南京部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教案

1、13 乌鸦喝水【教学目标】 1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁，会写“只、石”等5个字。 2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。 3、明白遇到困难，应仔细观察、认真思考、积极想办法解决的道理。【教学重难点】 重点： 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。 难点： 认识反文旁；会写“多、出”等字。【教学准备】 1.生字、生词卡片。 2.多媒体课件。【课时安排】 2课时【教学过程】 第一课时一、激趣导入。1.同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(谜底：乌鸦)2.同学们想知道为什么说乌

2、鸦懂得爱妈妈吗？（生：想）    老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）  （老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。 当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。）今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！ &#

3、160; 板书：乌鸦喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。） 3.齐读课题：乌鸦喝水二、初读课文，识记生字。 1.借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。 “你听我读”同桌互相检查生字的认读情况，请同学认读，相机正音。“放、旁”是后鼻音；“进”是前鼻音，与熟字“近”的读音相同，与熟字“今”的读音也比较近似；“处、找”是翘舌音，要提示学生读准字音。 2.检查生字认读情况（指名读、齐读）“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？（看偏旁，想意思）两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有

4、哪些生字可以用这种方法来学习？ 如：右-石     办-为     乌-鸟 猜字谜识记生字：    瓦片层层并一起（瓶）    水车千斤重（渐）3.认识反文旁。回顾学过的折文旁，引导学生观察比较，“处、放”对比学习。4.学习生字。只，上下结构，5画，上下部分以横中线为界，撇与点对称。石，独体字，5画，第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔。多，上下结构，6画，可记做“夕”+“夕”，上下对齐，千万不能横向平行摆放。出，独体字，5画。不是“山”+“

5、山”，中间长竖。见，独体字，4画。竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。引导学生观察描述生字字形、在田字格中的位置，根据课本上的笔顺书空。教师范写，强调笔顺，学生在课本上按照课本给出的笔顺描红书写。教师巡视，及时纠正，并对写得较好的学生点评表扬。三、再读课文，整体感知 学生自由读课文，给课文标好自然段。齐读课文，思考乌鸦是用什么办法喝水的。四、作业布置。1.抄写生字。2.收集关于乌鸦的故事。 第二课时一、复习导入1、 生字复习：猜字对答游戏2、 什么字三点水，谁猜对了谁组词。3、 渴字三点水，我猜对了我组词，渴，口渴的渴。齐读课文二、细读第一自然段。 1、图文

6、结合齐读第一自然段 思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？（到处） A、到处是什么意思？（四处、处处） B、现象说话：乌鸦到处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的？（假如你就是那只乌鸦） C、重点指导读“到处”两字（突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情） D、齐读第一句话2、指名读第二句话（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。） A、想一想：你觉得这句话应该怎么读？ （适当引导：乌鸦到处找水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何？ B、齐读第二句话 3、齐读第三、四句话 A思考：乌鸦喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画出句子。 B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢

7、？ C、这句话该怎么来读呢？   指导读好“怎么办呢”中的“办”字（体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情） 4、齐读第一自然段三、学习第二、三自然段 1、图文结合自由读第二、三自然段 2、思考：乌鸦喝不着水，怎么办呢？我们也来帮助乌鸦，好吗？大家把书合起来，想想有什么办法能喝到水呢？ 3、同桌交流，寻找答案 4、汇报：（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来，抱着瓶子喝水） 5、质疑问难   师范读第三自然段，学生思考以下问题： A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里？ B、小石子一个一个放进去后，瓶子里的水会发生什么变化？（渐渐升高）

8、60;   理解“渐渐”两字，应用词语说句子。 C、图中的乌鸦为什么这样高兴？ 6、齐读第三自然段，说一说这是只怎样的乌鸦？（聪明能干）   你喜欢它什么呢？（遇事会思考，观察认真）4、 课堂交流，课外拓展1.乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么？鼓励学生讲出自己收集到的关于乌鸦的故事。2.给同学们介绍聪明的乌鸦。乌鸦会收藏食物，会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西，将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后，就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验

9、室内的一段铁丝，将其弄成了“钩状”，随后就在这种“鱼钩”的帮助下，顺利吃到了食物。专家根本没有想到，乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。五、课后作业将今天学到的内容讲给爸爸妈妈听。【板书设计】 13.乌鸦喝水 口渴找水瓶子 瓶口小喝不到 小石头填水升高了【课文小结】乌鸦喝水是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水喝不到水想办法喝水喝着了水”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。【教学反思】乌鸦喝水一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如