浅谈小学美术教育

1、浅谈小学美育 杉木桥中心小学：向盼随着教育改革的不断深化，美育对培养全面发展的素质人才的作用越发重要。美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，它具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。它可以教育学生树立审美观念，提高审美能力，培养学生认识美、创造美的能力。美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。作为美术教师，在新课程新理念下如何改变过去的老方法，进行新的美术教育呢？我想从教师自身素质、教师角色转化、美术教学方法三个方面谈谈自己粗浅的认识。一美术教师应该具备的基本素质。新课程改革再怎么改，

2、再怎么“新”，也不能脱离了“教师”这一最基本的要素。如果教师没有具备一定的素质，怎么能进入课程，又怎么能去实施新课程呢？因此,我认为作为课程改革中的美术教师，应该有以下的基本素质。1.树立以学生发展为中心的教育观念。基础教育课程改革首先强调转变教育观念，传统的教学比较习惯于教师中心、书本中心、课堂中心组织教学，在一定程度上脱离学生的生活经验，忽视了学生的发展需求，如我小时候美术最常用的一种方法就是让你一味的去临摹。但在如今的新课程下能行吗？这不是误人子第吗？所以美术新课程要求教师立足于学生的生活经验组织教学活动，注重学习过程与学习方法，调动学生积极的情感体验，使他们内在的发展需求和美术教学相吻

3、合，实现学生身心全面健康的发展。2.构建超越学科的生态型知识结构。美术教师大都具有美术专业知识和积累了一定的教学经验，对强调学科知识的常规教学胜任自如。美术新课程却更强调学生的综合能力培养，强调美术课程与社会生活的联系，强调培养人文精神和审美能力，等等这些要求促使我们美术教师要紧随社会发展，学习与美术课程相关的其他新技术、新知识，学习促进学生思维和人格发展的教育教学方法，形成开放状的生态型知识结构，真正实现教师与新课程共同成长。 3.掌握教师和学生共同发展的互动教学方式。在美术新课程中由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心发展，因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学。为了让学生学得更主

4、动、更积极，美术教师要根据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求。同时，互动教学活动将不断促使教师更新自己的教学方法。在美术新课程中，教师将是一个开拓者和创造者，多样化和选择性的课程要求使美术教师只有在教学中不断地完善自己，在课程改革的实践和探索中不断提高思想素质和业务能力，才能为自己走进新课程提供最基本的、最有利的保障。与新课程同行的美术教师将拥有和展现教学的青春活力。二美术教师角色的转换新课程标准下理想的美术教师不仅应具有美术学科知识和艺术实践能力，艺术和美学理论修养的人文素质，还应该善于引导学生通过自我对事物的积极感知和深刻体验，掌握和使用以视觉艺术的原

5、理来认识艺术作品的构成和规律。他在课堂上应表现出好奇和思想开放，以此激发学生学习美术的兴趣和创造力，发挥每一个学生的潜能，他不一定是有名的艺术家，但却引导和培养了有创造性的艺术家和完美人格的社会人。因此，我认为，新课程课程标准下的教师应该实现以下角色的转变。1、在美术教学过程中，教师应成为课堂活动的参与者。在中国100多年历史的班级授课制中，强调教师的权威，教师唱主角而忽视教师与学生的合作关系，教师一直扮演“知识传授者”的角色。师生交流的方式是单向的，缺乏师生互动。新课程标准要求教师和学生之间的交往方式是合作式的，师生共同营造课堂气氛，教师参与到学生活动中去，师生相互协调，相互配合，同感受同体

6、验，交流信息，互通有无。这就要求每一位教师要尊重学生的人格和自主意识，不把自己的观点强加给学生，建立一种民主、平等、和谐的新型师生关系。2、在美术教学活动中，教师应成为学生学习的促进者。美国人本主义教育家罗杰斯曾说：“教师必须是促进学生自主学习的促进者，而不是传统的只注重教的教师。”教师的促进应是以积极的投入为前提，让学生感受到教师的存在和教师对他的认同，给学生以心理安全的感受。教师要以开放的心态和包容的气度对待敢于质疑传统、挑战教师、个性鲜明的学生；要以博大的爱心和崇高的师德爱护、关心学生；要引导学生独辟蹊径，使学生拥有活跃的头脑，丰富的想象力；要指导学生认真观察周围生活，从中感受美、发现美

7、，用自己的笔来表现美。在整个教学过程中，教师应成为学生学习的促进者，使每一位学生都能实现不同的发展。  3、在美术创作中，教师应成为学生的欣赏者。新课程强调以人为本，注重学生的身心发展。爱学生，是负责任的教师的共性；会爱学生，才是好教师的灵魂。教师关注的应是学生的长处和优点，让他们在“你很有见地”、“你很棒”、“你的想法很新颖”、“你启发了我”、“你很有观察力”的赞扬中进步。每个学生都有自己独特的内心世界和个性，而美术往往是人们表达内心情感的一种方式，教师只有走进学生的心灵，才可能为他们提供尊重和满足。获得认可和欣赏是人人都具有的心理需要，渴求赏识是上进的动力。教师应成为学生的欣赏者

8、。4、在美术新课程的实践中，教师应成为教育教学的研究者。多年以来，教师总认为自己只是知识的传递者，很少把自己向教育学者或教育专家的角色上靠拢。实际上，教师不仅要具有较高的文化素质，还应具有较强的教育科研意识，每一位教师都应走出一条适合学生发展和自身发展的道路。一个只埋头画画的人，充其量不过是个“画匠”；一个只知道低头教书的人也不过是一个“教书匠”。在终身学习时代，教师从“独奏者”向“伴奏者”的角色转变，由传授知识为主转为帮助学生去发现、处理和运用知识，激发创造的欲望。美术教师应善于将美术知识与其他相关知识融合，并把各种问题埋于追寻美的游戏中，从而使学生能在其答案和更广泛的问题上建立一种无比亲切

9、的联系。这是新课程教育改革提出的要求，也更是美术教育工作者实施素质教育的最佳途径。为此，教师必须不断地充实自己。三学会运用新的教学方法。新课程的实施使教师不得不改变一些已有的教学方法，不是说这些方法不好，只不过适应不了这个前进的社会。于是把原先的一些较好的教学方法保留下来，但必须补充新鲜的“血液”.1、多媒体进入美术教学。鉴于传统的课堂授课方式的局限性，教学手段需要更新，现代媒体教学融入课堂已成为必然。一方面，传统的美术教学模式中知识的传授，素质的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主。理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。另一方面，时代在发展，需要有“发展的眼光”。运用

10、立体的，动态的、连续的、全面的表示方法反映 美术教学过程，多媒体教育已越发显得重要。它利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。多媒体教育中，运用课件教学不失为一个非常有效的教学手段。教师在课前运用计算机把课件做好，上课时只须将学生带到多媒体教室。电脑展示的画面色彩丰富，有动画效果，有故事情节，有优美的音乐。学生的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自学了几个制作课件的软件，实现自己能亲自制作，我制作的课件，在运用中使学生感受到什么是“美”，让我明白传统教学过程中教师的口头讲授方法，不能满

11、足学生的所需。而现代多媒体教育技术具有形象直观性，声像同步性，画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使学生对于学习美术的信息来自各方面，呈现出令人难以想象的效果。2、新的课堂教学模式必不可少。新课程对教师提出了更高的要求，我们就要多学习，尝试新的课堂教学模式，提高教学效果。美术教师首先通过示范，提供给学生该绘画过程的感情认识，同时要注意引导学生参与观察、思考和分析，领会其中的道理，亦可展示可行的几种方法，让学生边思考、边选择、边模仿、边体验。如在学习水墨画的笔墨技法时，对于课中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容，单单通过口头表述恐怕学生难以领会，只有通过教师的示范，让学生认真观察、思考、同时

12、伴以适当练习，才能达到较好的教学效果。特别要注意的是必须避免简单的缺少学生参与的师讲生听和机械模仿，尽量弥补该模式可能造成的认识活动的不完整性.尝试教学法是数学课中最常用的，美术课不常用这种方法，其实这是培养学生创造力的一种最有效的方法。我认为在教学中先让学生（个人或小组）自主尝试来学习绘画方法，教师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实践活动之中。让学生边学习教材、边尝试绘画、边商讨、边探寻方法。在学生尝试绘画和教师针对性的指导（有时包含部分的示范）的基上，再经过进一步的实践活动来完善并获得技能和得到体验。在美丽的热带鱼、树叶贴画的课中，让学生根据制作图自己动手操作，教师的指导贯穿在学生动手过程中

13、，让学生自主尝试，可培养其独立能力。在此值得注意的是，教师要不断激发学生尝试绘画的兴趣，使其具有挑战性；并不断鼓励学生持续尝试的勇气和信心。3、面向全体分层教学。教师要根据每一个学生的特点，在适当的时间以适当的方式对其进行有针对性的帮助，体现因材施教的原则。在安排学习任务及各项教学环节中，要尽量考虑学生的差异，分别让不同的学生都有机会在各自特长的方面表现其领先的优势，让他们有机会“露一手”，并给予积极的评价，以使他们树立起自信心。如在教学漫画中让学生有4个作业选择，分别是：（1）根据生活中的趣事画一张漫画；（2）为理想中的自己画一张漫画；（3）为喜爱的卡通动物或者人物设计一个完整的故事。(4）选择自己最喜欢的卡通画并且临摹一张。学生不用再为一道不愿做的作业烦心，他们可以自由选择难度大还是难度小的作业，心情肯定愉快而又轻松。  4、美术