现代远程教育实验教学大纲浙江师范大学网络课程

1、现代远程教育实验教学大纲课程名称：现代远程教育（modern distance education）课程编号：1403007（理论课），1463028（实验课）课程性质：独立设课课程类别：专业必修课课程总学时：54学时 课程总学分：2学分实验课总学时：18学时 实验课总学分：1学分适用专业：教育技术学专业（077001）先修课程：计算机辅助教育、教学设计、多媒体技术开课学院：教师教育学院撰稿人： 日期：一、课程性质、目的与任务课程性质：本课程是教育技术学专业必修的专业方向课，通过本课程的学习主要掌握远程教育的历史与发展、远程教育的基本原理与基本规律、远程教育学中的教学与辅导、远程教育中学生学习

2、与学生支持、远程教育的系统结构与质量保证等内容。 课程目的与任务：通过本课程的学习，使学生对远程教育学学科理论基础、远程教育的发展历史与展望和远程教育学主要分支学科的基础理论有所了解，掌握远程教育基本知识和基本技能，培养学生利用现代教育技术进行信息搜索、实践调研、设计与开发网络课程的能力，为将来更快的适应远程教学和开放学习的新的环境打下基础。同时培养和发展新的学习态度、战略和方法。二、课程实验方法、目的与基本要求教学方法：本课程是实践性很强的一门学科，由于采用blended learning方式进行教学，可以充分模拟远程教育的真实情况，较好的解决了常规实验教学脱离真实情景的问题。也就是说，本课

3、程实践教学的设计思想就是让学生组成各种小组，利用研究性学习（pbl）的方法，在网上直接进行远程教学实践，以解决传统实验课理论与真实情景脱节的问题。通过学生自己搭建远程教育的学习环境、自己开发进行教学设计和开发网络课程、自己招收学员进行远程教学和远程辅导这个完整的远程教学环节，实现理论教学与实践学习的有机结合，能够较好的解决本课程学习的重点和难点。实验目的：实验目的主要是为了让学生在真实情景中掌握远程教育的理论、方法和技术要求，依据远程教育的特点，采取个别化学习和网上协作学习的方法来设计实验课程。旨在培养学生进行远程教育实践的能力、合作探究的能力、理论联系实践的能力、从简单的设计到综合应用的能力

4、和创新的能力。 实验基本要求：由于本课程属于实践性很强的学科，课程的实验以小组合作的形式来进行，因此要求小组分工明确，组长有效协调，实验报告要严格按照实验报告要求的格式来递交。通过本课程学习，要使学生掌握远程教育基本理论、基本知识和基本技能，因此在实验的教学中要做到以下几点：（1）在保证课程教学的科学性和系统性的前提下，着重突出远程教育的开放性、综合性、探究性等特点。（2）引导学生利用研究性学习的方法，在网上直接记性远程教学实践。从实践操作出发，开拓学生的思路，让学生融入真实的远程教学情景中来。（3）课堂讲授采用启发式教学，突出教学重点，将培养和提高学生的分析问题、解决问题的能力放在教学的重要

5、位置。（4）通过本课程，注重培养学生的实践操作能力、合作探究能力、创新能力等。三、课程教学内容本课程是一门理论与实践相结合的综合性学科，课程教学内容也分为讲授部分教学内容和实践课教学内容，两者之间互相联系、互相补充，如图1所示。注：教学流程图中 代表课堂讲授部分的教学内容， 代表实验部分的教学内容图1 现代远程教育课程教学内容现代远程教育课程分为课堂讲授部分内容和实验部分内容，共54个学时，其中课堂讲授内容有十一个模块，36个学时。实验部分共有八个实验项目，共18个学时，其中，实验项目的设置主要分为两大类：实验与调查。实验针对学生在现代远程教育课程学习中涉及的相关学习理念与学习技术而开展的设计

6、性和开放性实验，重在对新事物的探索、学习与研究。调查针对远程学习中小组协作学习的特点，开展合作学习，基于共同的学习任务与学习目标，形成学习共同体性质的学习群体，让学生在学习的过程中深刻体验远程学习的特点与优势，实现资源共建与知识交流。 1 .moodle 系统的搭建与应用 本部分内容以实验操作为主，同时采用研究性学习的方式来完成了解 moodle 的结构和功能，熟悉 moodle 系统的搭建与应用，并安装、运行系统，在操作过程中学会针对存在的问题，通过各种渠道寻求问题解决的方法。利用专业的概念图工具来表示 moodle 的结构和功能；提高同学们进行自主研究性学习的能力。 2.按国别调查远程教育

7、的发展状况及其主要应用 本部分内容以调查活动为主，同时采用小组协作方法来完成。根据目前的发展现状，协调各小组的调研对象，采用小组协作方式对国内外远程教育发展与应用状况进行调研比较，分析各自的优劣势，进行小组报告和个人总结，并共享调研成果。 3.moodle词汇表创建：远程教育的相关概念本部分内容以实验操作为主要方式完成。通过添加词汇库，让学生参与课程学习资源的建设与完成，组织学生积极主动的查找相关理论与概念，有助于掌握远程教育的历史及相关概念、有助于掌握远程教育的发展动态、让学生真实的体验到远程学习方式中来。4.采用小组协作方法进行虚拟学习环境（vles）和网络教学平台（mles）调研 本部分

8、内容以调查活动为主，同时采用小组协作方法来完成。（1）熟悉 vles/mles 的后台管理，每个组选择一个 vles/mles 系统进行安装实验，在内网发布。 （2）每个组讨论选择你们组掌握的最好的知识和技能，设计适合网络学习的活动，基本上要求学员通过5课时的学习能够掌握该知识或技能。 （3）熟悉远程学习的基本指导方法。 （4）能够提出远程学习中的一些主要困难。 5.网络课程设计与开发实验 本部分内容以实验操作为主，同时采用小组协作的研究性学习方式来完成协作小组通过协商确定适合进行网络教学的课程主题，开展教学设计，根据教学目标与教学任务的要求查找相关的资料，搭建网络课程平台，建立网络课程，不断

9、充实课程内容，将网络课程发布在内网上。建立好课程后，通过各种渠道介绍宣传课程情况，并招收学习者来参与网络课程的学习。根据学习者的特点，设计适合网络学习的活动，并对学习者的学习过程进行记录评价，激励学习者的学习活动的持续进行。该实验的目的是使学生熟悉远程学习的基本指导方法并且能够提出远程学习中的一些主要困难。 6.远程教学与学习支持实验本部分内容以实验操作为主，同时采用小组协作的研究性学习方式来完成。该实验是“网络课程设计与开发实验”的后续实验，主要是在已有网络课程的基础上了解远程教学的方法，掌握远程学习支持的基本形式，能利用网络课程平台进行教学、指导与管理。7.e-tutor 的角色与功能本部

10、分内容以实验操作为主，同时采用小组协作的研究性学习方式来完成该实验是“网络课程设计与开发实验”与“远程教学与学习支持实验”的后续性实验，主要是在原有网络课程的基础上深化远程教育理念，加强学生对远程教育模式的深入了解。学生作为本小组的课程成员，参与到课程的学习辅导中，在实践中体验 e-tutor 的角色与功能。针对e-tutor 的工作性质可以分为课程管理，讨论管理，作业管理，激励评价等角色，具体的功能还需要通过实际的角色扮演来实现。 8.远程教育在中小学以及企业中的应用 本部分内容以调查活动为主，同时采用小组协作方法来完成。要求学生利用远程教育的思想和理念做一个教学设计方案以改进传统的中小学教

11、学。在方案设计过程中，考查目前远程教育在该领域的应用现状与存在的问题，发挥远程教育的优势，避开远程教育的局限，同时融入通信技术，网络技术等技术的运用，结合实际情况，实现远程教育模式优化中小学教育的效果。 四、实验项目安排编号实验项目性质学时学习类型开放否必做或选做项目的知识、技能要点1moodle系统的搭建与应用操作性1.5以探究性学习主开放必做moodle系统安装、运行，并利用概念图画出moodle的结构和功能。2moodle词汇表创建：远程教育的相关概念操作性1.5以探究性学习主开放必做远程教育一般理论、远程教育教学理论、信息传播理论、blended learning、协作学习等。3调查各

12、国远程教育发展与应用状况综合性3以小组协作学习主开放必做远程教育及其相关概念、远程教育发展历史、远程教育发展趋势。4vles及其主要功能调研综合性3以小组协作学习主开放必做远程教育环境、虚拟学习环境（vles）、网络教学平台（mles）、网络技术环境。5远程教育中的网络课程设计与开发操作性1.5以研究性学习和小组协作学习主开放必做教学设计、网络教学设计、网络教学模式、混合式学习的设计与应用。6远程教学与学习支持实验综合性1.5以研究性学习和小组协作学习主开放必做远程学习、远程学习的支持组织、远程学习的支持方式。7e-tutor的角色与功能分析综合性3以研究性学习和小组协作学习主开放必做e-tu

13、tor及其功能、课程管理、在线辅导答疑、管理反馈。8远程教育与中小学、企业教学应用综合性3以小组协作学习主开放必做现代远程教育在中小学教学中的应用情况、在企业中的应用情况。五、实验教材及主要参考书1.远程教育学基础陈丽,等教育出版社,2004 年；2.远程教育概论谢新观,中央广播电视大学出版社,2000 年 11 月；3.远程教育学丁兴富，北京师范大学出版社,2001 年 11 月；4. internet 与网络教育应用张剑平,科学出版社 2002 年 12 月； 5.远程学习的评估与实施 技术、工具和技巧france belanger & dianne h. jordan 著,丁兴富

14、等译,中国轻工业出版社,2003；6.国外远程教育的发展与研究黄清云主编,上海教育出版社,2000。六、主要仪器设备及台（套）数 为完成本课程的相关实验，要求教学在信息技术环境下进行，为此信息传播实验教学中心提供了 120 台计算机，全天开放，为学生和教师提供了良好的教与学环境。 七、所属实验室：信息传播实验教学中心八、考核方式本课程属于理论与实践相结合的课程，放弃了传统单纯试卷的考试方式，采用的是由系统平时参与度、实验成绩和最后考试成绩三方面测评组成的：e-portfolio（学习电子档案袋）即系统平时参与度占30%；实验成绩占30%；最后考试成绩占40%。对学生实验学习的效果采用量规方法进

15、行评价。按实验目标的要求设计评价指标体系，对学生的实验作品及实验报告进行评价分析。在评价时结合小组报告和个人总结，综合评价每个组员的成绩。采用百分制进行评价，100 90 分为优，89 75 分为良，74 60 分为中，59 分以下为差。最后将优秀的作品展示于平台的“优秀作业展示区”。九、实验大纲说明 本课程是教育技术学专业的本科生入大学后必修的一门专业课，学生一般是大三年级，已有一定的专业基础和信息素养能力，因此结合学生的自身特点已经本课程的实验要求，在教学的过程中，教师应注意：首先要对整个教学过程有个系统性的安排，实验难易程度要适中，既要培养学生探究性学习的能力，又要满足学生学习需求。在小

16、组协作过程中要采用合理的分组方式，培养学生团结合作的精神，并要求学生确实掌握规范的实验报告撰写方法。实验一 moodle系统的搭建与应用一、实验目的及要求1.学会在本机上安装moodle系统。2.熟悉moodle系统的组成结构，并了解各部分结构所能实现的功能。3.在/download下载moodle安装包，在自己的机器上安装moodle系统，研究一下moodle的结构。4.利用概念图描述 moodle的主要功能，并上传到moodle作业区。 二、实验设备及环境1.个人计算机或实验室计算机2.计算机需安装apache或iis，数据库可用mysql或postgres

17、ql，操作系统可用linux或windows xp。三、实验内容和步骤（一）moodle系统的安装1.安装http服务器:这里以windows xp下安装apache、mysql和php为例来说明。到/telech-argements/dn.php f=easyphp1-6.php3下载easyphp安装套件:easyphp1-6_setup.exe（或更高版本），就可一次性安装好apache、mysql和php，非常方便。(1)首先确保你以前没有在所需服务器上安装过mysql和php，若有则应卸载，特别要删除f、my.ini、php4ts.dll和p

18、hp.ini这四个文件。(2)双击easyphp1-6_setup.exe开始安装easyphp，安装过程按照默认安装即可（如图1所示）。最后选择"lancer easyphp"(即运行easyphp)，单击terminer按钮。出现一个说明网页。至此安装完成且apache、mysql 和 php开始运行，同时在屏幕时间显示旁边出现一个黑色的“e”（如图2所示）。图1图2(3)为moodle配置数据库。在ie浏览器中打开http:/localhost/mysql/ (如果要求用户名则输入root,密码为空)，这时会出现数据库管理页面。输入数据库名为moodle，单击crea

19、te就可以创建一个新的数据库，在language中选“chinese simplified(zh-cn)”（如图3所示）图32.安装配置moodle(1)从/download下载moodle最新版本,解压后将文件拷贝到c:program fileseasyphpwww或c:program fileseasyphpwwwmoodle下，若是前者用http:/localhost/访问moodle首页，后者则用http:/localhost/moodle/访问。为了让moodle更好地支持中文，需要下载最新的支持简体中文的语言包zh_cn.zip，解压后放在moodl

20、e/lang/下即可，(2)创建一个空文件夹(如c:moodledata)用来存放上传到moodle的文件，(3)打开moodle所在文件夹，复制config-dist.php将其更名为config.php，在记事本中编辑(注意不要随便增加空格)，找到以下代码并作如下更改:(数据库信息)$cfg->dbtype = 'mysql'；$cfg->dbhost = 'localhost'；$cfg->dbname = 'moodle'；$cfg->dbuser = 'root'；$cfg->dbpass

21、= ''；$cfg->dbpersist = true；$cfg->prefix = 'mdl_'。(文件路径)$cfg->wwwroot = 'http:/localhost/moodle'(localhost可以是具体域名或ip地址)$cfg->dirroot = 'c:program fileseasyphpwwwmoodle'；(注意此处一定要小写)$cfg->dataroot = 'c:moodledata'；保存config.php。(4)在ie浏览器中打开http:/lo

22、calhost/moodle/admin/，出现moodle配置页面，开始主要是协议，版本信息和几项自动配置，无需干预，当出现图3页面时，在第一项lang选择语言“简体中文”，其他不必改动，单击“保存更改”，随后出现的页面都会以简体中文显示。在接下来的“本站设置”和“管理员个人资料”页面(如图4，5)填好相应信息，保存更改，到此moodle安装设置成功(如图6)。图3图4图5图6（二）制作moodle系统功能的概念图在对moodle系统的各个功能模块进行详细试用后，可以利用microsoft office visio 2003/visio 2007绘制moodle系统功能的概念图。四、实验结果

23、与讨论欢迎大家把自己在安装moodle系统过程遇到的问题，解决问题的方案贴到课程平台的对应区域，供全班同学一起交流讨论。五、实验报告1.写出moodle系统的详细安装过程。2.利用概念图描述moodle系统的主要功能。3.结合所画的概念图，详细描述moodle系统各项功能。4.谈谈安装moodle的心得体会。六、注意事项如果实验报告中使用了专业的概念图工具，那么在上传作业的时候请使用图片格式。七、思考题1.如何判断easyphp服务器已经安装成功？2.如何判断mysql数据库已经安装成功？实验二 moodle词汇表创建:远程教育的相关概念一、实验目的及要求1.通过添加词汇库，了解远程教育的历史

24、与概念、远程教育的发展动态。2.让学生参与课程学习资源的建设与完善，体验远程学习方式。3.组织学生查找相关概念，有助于学生掌握远程教育基本理论。二、实验设备及环境1.个人计算机或实验室计算机2.已安装moodle系统的计算机三、实验内容1.寻找与筛选出远程教育的相关概念（现有词库中未添加的概念）2.每位学生需至少添加5个相关概念。3.对现有词汇库中的远程教育相关概念进行更新与修改。四、实验步骤1.实验前准备 通过课堂学习，学生已了解远程教育的概念与发展。远程教育是一个动态发展的概念，相关的概念层出不穷的出现，学生在完成本实验内容前，应具备正确区分、比较远程教育相关概念的能力。通过信息检索、浏览

25、书籍文献等方式，正确筛选出与远程教育相关概念（至少5个）。2.登录moodle平台，进入远程教育词库 学生用已注册的账号与密码登录现代远程教育moodle平台，点击进入“学生活动中心”模块中的“词汇表”，出现的页面如图3-1和图3-2所示： 图3-1现代远程教育moodle平台之“学生活动中心”图3-2 学生活动之“词汇表”3.按实验要求，添加词汇 为避免学生重复添加同概念，在添加词汇时应检索自己要添加的相关概念是否已在本词汇库中。在词汇表中点击“添加一条新记录”或“导入词条”两种方式进行词汇的添加，相应页面如图3-3所示：图3-3 词汇添加页面4.浏览已有词汇，对已有词汇编辑与更新 现代远程

26、教育课程是本科教育的必修课程，每学年都有学生学习该门课程。历届学生添加的词汇已共计大约650个，已形成概念丰富的远程教育词汇库。学生在浏览该词汇库，必对远程教育有新的认识。在浏览过程中，发现已有的词汇概念已过时或存在错误，可以对该词条进行修改与更新。相应的操作如图3-4所示：点击该按钮，可实现词条的编辑与删除图3-4已有词汇的编辑与更新五、实验报告实验心得：要求写出本实验过程的体会与收获，以及谈谈自己对远程教育的认识。实验三 各国远程教育发展与应用状况一、实验目的1.了解各国远程教育发展状况。2.了解各国远程教育应用状况。3.对各国远程教育现状有初步了解。二、实验设备1.个人计算机或实验室计算

27、机2.微软office办公软件三、实验内容和步骤1.成立调研小组，确立调研主题班里分组，组内选举出此次调研负责人，以协作方式进行调研。确立主题，本次试验以发展和应用两个维度进行调研，根据各国的远程教育发展与应用状况，结合小组成员的兴趣和能力，确定组员的工作范围。2.组员分工，确定各自任务由组长组织成员开展讨论，确立本次调研的方案。确定小组成员每个人负责的调研任务，以全民参与的方式进行调研，提升小组成员参与性，如表2-1所示。分工姓名学号主要工作组长xxxxx对美国远程教育情况的调查及整理、报告书的撰写组员xxxxx对法国远程教育情况的调查及整理组员xxxxx对中国远程教育情况的调查及整理组员x

28、xxxx对英国远程教育情况的调查及整理表2-1 小组成员分工表3.收集资料，开展交流本次调研活动主要以网络收集文献资料为主，小组收集各国远程教育发展与应用的相关文献，通过阅读大量的文献，整理出目前远程教育在该国的发展及应用现状。小组以开组内讨论会或者网上讨论的形式开展交流，如表2-2所示。中国远程教育发展与应用研究一、中国远程教育简介二、中国远程教育现状三、中国远程教育发展表2-2 中国远程教育发展与应用研究4.整理资料，形成调研报告各组员将整理的资料发给组长，组长负责将资料整理并以统一格式形成最初文稿，组织成员进行讨论与修改，并最终形成调研报告，如表2-3所示。、组员分工情况、美国远程教育的

29、发展状况及其应用情况（一）美国远程教育技术的发展可划分为四个时期:( 祥见表1)（二）美国远程教育在高等院校的发展（三）远程教育在美国产业化的发展情况（四）美国大学远程教育的最新发展（五）影响美国远程教育发展因素（六）美国远程教育发展冲击教育市场、韩国远程教育现状与发展（一）韩国远程教育简介（二）韩国远程教育现状（三）韩国远程教育发展、法国的远程教育发展状况及其应用（一）cned简介（二）cned的机构设置（三）远程接待（四）教学资源和教学组织（五）考试（六）评估、英国远程教育发展情况（一）英国远程教育发展现状（二）英国开放大学发展的战略关注（三）英国远程教育：灵活高效的课程体系表2-3 远程

30、教育发展与应用状况调研表5.小组进行调研小结小组成员将自己在调研中收获写成调研小结，也可以谈小组协作过程中的收获，以及对合作过程存在的问题进行小组反思，总结成功经验。6.针对小组调研成果，进行反馈评价本课程e-tutor对各小组提交的调研报告，评选出优秀调研报告并放在虚拟平台进行公示，并给每份小组调研报告给出小组成绩，就各小组调研报告做出合理评价意见。根据小组成员在调研报告中负责的任务，给每位成员评出相应成绩，为最终课程综合成绩的评比提供依据。四、实验报告1.小组调研报告：要求格式规范，文章结构合理。2.小组调研反思：每个组员谈谈自己的调研收获，及对协作学习方式的感受。实验四 主要的vles及

31、其主要功能调研一、实验目的及要求1.了解目前主要的vles及其主要功能。2.根据各平台进行比较，了解彼此的优缺点。二、试验设备与试验环境1.个人计算机或实验室计算机2.微软office办公软件三、实验内容及步骤 实验前先对本班同学进行分组，了解各组员的兴趣及能力，确定人员的工作范围，再开始按下述步骤进行实验。1.确定调研范围在试验之前，首先要确定调研的对象范围，可以根据国别、地域、时间维度几个角度进行考虑。如可按vles的发展历程分类，可按国内国外分类。2.查找vles的相关概念(1) 什么是vlesvles是一种基于计算机网络的标准化学习与管理系统，主要用来支持网络学习的内容传递、促进师生间

32、的交互和学习评价、管理等活动。(2) vles的主要功能vles不是简单地以在网上重现课堂环境为目的，而是通过技术提供各种促进学习的新工具，满足不同学习者的需要，为有效进行协作学习、基于资源的学习以及广泛的资源共享提供有力的教学和技术环境支持。相对于一些独立应用的、具有特定功能的学习软件，vles的优点突出地表现在它可以让用户在一个整合性的、综合了各种风格一致的工具软件的环境中进行学习。(3) vles的设计理念与主要标准vles（或lms）可以看成是控制学习内容的执行和传输，提供诸如资源定位、时序安排、输入-输出控制和数据管理等服务的系统（adl，2004）。主要用于远程教育中学习和教学活动

33、的纪录与管理，因此设计的主要思想是课程材料的传递。3.查找各个vles的简介在了解vles的相关概念之后，确实对象，查找相关文献，并做简单描述。例如：web ct、vclass、moodle、blackboard、virtual-u、企业大学网络学习系统等等。4.查找各个vles的功能特征此阶段对各vles的功能进行详细介绍，可以分模块介绍，也可以从课程的设计角度进行描述。虚拟学习环境(vles)功能模块介绍课程开发它提供一个简单易用的课程开发工具，普通教师不需要掌握复杂的程序设计语言，通过模板的方式既可以开发完整的网上课程内容。如教师的个人信息、教学大纲、课外阅读、作业、讨论题等其它内容；学

34、生访问时可以通过颜色和图片，定制课程信息的外观，使它更加个性化。教学支持允许教师和学习者将本机上的多媒体文件上载到virtual-u的服务器上；在线作业管理，学习者可以通过电子的方式提交作业，教师联机管理和评阅这些作业；讨论交流，利用vgroups 会议系统可以使教师很方便地建立和管理在线的协作小组，除了一般的讨论系统的功能外，还提供了丰富灵活的环境来支持学习，通过vgroups还可以创建会议与子会议；为每个会议定义主题、结构和参与者；允许学生进行角色扮演，如仲裁者、参与者和观察者等；可以在消息中插入多媒体素材，如图形、视频和动画等。评价系统 grade book 管理学生在virtual-u

35、 中选修的每门课程的成绩；数据库包括学生的名单以及他们的选课记录，还存放了学生在这个学期所完成的考试与作业；任何时间都可以输入或编辑学生的成绩；以图表的形式表现学生的学习表现，包括作业和考试；定量和定性的评价；敏感信息加密安全保护；grade book可自动与其它工具通信。教学管理与系统管理可以帮助系统管理员安装和维护virtual-u联机教育系统；教学人员可监测、控制并根据需要来制定课程网站，这一切都在web浏览器上进行；定义访问权限；可方便的注册/注销学生团体和个人；学生注册时课多种选择：有时限的自我注册（如：在自注册特性中指定日期）、受口令保护的注册、定义课程的进度（例如适合自己的学习进

36、度）；通过自动设置讨论板、评定和其他内容区域在学期与学期间循环使用课程；跟踪统计学生的学习进度、分数，生成统计报告；在课程中提供语种选择。表4-1虚拟学习环境(vles)功能模块介绍5.比较各vles的优点与不足了解各vles功能模块之后，对其优缺点比较。如表4-2以blackboard为例分析其优缺点。blackboard优缺点分析优点不足之处使学校更好地进行课业交流，达到自主学习、教学相长的目的。使任何教师、学生和研究者都可以随时随地浏览内容、获取资源、评估教学效果、实现彼此的协作。可帮助教师在线授课、测验、检查作业,学生可以通过各种论坛区与师生交流，巩固学习效果，增进学习兴趣。 blac

37、kboard界面直观，工具简单易用，对技术人员依赖程度低。blackboard在管理学校教学“供应链”方面具有极大的优越性。客户支持略有不足。教师如要将学生注册到自己的课程中，需向教务处和现代教育技术中心申报，经同意后将课程信息和学生信息提供给现代教育技术中心的系统管理员，即相应的课程号、课序号、课程名称以及学生信息等，现代教育技术中心根据这些信息进行学生的批量注册。教师可以在平台添加各种格式的文档，常见的包括.ppt、.doc、.pdf等，在上传时务必注意本地的文件必须采用英文字母或数字的命名方式。如将文件第一章.ppt上传到平台时会出现错误，将文件名改为chap01.ppt从新上传，将会正

38、常执行。表4-2 blackboard优缺点分析6.各vles的教育学评价对各vles进行教育学评价，例如：webct的教育学评价web ct是为学生和老师提供交互工具的一个平台。 1.对于管理员来说：web ct 对于学员的档案有系统化的管理，而且可以很好地管理和组织各种资源，包括课件、word文档、ppt演示稿、音频以及视频文件等等。老师可以在这个平台上将这些资源进行有机的整合，使其成为一门生动的课程。2.对于学生和教师来说(1)web ct 可以提供各种强大的交互工具。web ct 为教师和学生提供了电子邮件，讨论区，电子白板和聊天室等交互工具。教师可以在课程中随时调用电子白板和聊天室与

39、学生进行沟通。(2)web ct 拥有强大的作业提交和测试评估系统。通常来讲，远程教育中最难把握的是考试。在web ct 中，每门课程都有一个问题库，在这里教师可以编辑选择，填空题，匹配以及问答题；对于数学题，web ct 提供一个公式编辑器，可以编辑很复杂的公式；对于计算题，教师可以规定常量的取值范围，系统会随机的产生题干。每张试卷都由若干道问题库中的问题组成，这些题的顺序都是随机生成的。因此，教师编辑一次试卷，可以多次重复使用，并且每次的试卷都是不同的。(3)web ct 拥有强大的教学跟踪、控制功能。通常进行远程教育的老师对于学生的学习进度是很难把握的。除了通过email和讨论区知道学生

40、的程度之外，web ct 还提供了一些技术手段供教师分析。比如，教师可以知道某个学生对于某一章学习了多长时间，考试的时候对于某个问题思考了多长时间。教师可以追踪学生的学习轨迹，准确分析出单个学生的学习进度以及领悟程度，从而掌握更多学生的学习状态，及时调整自己的教学重点。表4-3 webct的教育学评价四、实验报告1.小组成员调查一览表2.调研目的3.调研范围4.vles简介5.各个vles的简介（附截图）6.各个vles的功能特征（附概念图）7.各vles的优点与不足之处8.各vles的教育学评价9.小组合作感言实验五 远程教育中的网络课程设计与开发一、实验目的1.熟悉moodle平台的主要功

41、能模块，学会在moodle中添加课程操作；2.了解远程教育教学设计的基本理念、基本步骤及要求；3.学习在moodle平台上设计、开发一门远程教育课程。二、实验环境1.个人计算机或实验室计算机2.已安装moodle系统的计算机三、预习要求1.复习课程设计的基本步骤及要求。2.复习moodle的基本组成模块及功能。四、实验内容和步骤远程教育课程设计与开发准备阶段确定课程制定计划分析课程设计阶段阶段确定课程计划确定教学目的确定教学策略设计学习资源确定教学媒体确定学生支持确定指导顾问设计教学评价开发阶段开发课程材料开发课程活动完善课程平台实验时，应该先大致了解moodle的基本功能模块，熟悉moodl

42、e的基本操作，关于课程设计，要对课程的组成、设计步骤等有大致的了解，做到心中有数，再开始按下述步骤进行实验。图5-1 远程教育课程设计与开发流程图1.准备阶段（1）确定课程设计开发课程的主体是课程，所以首先要确定课程的主题及内容。关于课程主题，可以先由小组成员讨论确定几个备选主题，然后在老师和e-tutor的指导下，通过小组成员协商确定最终的主题，并确定课程名称。确定主题后，可参考一些教材、参考书目，确定课程的内容模块。（2）制定计划计划主要包括开发目标、开发资源、时间规划等内容。开发目标主要是对课程的背景、课程情况的大致介绍，以及通过学习课程希望学生达到的预期目标等内容。开发资源包括人力资源

43、及物力资源，即担任课程教授的教师和课程载体平台的情况等。时间规划主要是对整个课程设计开发从准备阶段到正式实施的时间进度及任务的安排。 （3）分析课程作为课程的主体，学习者在课程中发挥着举足轻重的作用，所以首先要对学习者进行分析。针对特定的课程主题，对课程的学习者的年龄特征、知识背景、掌握理解能力、认知水平等进行分析，从而更好的安排课程。其次，要对课程资源进行分析，主要包括学习内容分析、学习支持分析、课程材料分析等。2.设计阶段（1）确定课程计划课程计划主要包括课程目标、教学安排。课程目标是对学生学习完本门课程，所预期达到标准的概述。教学安排是对课程内容相对应的授课时数进行统筹安排，包括期末测验

44、的课时。（2）确定教学目的教学目的中包括整门课程的教学重点、难点，以及每一章节的教学目标的表述。每一章节中对学生的要求应尽量清晰表述。（3）确定教学策略远程教育中的课程主要采用平台的提供的交互功能，促进学习着与教学内容之间、学习者与指导者、学习者与学习者之间的交互，因此，在这样的教学环境中，教学策略与普通教学存在一定差异，确定教学策略对课程的顺利开设十分必要。（4）设计学习资源课程的学习资源主要可包括课程内容相关的资源及课程活动，课程内容资源主要包括上课讲义、共享资源、教学视频、ppt等，关于课程活动，moodle上提供的基本活动有讨论区、聊天室、词汇表、wiki、作业等，设计者可针对课程内容

45、的安排确定每个内容模块相对应的活动，可适当添加一些附加活动，例如灯箱画廊、精彩日志、优秀作品展示区等，以丰富moodle平台的功能。（5）确定教学媒体在moodle平台的教学环境中，我们能采用的教学媒体主要以实际教材、教学视频、网络课件、moodle学习平台为主。（6）确定学生支持在课程设计中，要为学习者提供有效的支持，可以为学习者提供学习指导书。远程教学中，还需特别关注学习者与教师之间的交互，以便及时提供学习指导，同时要注重对学习者身心的关怀。（7）确定指导顾问在远程教育课程设计中，学习者可能会遇到许多学习上难以自行解决的问题，需要得到教师的帮助和指导。因此，在课程设计中，要针对学习者可能存

46、在的困难确定指导方案，设立指导顾问，帮助学习者解决问题，带领学习者熟悉远程学习的环境，适应远程学习的方法与要求，学会远程学习中的小组协作，并适当的给予一定的表彰及鼓励。（8）设计教学评价对课程学习者的评价方式一般以平时表现、作业情况以及期末笔试成绩三者综合评定，可根据课程情况确定三者的比例关系，同时可以让学习者对自己的学习情况进行评价，关于平时表现主要参考课程平台的实际运用情况，包括有效发帖回帖数量、上传资源的价值等。3.开发阶段（1）开发课程材料课程材料主要根据所选择的课程而定，一般包括教材、教学课件、课后任务、课后测验等材料。其中教材可通过查找资料、网络检索以及相互讨论等方式组织确定，课件

47、、任务以及测验主要根据课程内容开发制作。（2）开发课程活动moodle中主要的基本活动有讨论区、聊天室、词汇表、wiki、作业等，可针对课程内容的安排选择与内容模块相适应的活动，最后将课程活动放在每块课程内容中，并根据活动的关联性，确定活动的排放顺序。同时，在活动中，要清晰表述活动或任务的主旨与要求，在放置一些有时间要求的活动，例如作业、主题讨论等活动，要设置截止时间，提醒学习者注意。（3）完善课程平台在丰富了课程结构之后，要注意整体的视觉效果。moodle平台中，可根据课程需要调整平台结构，但关于课程内容部分仍应放置显著部位，可添加日历、课程简介、公告新闻等模块，增加课程模块的趣味性，也可根

48、据课程的内容套用合适的主题背景美化课程平台，以增加学习者的兴趣。图5-2 远程教育网络课程界面五、实验报告1.提交一份网络课程设计方案2. 提交一份关于远程教育中的课程设计与开发的实习报告。3.谈谈设计开发远程教育课程的心得体会。六、注意事项1.在实验前，要做好充足的准备工作，小组分工明确，协同工作，组长要统筹管理。2.实验前需制定计划，计划要明确细致，符合实际，并努力按照计划进度完成工作。3.在实验中出现的问题及解决方法要做适当记录，以便最后的总结。七、思考题1远程教育中的课程设计主要包括哪几个步骤？ 2远程教育中的课程设计与传统教育的课程设计之间有何区别？实验六 远程教学与学习支持实验一、

49、实验目的1.理解远程教学的基本理念。2.了解远程教学的方式方法，能使用远程教学课程平台进行教学、指导、管理。3.了解远程学习支持的基本形式，能使用moodle课程平台进行远程学习。二、实验环境1.个人计算机或实验室计算机；2.已建好课程的moodle平台的服务器。三、预习要求1.复习moodle平台功能的使用操作；2.复习远程教学的基本理论；四、实验内容和步骤在实验开始前，应先对已建设好的课程安排进行了解，仔细查看每个课程内容及其中设置的课程活动，把握课程的整体进度，做到心中有数，再开始按下述步骤并进行实验。1.招收学员（1）课程内容分析对招收的学员就本门课程所要教授的主要内容进行说明，主要包

50、括课程简介、主要内容、目标等。让学员知晓课程背景，从而激发学习者的学习兴趣，使他们更好的融合到课程中。（2）学习资源解析学习资源是学习者进行远程学习的主要材料，所以关于学习资源的开放时间、获取途径、存在部位以及学习者能获取资源的限制等细节问题都应该向学员进行说明。（3）学习过程分析关于学习过程，要向招收的学员说明开课的时间段，在开课期间，可以在任意时间自行安排学习，告知学员在学习过程中遇到问题都可以随时咨询课程的主讲教师或e-tutor，同时，关于课程的任务、作业、总结要求等具体安排都需向学员讲明。（4）学习评价解析课程制定的教学评价是针对学习者进行的评价，所以应向学员说明评价的方式及具体的指

51、标等。2.在线答疑指导作为远程教学的教师或e-tutor，在课程平台开放期间，要有高度的自觉性，自觉关注学习者的学习动态，及时处理学习者在学习过程中的疑难问题，对学习者提交的作业及时给予个性化反馈评价。同时，针对远程教学的特殊性，教师作为学习组织者，应积极鼓励学习者发起和参与讨论、远程协作，提出自己的见解和观点，并融入到学生中，不时的鼓励和激起学习者的讨论话题，引导学习者学习。3.分析教学情况经过一段时间的教学后进行阶段性评价，对远程教学过程中，学员的情况进行分析，例如学员对网络课程的接受程度，是否真正有效地利用学习资源，对于课后的作业任务完成质量如何等问题。经过数据分析后，对远程教学过程存在

52、的问题及不足进行整理，为下一步完善教学做准备。图6-2 网络课程教学情况分析4.完善课程平台通过阶段性评价得出的问题，以及作为教师或e-tutor进行教学过程中产生的问题，对平台进行适度调整，例如界面中模块的放置，教学资料的增减，教学活动的顺序调整等。五、实验报告1.提交一份远程教学与学习支持实验报告2.总结远程教学过程中获得的经验体会。六、注意事项1.在实验过程中，要注意教学中存在的各种问题，并及时做好记录。2.对学习者进行指导时，要注重方式方法，引导学习者自主学习，鼓励其主动参与。3.实验后要对自己的学习过程进行总结回顾，以吸取经验。七、思考题1.远程教学的指导辅助方式有哪些？2.远程教学

53、与传统教学有何区别及联系？实验七 e-tutor的角色与功能分析一、实验目的1.熟悉远程学习的基本指导方法；2.能够解决远程学习中的一些主要困难；3.能够体验e-tutor的角色，掌握功能。二、实验材料1.个人计算机或实验室计算机2.已安装moodle系统3.学生已完成前期的网络课程设计与开发三、预习要求1.各个小组已完成网络课程的设计与开发；2.预习e-tutor有那些角色和功能；3.对课程管理、讨论管理、作业管理、评价管理已有一定的了解；四、实验内容和步骤1.小组对e-tutor的角色进行合理分工 针对e-tutor 的工作性质可以分为课程管理，讨论管理，作业管理，激励评价等角色，具体的功

54、能还需要通过实际的角色扮演来实现。所以小组成员根据各自的特点进行合理的分工合作，担负其各自的角色，掌握其功能来更好的指导远程教育中所遇到的问题，从而熟悉e-tutor的各角色与功能。2.完善课程资源，布置课程学习任务 课程管理角色的e-tutor根据学生在学习中遇到的问题，以及发现课程资源的缺乏之后，能够及时的完善课程资源，让学生更好的进行有效的学习。由于有的学生积极性不够，缺乏主动学习的意识，此时e-tutor应该根据学生的学习情况布置适当的学习任务来促使学生学习，来更好的实现moodle 平台的功效。学生可通过担任e-tutor角色，对课程管理的功能有深入透彻的了解。3.组织学员在线学习每

55、个学习者由于性格及学习习惯的不同，活动的轨迹也存在着显著的差别。有的学习者习惯于浏览资料和在论坛中“潜水”，以旁观者的姿态来进行学习。而有的学习者则较为活跃，喜欢发表自己的观点，积极与师生进行交流。我们不能说哪类学习者的学习效果好，但是作为远程的指导者，如何对他们进行正确的管理，如何营造良好的平台学习气氛，使学习在愉快活跃而又不偏离主题的环境中，这是值得我们来思考的。作为e-tutor担任讨论管理的角色，应该设计学习主题，激发学生的兴趣，引导学生更好的进行发言交流。4.在线辅导答疑在平台开放期间，每组每天都会有不同的同学在线答疑，及时解决学生学习过程中的疑难问题。而在我们课程进行学习的同学也纷

56、纷参加了讨论，在一些问题上提出了自己的观点和见解，这些列出一部分在线答疑和讨论区的题目，如下图所示：5.对学员的作业进行管理反馈担任作业管理角色的e-tutor，应该上传作业任务，由学生自主完成。在学生作业过程中如果遇到困难，e-tutor可以进行一定的辅导和帮助。之后对学生的作业做出合理的反馈，挑选出一些优秀的作业，针对学员不足的地方提出适当的建议。6.激励评价在一个单元或者一个学期结束之后，担任激励评价角色的e-tutor可以针对每个学员不同的特点给出相应的评价总结，同时适当的进行激励，让学员能够更好的利用平台学习，达到最佳的学习效果。可以对每位学员进行了考核评价，学习评价包括两部分：平时表现（ 30 ）和每节课后的小测试（ 70 ） 。 通