《教材同步拓展课｜课内知识延伸讲解+初中七年级语文通假字古今字》

202XLOGO一、课程核心目标与前置铺垫演讲人2026-06-12目录01.课程核心目标与前置铺垫07.课程总结03.七年级语文教材核心篇目通假字梳理05.教学实操与易错点规避02.通假字与古今字的概念辨析04.七年级语文教材核心篇目古今字梳理06.实战演练与巩固提升《教材同步拓展课｜课内知识延伸讲解+初中七年级语文通假字古今字》各位同学，大家好。我是带了七年七年级语文的李老师，今天咱们来聊聊文言文学习里最容易让人头疼的两个知识点——通假字和古今字。很多同学平时做题时总觉得“这字明明认识，但翻译就是对不上”，或者分不清“说”和“悦”到底是啥关系，今天这节课咱们就把这两个概念掰扯清楚，帮大家把课内文言文的基础打扎实。01课程核心目标与前置铺垫课程核心目标与前置铺垫首先咱们先明确这节课的定位：它不是课外拓展的冷门知识，而是咱们课内文言文学习的必要延伸。咱们七年级上下两册的文言篇目里，通假字和古今字出现的频率极高，比如《论语》《孙权劝学》《木兰诗》这些必考篇目里，几乎每篇都有相关的字词。这节课咱们会先理清两个概念的本质区别，再结合课本原文逐一梳理常见字词，最后教大家怎么快速区分和记忆，避免考试丢分。在正式讲之前，我先提一个大家平时会遇到的场景：上次单元考里有一道翻译题，“孤岂欲卿治经为博士邪”，很多同学把“邪”翻译成“邪恶”，丢了一半的分。其实“邪”在这里是通假字，要读成“yé”，相当于“耶”，是语气词。这就是咱们今天要解决的第一个问题：怎么快速识别文言文中的“特殊用字”？02通假字与古今字的概念辨析通假字的定义与核心特征咱们先讲通假字。我给大家一个非常好记的口诀：本有其字，临时借用。准确概念：通假字是指古代汉语中，由于音近或音同的关系，作者在写作时临时借用一个音同或音近的字来代替本字的语言现象。这里的“本字”是指原本应该使用的、有明确含义的字，而“通假字”只是临时借来“救急”的字。核心特征：第一，通假字和本字之间一定有音近或音同的关系，字形不一定相似；第二，这种借用是临时的，只在特定语境中使用，脱离了这个语境，这个字就不会有本字的含义；第三，通假字的读音要读本字的读音，而不是它本身的读音。举个课本里的例子：《论语十二章》里的“不亦说乎”，“说”的本字应该是“悦”，“悦”的意思是“愉快”，但孔子在写这句话的时候，用了音同的“说”来代替“悦”，所以这里的“说”就是通假字，要读成“yuè”，翻译的时候要翻译成“愉快”。通假字的定义与核心特征我在教学中发现，很多同学会把通假字当成“写错的字”，其实不是，这是古代汉语中非常普遍的用字习惯，就像咱们现在有时候会用同音字代替，比如“打卡”的“卡”本来是“咔”，但现在通用了，不过古代的通假字是临时的，不是通用的。古今字的定义与核心特征讲完通假字，咱们再来看古今字。这个概念比通假字稍微复杂一点，核心是历时的用字分化。准确概念：古今字是指在古代汉语中，同一个词义先后使用了两个不同的字来表达，先出现的字叫“古字”，后出现的为了明确词义而造的新字叫“今字”。简单来说，就是一开始没有专门的字来表达某个词义，先借用了一个其他的字，后来为了避免混淆，又造了一个新字来代替这个借用的字，这就形成了古今字的对应关系。核心特征：第一，古今字的出现有明确的时间先后顺序，古字在前，今字在后；第二，今字和古字之间往往有字形上的关联，比如增加了偏旁、改变了部首；第三，古今字的功能是明确词义，避免同一个字承担多个含义的混淆。古今字的定义与核心特征还是用课本里的例子：《木兰诗》里的“出门看火伴”，“火”是古字，原本的意思是“古代军队的编制单位，十人为火”，后来为了让“火”的含义更明确，造了“伙”字来表示“同伴”的意思，所以“火”和“伙”就是古今字。这里要注意，有些同学会把“火伴”当成通假字，其实不是，因为“火”本来就有“军队编制”的含义，后来造了“伙”来专门表示“同伴”，这是用字的分化，不是临时借用。通假字与古今字的核心区别很多同学到这里还是会混淆，咱们用三个维度来把两者彻底区分开：时间维度：通假字是共时现象，也就是在同一个时代里，临时借用字代替本字，没有时间先后的区别；古今字是历时现象，有明确的古字和今字的时间差，是随着语言发展逐渐形成的。用字逻辑：通假字是“借字代本字”，借的字和本字之间没有语义上的关联，只是音近或音同；古今字是“造字明词义”，今字是在古字的基础上改造的，和古字有语义上的关联。使用场景：通假字的使用是临时的，只在特定的文章或语境中出现；古今字的使用是固定的，随着时间推移，今字逐渐取代了古字的部分含义，成为了通用字。给大家一个快速区分的小技巧：如果看到一个字，你能找到一个和它音同、但含义完全匹配的字，而且这个借用是临时的，那就是通假字；如果看到一个字，后来出现了一个和它字形相关、专门承担它部分含义的新字，那就是古今字。03七年级语文教材核心篇目通假字梳理七年级语文教材核心篇目通假字梳理接下来咱们结合课本里的必考篇目，逐一梳理通假字的例子，每个字我都会给大家标出出处、原文、读音、翻译和易错点，方便大家整理笔记。七年级上册篇目《论语十二章》No.3（1）**不亦说乎**：“说”通“悦”，读音为“yuè”，翻译为“愉快”。这里要注意，“说”本身的读音是“shuō”，但作为通假字，要读本字“悦”的读音，考试中如果考到读音，一定要读“yuè”，很多同学在这里丢过分。（2）**吾十有五而志于学**：“有”通“又”，读音为“yòu”，用于整数和零数之间，没有实际意义。这里要注意，“有”本身的意思是“拥有”，但这里是通假字，不要翻译成“拥有”。（3）**尊君在不**：“不”通“否”，读音为“fǒu”，是语气词，相当于“吗”。这个字在《陈太丘与友期行》里也出现过，是七年级上册的必考通假字，很多同学会把它No.2No.1七年级上册篇目《论语十二章》翻译成“不”，那就完全错了。《童趣》**项为之强**：“强”通“僵”，读音为“jiāng”，翻译为“僵硬”。这里要注意，“强”本身的意思是“强大”，但这里是通假字，要翻译成“僵硬”，很多同学会在这里翻译错误。《世说新语二则陈太丘与友期行》除了“尊君在不”的“不”通“否”，还有一个容易被忽略的：**相委而去**的“委”不是通假字，这里要注意区分，“委”的意思是“舍弃”，是古义，和今义的“委托”不一样，但不是通假字。七年级下册篇目《孙权劝学》（1）**孤岂欲卿治经为博士邪**：“邪”通“耶”，读音为“yé”，是语气词，相当于“吗”。这个就是我开头提到的那道题的考点，很多同学把“邪”翻译成“邪恶”，就是因为没认出通假字。（2）**但当涉猎，见往事耳**：“耳”通“尔”，读音为“ěr”，是语气词，相当于“罢了”。这里要注意，“耳”本身的意思是“耳朵”，但作为通假字，要翻译成“罢了”。《卖油翁》**徐以杓酌油沥之**：“杓”通“勺”，读音为“sháo”，翻译为“勺子”。这里要注意，“杓”本身的意思是“北斗七星的柄”，但这里是通假字，要翻译成“勺子”。《木兰诗》七年级下册篇目（1）**对镜帖花黄**：“帖”通“贴”，读音为“tiē”，翻译为“粘贴”。很多同学会把“帖”当成“字帖”的“帖”，其实这里是通假字，要读“tiē”。（2）**出门看火伴**：这里刚才讲过，“火”和“伙”是古今字，不是通假字，大家要注意区分。（3）**策勋十二转**：“策”通“册”，读音为“cè”，翻译为“记录”。这里的“策”本来是“马鞭”的意思，但这里是通假字，要翻译成“记录”。《陋室铭》**无案牍之劳形**的“牍”不是通假字，这里要注意，“牍”的意思是“公文”，是古义，和今义的“木片”不一样，但不是通假字。04七年级语文教材核心篇目古今字梳理七年级语文教材核心篇目古今字梳理接下来咱们梳理课本里的古今字例子，同样结合必考篇目，让大家更熟悉。七年级上册篇目《论语十二章》**知之为知之，不知为不知**：“知”通“智”？不，不对，这里“知”和“智”是古今字。“知”的古字是“知”，意思是“知道”，后来为了表示“智慧”的意思，造了“智”字，所以“知”是古字，“智”是今字。这里要注意，“知”在《论语》里既可以表示“知道”，也可以表示“智慧”，但后来分化出了“智”字，所以这是古今字的关系。《世说新语二则咏雪》**撒盐空中差可拟**的“拟”不是古今字，这里要注意，“拟”的意思是“相比”，是古义，和今义的“模仿”不一样，但不是通假字。《诫子书》**非淡泊无以明志**的“泊”通“薄”？不，“泊”的意思是“恬静”，这里没有古今字的关系，要注意区分。七年级下册篇目《孙权劝学》**但当涉猎**的“涉”不是古今字，这里要注意，“涉”的意思是“粗略地阅读”，是古义，和今义的“涉及”不一样，但不是通假字。《卖油翁》**康肃笑而遣之**的“遣”不是古今字，这里要注意，“遣”的意思是“打发”，是古义，和今义的“派遣”不一样，但不是通假字。《木兰诗》（1）**旦辞爷娘去**：“去”的古义是“离开”，今义是“前往”，这里没有古今字的关系，只是词义的变化，要注意区分。七年级下册篇目（2）**出门看火伴**：刚才讲过，“火”是古字，“伙”是今字，“火”原本的意思是“军队编制单位”，后来造了“伙”字来表示“同伴”的意思，所以这是古今字的关系。（3）**当窗理云鬓**的“鬓”不是古今字，这里要注意，“鬓”的意思是“鬓角”，是古义，和今义的“头发”不一样，但不是通假字。《河中石兽》**曳铁钯**：“钯”通“耙”，读音为“pá”，翻译为“农具”。这里要注意，“钯”本身的意思是“金属符号”，但这里是通假字，要翻译成“耙”。05教学实操与易错点规避教学实操与易错点规避在我多年的教学中，发现同学们在学习通假字和古今字的时候，有三个最常见的易错点，今天咱们一一解决。学生常见误区混淆通假字与古今字的判定标准：很多同学看到一个字有对应的替代字，就认为是通假字，其实不然，比如“火”和“伙”，很多同学会当成通假字，但其实是古今字。这里再给大家一个小技巧：如果这个替代字是后来造的，和原字有字形关联，那就是古今字；如果只是音同或音近，没有字形关联，那就是通假字。误将异体字当作通假字：异体字是指字形不同但音义完全相同的字，比如“泪”和“涙”，“峰”和“峰”，这些不是通假字，也不是古今字，只是写法不同。很多同学会把异体字当成通假字，其实这是完全错误的。忽略通假字的特定读音：通假字的读音要读本字的读音，而不是它本身的读音，比如“说”通“悦”，要读“yuè”，而不是“shuō”；“不”通“否”，要读“fǒu”，而不是“bù”。很多同学在考试中因为读音错误丢分，这是非常可惜的。高效学习方法针对这些易错点，我给大家总结了三个高效的学习方法，帮助大家快速掌握通假字和古今字：结合语境记忆：不要单独背通假字和古今字的列表，要结合原文的语境来记忆，比如“不亦说乎”，结合孔子说这句话的语境，是“不也是很愉快吗？”，这样就能记住“说”通“悦”，意思是“愉快”。分类整理笔记：把课本里的通假字和古今字分开整理，通假字按照篇目分类，古今字按照词义分化分类，这样方便复习。比如我自己的课堂上，会让同学们准备一个“文言特殊用字笔记本”，每天整理5个字词，一个学期下来就能掌握所有的考点。高效学习方法对比辨析训练：做一些对比辨析的题目，比如给出“说”和“悦”，“火”和“伙”，让同学们区分哪个是通假字，哪个是古今字，这样能加深记忆。比如我在课堂上会出这样的题目：“下列各组字词中，属于通假字的是（）A.说-悦B.火-伙C.知-智D.莫-暮”，正确答案是A，因为“说”和“悦”是通假字，“火”和“伙”是古今字，“知”和“智”是古今字，“莫”和“暮”是古今字。06实战演练与巩固提升实战演练与巩固提升最后咱们来做几道实战演练题，检验一下大家的学习成果。基础辨析题下列字词中，属于通假字的是（）在右侧编辑区输入内容A.莫-暮B.反-返C.说-悦D.火-伙答案：C。解析：A、B、D都是古今字，C是通假字。下列字词中，属于古今字的是（）A.不-否B.邪-耶C.强-僵D.知-智答案：D。解析：A、B、C都是通假字，D是古今字。课内迁移题翻译“孤岂欲卿治经为博士邪”：______答案：我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？解析：“邪”通“耶”，是语气词，翻译为“吗”。答案：脖子因为这个原因变得僵硬。解析：“强”通“僵”，翻译为“僵硬”。翻译“项为之强”：______课外拓展题阅读下面的文言文，找出其中的通假字并翻译：“明日，徐公来，孰视之，自以为不如。”（《邹忌讽齐王纳谏》）答案：“孰”通“熟”，翻译为“仔细”。解析：“孰”的本字是“熟”，临时借用“孰”来表示“仔细”的意思，属于通假字。07课程总结课程总结今天这节课咱们从概念辨析入手，先理清了通假字和古今字的本质区别，然后结合七年级课本的必考篇目，逐一梳理