教师的魅力来自渊博的学识.docx

1、读教师的魅力源于创造有感 提升自我，打造魅力教师土顶中心学校武慧敏提升自我，打造魅力教师前几日，拜读了涂艳国教授的 教师的魅力源于创造 这篇文章，使我对教师的魅力有了深层次的认识，同时也引发了我深刻的思考：现代科学技术正在突飞猛进的向前发展， 现代教育的观念也是日新月异，原有的教学之道已经完全不能适应现代教育的需要。 给人的最大感受，就是教师一天比一天难当。 21 世纪，学生喜欢什么样的老师？新时期的老师具有怎样的人格魅力？“做学生喜爱的老师”是教育成功的前提。 学生喜爱什么样的老师呢？教师的仪表、 风度等外在的美固然令人赏心悦目， 但这决不是优秀教师的必备条件， 更不是教师魅力的全部。 内在

2、美才是真正的美，才是教师魅力的核心。 一般说来，学生总是喜欢师德高尚、 学识渊博、教艺高超、 谈吐优雅的老师， 愿意和他们相处， 并在耳濡目染中受到有益的影响。“学高为师，身正为范 ”是句老话，凡为师者都知道。 “学高 ”二字，指为师的必须具有精深渊博的知识， 有较高深的学问，有清晰的谈吐，有严密的思维， 让学生从学识上折服， 这是为师的先决条件。 “身正 ” 之义，则指教师的师表形象和示范作用， 强调教师要用高尚的道德情操，良好的品质风范，光明磊落的行为，让学生敬佩，这是为师的必备条件。韩愈之 “师者，所以传道受业解惑也。 ”表面看讲的是教师的作用：传道、受业、解惑，但其隐含的内容，个中的含

3、义，大家应不难看出。也正如涂教授所讲，具有精深渊博的知识、学问，再加上清晰幽默的谈吐、严密的思维、高尚的道德情操、良好的品质风范，光明磊落的行为，就塑造了教师的师表形象，形成了教师的人格魅力。那么， 21 世纪的教师，究竟应该怎样提升和展现自己的人格魅力？读了教师的魅力源于创造一文，我有了如下的认识：第一，真诚的关爱学生，用真情打动学生。人们常说，爱可以融化坚冰，爱可以驱散严寒。这种爱，应该是母亲一样无私的爱， 是朋友一样坦诚的爱， 是真挚的关心， 是深深的同情，是不倦的耐心。这种博大的爱，就是为人师者首先必备的人格。真诚的关爱学生， “以心灵赢得心灵， 以人格塑造人格 ”，是教书育人的基础。

4、第二，自觉加强师德修养，以美德感化学生。古人强调的是 “其身正，不令而行 ”的示范力量。所谓无形教育，就是以身示范，就是对学生潜移默化的影响。 身教对于我们老师而言，就是既要教书， 更要育人。不只是通过课堂教学育人， 还要通过自身形象育人。这就要求我们为人师者，要不断察其言，慎其行，哪怕自己的穿戴打扮，言谈举止，都要考虑是否对学生发展造成不良影响。伟大的人格，就融会于平常的教学活动中，融会于日常生活中， “随风潜入夜，润物细无声 ”， 身教的魅力胜于言教。第三，努力进修提高，用渊博的知识征服学生。当今教育改革， 呼唤素质教育， 呼唤学生的全面发展， 要求培养学生的创造性和动手能力， 要求学生学

5、习知识的融会贯通，如果教师的知识功底不深厚，学问不渊博，将无法适应当代素质教育的需要，无法适应新教材体系的需要，无法适应创新教育的需要。更何况，当今世界，政治、经济、文化科技等高度一体化， 信息高速公路的开通，使知识日新月异， 以爆炸之势更新。 做教师的如果不在基础性、 现实性和世界性等重大理论问题上给予必要的关注和研究， 如果不尽快更新知识结构， 补充新鲜血液， 就不能胜任现代教师的工作； 如果不能广采博学，引经据典，就无法实现知识的融会贯通，知识浅薄，孤陋寡闻，教学中就会语言干涩，缺乏表现力，缺乏必要的幽默与情趣，就引不起学生兴趣， 当然就达不到教学预期效果， 更谈不上启发学生创新思维，提

6、高学生综合素质。俗语有云：要教给学生一碗水，教师必须自己有一桶水。因此，学问高深，知识渊博，见解新颖，语言幽默，成为教师人格魅力的重要组成部分， 从而征服学生， 受到学生的欢迎与推崇。反观自我，在不断的教学实践中， 我感受到了自身知识视野的匮乏，我必须通过 “学习、学习、再学习” 来提升自己。 没有博览群书，视野势必狭窄，见识势必浅陋，思想势必匮乏，语言势必枯燥，教学中也就不能旁征博引、信手拈来，不能融会贯通、游刃有余了。同时我也发现， 学识，是一种很神奇的东西， 当孩子们在课堂里听你娓娓道来，当孩子们发现你知道很多很多他们不知道的东西， 你在他们心目中的地位就会立即高起来； 如果你肯努力，即使很多东西你不知道，但只要你愿意学习，孩子们一样