高二政治旧人教上册量变与质变

1、. .专心. 量变与质变 教学目标 知识方面：通过教学， 使学生识记量变和质变的含义， 弄清量变与质变是事物发展的两种状态，掌握事物的变化发展总是要经过量变才能达到质变以及量变与质变的辨证关系原理。能力方面：培养学生理解、分析、运用理论的能力，以及举一反三、善于联系的能力。觉悟方面：引导学生增强理解和把握马克思主义哲学基本观点的自觉性。 教学重点 任何事物的变化发展都是量变与质变的统一。 教学难点 事物的构成成分在结构和排列次序上发生变化而引起质变。 教学构思 根据“自主学习、合作学习、探究式学习的教学理念，本节课的教学策略，采用讲议结合的方法， 适时运用多媒体创设情境， 突出问题式教学模式，

2、 充分调动学生积极性，发挥其主体作用， 在民主的气氛中引导学生多角度思考，增强其创新意识。 导入新课 在 2004 年雅典奥运会上，中国女排重隔多少年再次夺得奥运金牌？20 年虽然雅典奥运圣火已经熄灭，但女排姑娘们的拼搏精神将引领我们走向2008、走向更远。现在我们来重温一下这令人激动的历史时刻。图片女排夺金岁月如歌，拼搏不止，从洛杉矶到雅典，20 年时间，倾注了几代排球健儿和教练员的心血。试想一下，如果没有这20 年间挥汗如雨的量的积累，能不能实现女排重新走向奥运领奖台这一质的飞跃？今天我们就开始量变与质变关系的学习。 讲授新课 在我国古代的许多著作中，已经有了对量变与质变内容的精辟见解。我

3、们一起来分析荀子的劝学。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 _荀子劝学 问题 ：跬步、小流与千里、江海相比，它们有什么区别？学生回答略引入. .专心. 量变与质变的含义：量变：事物在数量和程度上逐渐的、不显著的变化。质变：事物显著的、根本性质的变化。提示学生明确：量变过程该事物仍然是该事物；质变过程是指由一种性质的事物变成了另一种性质的事物。提问在我们的生活中有哪些俗语恰当的反映了量变与质变的关系？学生回答略刚才我们已经从含义上对二者的区别作了分析，实际上，世界上任何事物的变化，都是量变和质变的统一，量变和质变是事物变化发展的两种状态。二、任

4、何事物的变化发展都是量变和质变的统一。那么量变和质变又有怎样的联系？问题一日一钱，千日千钱，漫画中的人之所以被杀头原因何在？一钱和千钱是什么关系？学生回答略提问由此我们可以得出一个什么结论？量变是质变的前提和必要准备，没有量变就不会有质变。任何质变的发生都不是偶然的、凭空出现的，必须经历一个量的积累。请大家从自己的学习、 成长，从国家的发展两方面来谈谈质变总是从量变开始的道理。学生讨论略归纳总结成功，是时间的积累；灵感，是长期酝酿的爆发。某些成功的故事和传说，往往会给人一种误导， 似乎成功是突发和偶然的， 实际上，那些一举成名的故事背后，都有一个长期积累的过程。所以说，对待任何事情，除了热爱之

5、外，有一颗执着的心往往更重要，小到个人，大到国家都是如此。有一首诗里这样来描绘庐山瀑布的恢弘气势“飞流直下三千尺， 疑是银河落九天提问这宏伟气势是来自一源之水吗？- “七十二溪成一瀑，合流飞落玉渊长小溪到瀑布是不是一种质变？是通过什么方式实现的？- 小溪数量的增加引起的。由此我们可以得出：事物在数量上的增减可以引起质变。量变引起质变的第一种情形：事物在数量上的增减。不过，事物的量变引起质变， 是不是仅仅表现在数量上的增减？还有没有其他情形也能引起量变到质变的转变呢？我们来看屏幕。屏幕显示女人没有了男人将会一无所有请大家给这句话加上标点 o ，d，g可以组成那些单词？学生回答：这句话有两种意思：

6、女人没有了，男人将会一无所有。女人没有. .专心. 了男人，将会一无所有。学生回答： dog ，god 提问为什么同一组汉字、同一组英语单词会出现如此截然不同的效果呢？量变引起质变的第二种情形： 事物在总体上数量不变， 只是由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化。量变引起质变的第二种情形还有哪些？学生回答略归纳总结除了同学们刚才所举的例子， 老师再做以补充： 人数和素质相同的球队，由于不同的组合方式，会导致胜利和失败的不同结果；有些同学读了不少书，但仅仅满足于死记硬背，不懂得把一点一滴的知识排列组合起来，做到融会贯通，就很难使自己的知识水平有质的飞跃提问事物的发展是不是永远停留在量变阶段

7、呢？漫画：一切正常这幅漫画说明了一个什么道理？学生回答：量变达到一定程度，就会引起质变。量变是质变的必然结果。事物的发展最终要通过质变来实现。事物的发展最终要通过质变实现，没有质变就没有发展，怎样理解这句话？学生分析略归纳总结只有质变才是事物根本性质的变化，才能使新事物代替旧事物，才能实现发展。提问那么我们可不可以对这句话做这样的引申“发展就是质变，质变就是发展？俗话说“话不说不明，理不辩不清请大家集思广益，发表自己的见解。学生讨论略归纳总结 发展就是质变， 但质变不一定是发展， 质变有下降的后退的，也有前进的上升的，又有前进的上升的质变才是发展。提问是不是任何量变都能引起质变？量变必须达到一

8、定程度。为什么只有量变达到一定程度，才会引起质变。学生分析略归纳总结事物内部矛盾双方力量的增减没有引起依存关系破裂时，处于量变阶段；当矛盾双方力量的增减达到一定程度，使得矛盾双方地位发生变化时，事物性质就会发生根本变化，实现质变。提问谁能举例对此作以说明？学生回答略总结通过刚才的分析我们已经对量变质变的关系有了更进一步的了解，量变是. .专心. 质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。那么，一次量变到质变的过程，是不是意味着事物发展变化的终结？提问我国三步走战略目标每一步的目标各是什么？学生回答略分析：实现温饱 -达到小康 -达到中等发达国家水平量变 -质变 新的量变 - 新的质变 小结

9、略在我们的记忆中， 似乎突然之间， 我们生活的地球不再有蓝蓝的天，不再有清清的水。我们一起来看一组图片：某国旅游区变迁史给我们什么启示？学生回答略 联系国情，现身说法 我们学习的目的就是为了应用，下面就让我们来联系国情，现身说法吧。我国政府提出在三年的时间里实现由强烈的资源消耗型社会向节约型社会的转变。 试用这节课所学知识， 分析这种做法的哲学道理， 并发表倡议制订可行性措施。学生：开展“减卡救树活动，少寄一张贺卡多留一片绿色。学生：拒绝一次性筷子；节省纸张；不吃口香糖；学生：国家全方位开展活动，号召公民节电、节水、节约各种资源归纳总结：我相信，在我国政府和国人的齐心协力之下，我们一定能够顺利的实现向节约型社会的根本转变。 期待有一天， 每一个山谷都盛开着希望的花朵，每一条小溪都跳着欢快的舞蹈， 青山绿水装点着我们的家园， 所有的荒原都变成了绿洲，所有的森林都得到上帝的关爱和人类的善待。 探究活动 防微杜渐告诉了我们什么，那么作为学生，我们