人教版小学一年级语文上册教案 (全册)

1、入学教育： 【教材分析】 本课由四幅图画组成。 第一幅图以“欢迎新同学”为主题。 在校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。 通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。 第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。 教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片

2、下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。 此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。 第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。 第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口

3、上，与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。【教学要求】 1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时学习目标通过观察图画与观察校园相结合，让学生初步了解学校生活，感受老师的亲切、同学的友爱和学习语文的快乐。教学过程 一、联系实际，启发谈话1、

4、师谈话引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？2、进一步引导：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）3、 认识语文书：（老师出示语文书，学生认识“语文”两字。）本学期我们就是通过这本书学习许多知识和有趣的故事。 4、指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，班级。二、仔细看图，指导观察接下来，请同学们打开书，翻到入学教育，仔细观察书上的图画。1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？可以联系实际说，也可以看图后比较说。2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们

5、可能在说些什么？3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。接下来，我们一起来学习儿歌：做个好学生晨风吹，阳光照，我背书包上学校。见了老师行个礼，见了同学问声好。不吵不闹坐端正，老师夸我有礼貌。三、说话演练，体会情感谈话：早晨，老师见到你们，问：“小朋友早！”你们应该怎样回答呢？见到同学，你怎么问？怎么回答呢？放学了，怎么和老师、同学道别？ 四、创设情境，进行表演早晨上学、下午放学或平时，不同的时间，有不同的问候语，教师可以创设多种情境，让学生表演，学习日常礼貌用语。 五、课堂拓展： 让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的展示出来。 （

6、1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌 （2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。 六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。第二课时学习目标 通过观察图画，知道要养成爱学习、守纪律、团结友爱等良好的学习习惯，并从学习中得到快乐。教学过程 一、谈话导入 同学们，你们上一节的表现真的太好了！我们接下来继续努力，看看谁更厉害。 二、指导观察第二幅图 提问：这些字你认识吗?谁愿意把这些字读给大家听? 1、指名回答。 2、说一说你是怎么认识这些字的？ 3、可以找出会读这些字的

7、同学教给大家学习，让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。 4、课堂小结：表扬表现好的同学。 三、指导观察第三幅图 师重点指出：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。 1、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。 2、同桌互相纠正。教师巡视指导。 3、请坐的好的同学做给大家看。 4、教师表

8、扬坐的好的同学。 过渡：同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。 四、指导观察第四幅图师重点讲述：这是一位女同学正在写字。作业本要平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。请大家按以上要求做，看谁做得好？ 1、同桌互相纠正。教师巡视指导。 2、请做得好的同学做给大家看。 3、教师表扬做得好的同学。 4、总结： 同学们，正确的读书、写字、握笔知识不仅有利于保护眼睛，而

9、且有利于身体成长，所以我们一定要养成良好的习惯。汉语拼音汉语拼音是识字的工具，是学习普通话的工具。新课程标准中的表述是：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。能借助汉语拼音认读汉字。： 1、a o e 教学要求 1、初步知道学习汉语拼音的重要性。 2、认识四线格。学会a o e三个字母。认识声调符号，学会a o e的四个声调。3、能认清a o e 的字形，读准音，并能在四线格中正确书写。能正确读出带调韵母。教学重点 1、掌握a o e 的正确发音及字形。2、掌握四个声调符号的形状及四个声调的特点。教学课时2课时教学过

10、程第一课时学习目标 1、我能学会a o e 三个韵母，会正确发音和书写。 2、我能认识四线格，能在四线格中正确书写字母。教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们，今天我们一起学习汉语拼音。你们知道学习他们有什么用处吗？先跟老师学习一首儿歌：汉语拼音用处大，识字读书要靠它。帮助学好普通话，看谁学得顶呱呱。（课件） 师：我们知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题，齐读两遍。）这节课的学习目标是：1、我能学会a o e 三个韵母，会正确发音和书写。2、我能认识四线格，能在四线格中正确书写字母。 二、自主探究，学习新课 多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图

11、。 （一）学习“o” 1引导学生观察，师描述：一个夏天的早晨，一只美丽的大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣。2（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。3、师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。 出示卡片，讲解并范读。4、学生齐读后指名读。 5、记字形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（同桌讨论）6、学书写：介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各部分名称）讲解“o”的位置；（写在四线格的中格）讲笔顺并范写，生跟着书空；先描写再独立写。 过渡：一个小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到

12、草地上，小女孩在干什么呢？ （二）学习“a” 1、师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”。)学生试着发音；师正音，范读；生自由读； 指名读。2、认字形：同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（同桌讨论）。3、学书写：多媒体出示，观察它在四线格中的位置；师讲解笔顺并范写，生书空；生指导后独立写。过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（观察大白鹅在水中游戏的图）。问：这只动物是什么？ （三）学习“e”1、读准音：由鹅引出“e”的音，师讲解“e”

13、的读音。生试读师正音、范读自由读齐读指读。2、记住形：怎样记住“e”的形，师点水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。3、 学书写：观察“e”在四线格中的位置；师讲笔顺并板演，生书空；生独立写；三、趣味游戏、巩固新知1我会读。看板书练读（巩固音）。2我会认（巩固形）（课件）3猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）四、归纳总结，扩展练习1师：我们今天学习了什么？2 回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。第二课时学习目标1、我能认识声调符号。2、我能掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。教学过程 一、

14、复习导入同学们，我们上一节课学习了三个单韵母，你们还知道它们怎么读吗？（出示字母卡片）今天我们继续学习a、o、e 。（板书课题）我们本节课的学习目标是：1、我能认识声调符号。2、我能掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。二、学习声调1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。学习顺口溜：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。（师生边学边打手势）看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡à à à。”。2、练习读a、o、e的四声。(1)

15、顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。áóé3、联系日常生活，师引导用带调的a、o、e组词说句进行感受。阿姨好! á你说什么? 这是怎么回事? à伟大的祖国!公鸡喔喔啼。Ó原来是这样吗? 现在我懂了， Ò 真是了不起。单韵母 ，大白鹅 é é é，真恶心 ，肚子饿 è è è。三、巩固练习。1学生开火车读卡片上带调韵母。2读带调韵母：自读，同桌互读，指名读。四、小结：我们今天非常努力，学会了a、o、e三个单韵母四个声调，读得很好！五、游戏巩固。给三个孩子分别起字母名

16、字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.，把卡片发给下面的小朋友。教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来手拿a的四个带调韵母卡片小朋友分别上来和a站在一起说：“我们是甜蜜的一家人。”以下同上。六、课堂练习请同学们在四线格里书写三个韵母及它们的四个带调拼音，比一比谁写得最漂亮。教学反思： 2 i u ü教学目标1、学会单韵母 i u ü和y、w两个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、能够正确读出 i u ü 的四声。

17、 3、学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握四声声调。教学重难点重点：i u ü y w和yi wu yu的发音及带调读韵母、整体认读音节。难点：读准i u ü的二声和三声。教学课时2课时教学过程第一课时学习目标 1、我能学会单韵母 i u ü，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、我能正确读出 i u ü 的四声。教学过程 一、谈话导入1、上一节课，我们学习了三个单韵母，是哪三个呢？（指名答）2、这节课我们接着再学习三个单韵母，它们是 i u ü（板书课题）。我们本节课的学习目标是： 1、我能学会单韵母 i u ü，能够读准音，认

18、清形，并能正确书写。2、我能正确读出 i u ü 的四声。 二、自主探究，学会观察 1、（出示图片）看图观察：说说图上都有什么？他们在干什么？2、 提问：你能从图上找到我们今天要学习的三个单韵母藏在哪吗？（同桌交流）3、 指名回答，课件演示。 三、学习 i u ü 1、学习单韵母 i：、如何来读好 i 的音呢？我们一边看图一边跟老师来学习。、发 i 的时候，我们把舌尖抵住下齿背。 记口诀：毛衣毛衣 i i i。、请学生观察 i 在四线格里的位置，师范写，练习描红。、同桌互相检查评价。i 也喜欢戴四顶帽子，它在标调时，发生了什么变化？它的四声怎么读呢？（学生练习）2、学习单韵

19、母 u、发音时口要开的很小，练读：乌鸦乌鸦 u u u。、提问：u 的笔顺知道吗？它在第几格？ 、指名试读u 的四声，学生评价。 、师正音，同桌互读，指名读。 、师范写，学生描红，同桌互查。5、学习单韵母 ü师：小朋友，我们怎么来记住 ü 的样子呢？老师请小朋友看图。、说说 ü 像图上的什么？、用自己熟悉的字母来记忆吗？、小结：记忆 ü 的时候，我们可以借助图画，还可以借用熟字来记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新的东西时，尽量用巧妙的方法来记忆。、师范写，学生描红，同桌互查。、谁会读它的音？强调发音时口开得小，双唇成圆形。 口诀：小鱼小鱼&

20、#252;üü、提问：ü 的四声是怎么标调的？能像i一样把点去掉吗？为什么 、练习读四声。四、练习巩固 1、猜一猜：课件出示大苹果，开火车认读6个单韵母。 2、课件出示四个小动物猫、鸭、牛和狗，分别用它们的叫声来指导学生的四声发音。五、作业练习 在四线格里书写i u ü及他们的四声，比一比谁写得最漂亮。第二课时学习目标 1我能学会y、w两个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2我能学会整体认读音节yi、wu、yu的读音及它们的四个声调。教学过程： 一、板题示标 小朋友们，今天我们学习来了两个声母y、w和三个整体认读音节yi、wu、yu。请伸出你的小手和老

21、师一起书写课题。（师板书，学生书空）我们本节课的学习目标是：1我能学会y、w两个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2我能学会整体认读音节yi、wu、yu的读音及它们的四个声调。 我相信你们是聪明的孩子，很快就能学会，能不能？请大声告诉老师。二、学习声母y和整体认读音节yi1、师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：y）这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y,声母要读得又轻又短。2、师范读，学生跟读。 3、指名读，同桌互读。 4、师范写，学生描红，同桌互查。（注意在四线格里的位置）5、师：比一比谁能最快从图上找出什么形状很像

22、它？（课件展示）6、大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节yi.(齐读)7、（课件）学习整体认读音节yi的四声。三、学习声母w和整体认读音节wu 1、师：单韵母里面有一个小弟弟u，它呀，有一个声母爸爸（课件w），叫大w。声母w也要读得轻、短. 2、师范读，学生试读，同桌互读。 3、师范写，学生描红，同桌互查。4、从图中找出和w相像的图形。5、大w和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件wu，齐读） 6、（课件）学习整体认读音节wu的四声。 四、学习整体认读音节yu 1、师：小朋友，单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢

23、。小i的妈妈大y看见小ü弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小站ü在一起就组成了整体认读音节yu。2、师范读，学生跟读，同桌互读。3、师：小朋友，仔细看看，小ü弟弟和音节yu，你们有什么发现？（同桌交流）4、指名回答。5、师小结：小ü弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。6、认读音节yu的四声声调。 7、联系生活，发现生活中的yu。（师生讨论）如：鱼、大雨、语文书、玉米等。五、课堂练习。1、我会读：òíù ú è 2、我会写：y、w、yi、wu、yu3、我会找：i

24、 u yi ü y e w o wu a yu 整体认读音节有 单韵母有 声母有教学反思：3 b p m f教学目标：1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 4、初步了解汉语拼音的重要性，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。教学重点掌握b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学课时2课时教学过程 第一课时学习目标1、我会正确认读“b p m f ”四个声母。2、我会正确书写b p m f 四个声母。教学过

25、程一、谈话导入，板题示标1、师：我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读。你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？2、 板书课题：师书写，学生书空。我们这节课的学习目标是：1、我会正确认读“b p m f ”四个声母。2、我会正确书写b p m f 四个声母。 请聪明的孩子大声告诉老师，能不能完成任务？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1记住“b”的音 （1）观察“b”的图，引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生

26、试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习“b”的形 （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 像个6字“b”。3指导书写b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？（同桌互相交流） （3）指名说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在

27、上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生描红，在拼音本上抄写。（教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。）（二）学习“p”的音形1记住“p”的音（1）观察“p”的图，学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母“p”。（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意： “p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）动手实验：用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小区别：“b”不送气，“p”送气。学生随读体会发音要领。（5）同桌互读，指名读。2学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一

28、部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“p p p”。 端起脸盆把水泼“p p p”。 国旗飘飘“p”。3指导书写“p” 同桌互评：你认为哪笔写得好，哪笔写得不太好，然后再写几个。（3） 学习“m f”的音形 1、发音要领： 发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。 2、 儿歌记忆：两个门洞“m m m” 一根拐棍“f f f” 3、书写要领： “m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 “f”第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。4、学生描红，抄写。师巡视指导，注意纠正学生坐姿及握笔姿势。

29、5、同桌互评。三、作业 在作业本上书写b p m f,比一比谁写得最漂亮。板书设计：3 b p m f第二课时学习目标1、我能学会声母b p m f 与单韵母拼成音节的方法。2、我能学会带调拼读音节。3、我能认识“爸、妈、我”三个生字。教学过程1、 复习导入，揭题示标 1、师：同学们，你们还认识这些声母宝宝吗：（出示b p m f）今天，单韵母宝宝也来和他们手拉手交朋友了。 2、我们这节课接着学习第3课b p m f，我们本节课的学习目标是：1、我能学会声母b p m f 与单韵母拼成音节的方法。2、我能学会带调拼读音节。3、 我能认识“爸、妈、我”三个生字。 二、学习“b” 与“a”的拼读方

30、法1、看图观察：小姑娘用力把卡片b和卡片a碰在一起，就拼成了ba这个音节。师边说边拼读：b-aba。2、发音要领：声母b要读得轻些、短些，单韵母a要读得响亮些，把两个字母快速连成音节。口诀：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。3、师范读，学生试读。4、指名读，正音。5、同桌互读。6、看图拼读带调音节、b-b 猪八戒的八 数字8、b-ábá 拔萝卜的拔、b-b 靶子的靶、b-àbà 大坝的坝3、 练习拼读音节1、练习拼读：b-a b-o b-i b-u 2、指名读，领读。3、同桌互读，正音。4、练习拼读：p-a p-o p-i p-u m-a m-o m-i

31、m-u f-a f-o f-u5、四人小组合作练读。6、开火车拼读。四、认读字词 同学们读得棒极了！现在我们就利用拼音来认识生字宝宝，快点读读吧！1、 出示带拼音生字：爸、妈、我，学生自由认读。2、指名读，正音。（注意轻声字的读法）3、同桌互相认读。4、去掉拼音认读。5、开火车认读。6、游戏：画画我的家。 准备：一张图画，生字卡片（上有“爸爸、妈妈、我”3个词语）。 方法：出示图画“我的一家人”，然后找学生把“爸爸、妈妈、我”等词语贴在图中相应的人物上，并向小伙伴们介绍自己爸爸、妈妈的工作、爱好，也可以介绍介绍自己。教学反思：4 d t n l教学目标： 1、学会d t n l四个声母，读准音

32、，记清形，正确书写。2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字。教学重点： 声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点： n l的发音及n l与韵母的拼读。教学课时： 3课时教学过程 第一课时学习目标：1、我能学会d t n l四个声母，能读准音，记清形。2、我能正确书写d t n l四个声母。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）

33、强调：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节bá pá bà m mù bù m等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课，出示目标。这节课，我们要再学习四个声母d t n l。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（板书课题）师书写，学生书空。我们本节课的学习目标是：1、我能学会d t n l四个声母，能读准音，记清形。2、我能正确书写d t n l四个声母。三、学习声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2、记住d的发音和

34、字形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响d d d ；左下半圆d d d 。3、学习d的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空，描红，同桌互查。四、学习声母t。1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t2、记住t的发音和字形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞把弯弯t t t。3、指导t的书写。 五、学

35、习声母n l。1、 读准音：发n音时，要用舌尖抵住上牙床，让气流从鼻子里出来。发l音时，舌尖抵住上牙床，舌尖展开，让气流从舌头两边发出来，声带颤动。（学生反复练读体会）2、 记准形：一个门洞n n n，一根小棒l l l。3、写好字：师范写，学生书空，描红。 六、复习巩固。猜字母游戏：马蹄声响是什么声母？伞把弯弯是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？七、作业1、板演d t n l，师生共同评价。2、学生写在作业本上。第二课时学习目标1、我能读准声母d t n l与单韵母的拼读音节及带调音节。2、我能认识5个生字，并把儿歌读得准确、流利。教学过程1、 揭示目标 小朋友们，上节课你们

36、和四个生字宝宝d t n l交成了好朋友，高兴吗？本节课单韵母宝宝也来和他们交朋友了，你们欢迎吗？ 我们这节课继续学习d t n l（板书课题），我们的学习目标是：1、我能读准声母d t n l与单韵母的拼读音节及带调音节。2、我能认识5个生字，并把儿歌读得准确、流利。二、学习声母d与单韵母的拼读1、出示：da de di du 练习拼读。2、师范读，学生试读。3、自读，同桌互读正音。4、出示带调音节：d、dú、d、dù、d、dí、d、dì等。5、四人小组试读。6、指名读，开火车读。三、学习声母t n l与单韵母的拼读。1、出示音节：t-ete t-at

37、a t-iti t-utu2、拼读音节：na ne ni nu nü la le li lu lü 3、四人小组共同交流拼读。4、开火车读。5、拼读带调音节：n-á-ná，拿 l-í-lí 梨 t-t 塔等。四、看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂

38、了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？六、总结课文。这两节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。 七、巩固练习。1、读一读：b-dn-mt-f i-l u-ü2、我会连： t dì dà m dà m 大马土地大米教学反思：复习一复习目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说

39、话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学重点 区别形近的声母和韵母。教具准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片课时准备：2课时教学过程 第一课时复习目标：1、我能掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、我会比较并抄写形近的声韵母。教学过程：1、 揭题示标同学们，经过几节紧张而又快乐的学习，我们已经学会了6个单韵母和10个声母，这一节我们比一比谁记得最牢固。敢不敢比呢？我们这一节的复习目标是：1、我能掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、我会比较并抄写形近的声韵母。二、第一题：我会读。1、打乱顺序出示6个单韵

40、母和10个声母，自由认读，看谁读得又快又准。2、指名读。3、同桌互相检测。4、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。5、同桌互相背诵。6、自读三个整体认读音节：yi wu yu三、第二题：我会写。1、出示：b-d f-t n-m u-ü 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。（可用顺口溜区别。）2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、猜谜活动：找八个学生分别抽八张卡片，把它表演出来让大家猜一猜。四、游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走

41、上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。5、 课堂练习一、我会填。n-( ) l-( )-l b-( ) m-( )-mù d-( )-dé ( )-í-tí p-( )-p ( )-ó-fó2、 我会连 a b u e m f 声母 韵母 音节 l p yi wu ü yu 第二课时复习目标：1、我能够看图说话，拼读音节。2、我能认识事物，把音节和图正确地连接起来。3、 我能认读本单元所学的生字和词语。教学过程： 一、揭题示标 同学们，我们今天继续学习复习一（板书课题）。本节课的学习目标是：1、我能够看图说话，拼读音节

42、。2、我能认识事物，把音节和图正确地连接起来。3、我能认读本单元所学的生字和词语。 二、第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？2、学生自由认读音节。3、指名认读。根据学生的回答出示音节：l ba、mù t、y fu、pù bù、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）三、第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。四、第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，

43、看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。 把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。教学反思：5 g k h教学目标1、学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准、与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重难点：、的发音及三拼音的拼音方法。教学准备1、的字母卡片；2、本课的生字、生词卡片。教学课时 2课时。教学过程第一课时学习目标 1、我能学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、我能读准、与单韵母相拼的音节。教学过程 一、

44、导入新课，明确目标 小朋友们，我们已经学习过10个声母了，今天我们再来认识3个声母宝宝，它们是、（板书课题，学生跟着老师书空）。（齐读两遍） 我们本节课的学习目标是：1、我能学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、我能读准、与单韵母相拼的音节。二、学习声母、1、看图观察，提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲？2、学生自由观察，同桌交流讨论。3、指名回答。4、师小结：两个可爱的孩子正坐在小河边的长椅上喝饮料，蓝蓝的天空中，一只白鸽正衔着一枝橄榄枝飞过，小河里，一群小蝌蚪游来游去。5、提问：比一比谁最先从图中找到和、相像的事物？（同桌交流）6、指名回答。7、师在四线格中板书。8、学生先书空

45、，再描红。9、师范读，学生试读。10、反复练读：自由读、同桌对读、开火车读。11、巩固记忆：学习儿歌 9字转弯g g g，我有一只小白鸽 。 小蝌蚪呀 k k k ，游来游去找哥哥 。 小小椅子h h h ，坐在上面把水喝。3、 、与单韵母拼读小朋友们记得真快呀！接下来我们一起学习、与单韵母宝宝相拼的音节，比比谁读得最快最准确。1、 出示音节，自由认读 g-a ga h-e he g-u gu h-a ha k-a ka k-e ke k-u ku h-u hu2、指名拼读，正音。3、同桌互读。4、开火车拼读。5、拼读带调音节： g g 咖 g -è gè 个 g -

46、49; gù 故 k - k 卡 k- é ké 壳 k -ù kù 裤 h- h 哈 h -é hé 河 h -ú hú 湖6、 试用喜欢的音节说一个词语或一句话。 四、作业。请在四线格中书写、，比一比谁写得最漂亮。 （注意：的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“” 叫竖左弯；“ ”叫左斜右斜。）第二课时学习目标 1、我能学会有介母的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。2、我能够自己拼读儿歌。3、我能认识“花、哥、弟、个、画”5个生字。教学过程1、 复习导入，明确目标同学们，、三个声母宝宝我们

47、已经学过了，你们还认识吗？（课件）今天，我们继续学习这一课（板书课题）。我们要学习一种新本领，不认真可学不会哟！ 我们本节课的学习目标是：1、我能学会有介母的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。2、我能够自己拼读儿歌。3、我能认识“花、哥、弟、个、画”5个生字。二、学习三拼连读法。1看图想一想：，右边画着西瓜，“瓜”的音节是，是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2小结：是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。3师示范拼读。(声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得响亮些)4教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5练习拼读三拼音节

48、。 （1）、拼读音节： g-u-a gua h-u-a hua k-u-a kua h-u-o huo k-u-o kuo（2）、带调音节练习： g-u- gu瓜 h-u- hu花 k-u- ku夸（3） 、看图认读音节： hu u hu 三、读儿歌，读词认字 1、带调自由拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法； 2、指名拼读红色的音节，正音。 3、读谜语，猜一猜。（同桌交流） 4、指名回答并试读儿歌。师：大家读得真好！接下来比一比谁认识的字最多。 5、看图认读五个生字词语，注意区别画花、个哥每组字的声调。 6、指名读并正音。 7、同桌互读。 8、男生、女生赛读。四、课堂检测 1、我会读：

49、 g-g g-u-gu k-ù-kù h-u-á-huá h-é-hé k-u-ò-kuò 2、我会填： g-（） h-（） g-( )-ó-guó h-u-（）huà k-u-（）教学反思：6 j q x教学目的1、学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握ü上两点省写规则。3、学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开头的三拼音节。4、认识5个字，会读儿歌。教学重点1、学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。2、学会j、q、x与ü

50、相拼两点省略的规则。教学难点j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。教学准备1、的字母卡片；本课生字、词语卡片。2、带有字母j、q、x与ü的头饰。教学课时 2课时教学过程第一课时学习目标：我能学会j q x3个声母，读准音，认清形，并正确书写。教学过程一、复习导入，明确目标1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发！2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k f t n m d p （自由读指名读）3、师：小朋友们真了不起！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也想到拼音乐园去玩一玩。它会有什么收获呢？咱们先来看一看本节课的学习目标：我能学会j q x3个声母，读准音，认清形，并正确书写。（板书课题）二、教学声母j q x1、学习“j q x”的发音。（1）学习拼音“j”。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴