初中语文七年级上册第四单元作文指导课《写童年的故事》说课稿及教案

1、语文版中学语文七年级上册第四单元作文指导课 写童年的故事 说课稿及教案各位专家、老师：你们好！ 我是 7 号说课老师， 今日我要说课的题目是作文指导课写童年的故事；我将从以下四方面说这堂课的设计：一、教材分析1. 位置及作用这次作文训练被支配在义务训练课程标准试验教科书第一册第 四单元中；同学们进入中学，标志着他们已经辞别童年，但一提起自 己的童年，都会有说不完的话题；因此，本次作文对同学来说，选材 不是问题，由于本次作文的要求较宽泛，综合看难度也不大；写好这 篇文章不仅能进一步提高同学的写作才能，同学也会经受一次情感的熏陶；2. 教学目标语文课程标准中明确要求七至九年级同学写作要感情真挚、

2、力求表达自己对自然、社会、人生的特殊感受和真实体验，力求有创 意地表达； 新课标的这些要求应贯穿在每一堂作文指导课中，针对这节指导课的特点，我设计了以下教学目标：（ 1）学会从记忆的仓库中挖掘有意义、好玩味的事；（ 2）指导同学详细有序地写出童年好玩的事情，表达出真情实感；（ 3）运用多种表达方式自由、大胆地表达；3. 教学重点：选材必需突出趣味和意义；4. 教学难点：运用恰当的表达方式把真情实感表达出来；二、教法分析1. 情形教学法： 采纳电教平台等手段，扩大教学内容，吸引同学留意，激发学习热忱，这样更符合训练学中的自觉性和直观性原就；2. 谈话法： 通过谈话给同学以亲切感， 进一步缩短师生

3、之间的距离，加强师生之间的感情沟通来激发同学的创作激情；3. 问题导引法： 这样防止同学走入思维的误区，目标明确，也提高了教学的效率；三、学法分析1. 合作探究法： 新课标规定， 语文教学的主要目标就是要培育同学的创新意识和创新才能，这样让同学成为学习的主体，积极、全身心地参加教学活动的全过程；2. 挑选法：无论哪一题材的文章，可选的材料好像有很多，但不肯定有利于中心思想的表达， 因此让同学在比较中学会挑选材料很重要；四、教学过程（一）创设情境，真情导入我会以这样的导语导入新课：同学们， 我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串好玩的“冰糖葫芦”上的 笑声，是那一朵朵飘舞的

4、雪花（此时我会播放多媒体课件，将学 生带入情境）；今日，就让我们回忆一下童年那布满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？第一，我会这样提示同学：在头脑中过一遍“电影”，想一想，你的童年有哪些好玩的事情；概要的谈一谈；这样设计，引导同学回忆生活故事，激发同学写作热忱，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化；这也正表达了新课标的要求；（二）明确范畴，简要指导1. 出示习作要求：从记忆的仓库中挖掘有意义的、好玩味的事情；同学详细有序地写出童年好玩的事情，表达真情实感；运用多种表达方式自由地表达；写完后把作文念给他人听，依据他们的看法进行修改；2. 我们第一解决选材问题

5、，让老师带你们打开记忆的宝库 出示多媒体课件 不少同学在写作文经常有“无米之炊”之感，究其缘由是他们不能唤醒自己的生活体验，通过这些画面的放送， 实现了对同学情感的唤醒；帮忙他们找回记忆深处的童年故事；（三）拓展思路、合作探究1. 老师指导同学进行分组互论互助，让他们讲出心中的故事； 这一环节中， 同学会积存丰富多彩的写作素材，为后面写作做充分的预备；此处也表达了新课标中自主合作探究的学习理念；接下来，师生 共同合作，归纳对“趣”字的不同懂得:意趣；童年时的探究、发觉、追根究底，虽然稚气可爱，可反映了你期望明白外界秘密的求知欲望，是一种“意趣”；乐趣；童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的

6、亲情、对伙伴的友情，同样很好玩，是一种“乐趣”；乐趣；童年与欢快应当连在一起；爱玩、寻高兴是你的特点，所以常会有很多寻高兴的“乐趣”；傻趣；你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心；2. 为了便于同学更好的懂得，找同学归类后举例；（四）收光聚焦，点“材”成金我会这样引导同学：同学们的趣事很多，但有的趣较低调，意义不大，在选材时肯定要有明确的审美指向，运用格调高的材料表现主题和中心；此处让同学明确，环绕中心挑选材料，培育了同学辨析、 挑选材料的才能，从人文角度提高同学审美才能，培育高尚情操；以上两部分，我用较充分的时间来突出教学重点，即：选材既要好玩也要有意义；（五

7、）恰当表达，情出于腑1. 对于表达方式， 七年级的同学对记叙、描写最为熟知，因此对同学不做过高要求， 只要能恰当运用即可； 同学可能创作的体裁有散文、诗歌、记叙文等，对诗歌语言把握得可能不精确、不精炼，但教 者应当积极引导、勉励有创意的表达；这也符合新课标的教学理念；2. 最终一个问题也是最关键的一个问题，需要教者点 拨：无论挑选什么文体写文章，都要言发于衷，情出于腑；否就伪而不诚，浮而 不实，再华丽的辞藻也不能打动读者；为更好突破这一教学难点，教者可以适当举例；（六）范文引路，完成题作引导同学借鉴曾学过的课文忆读书 、风筝进行写作；新课标中要求： 给同学的自主写作供应有利条件和宽阔空间，削减

8、对同学的束缚，应提倡同学自拟题目； 因此本次作文我也要求同学自拟题目， 不限时，不限题，不限体；并勉励同学写提纲和修改自己的文章；以上就是我说课的全部内容，如有不足之处， 请各位老师批判指正；写作写童年的故事教 学 设 计教学 内容 分析进入中学表示着我们已经辞别童年；但一提起自己的童年，我们都会有说不完的话题；本次作文对于同学来说，难度并不大，写好这篇文章不仅可以提高写作才能，同学也会经受一次情感的熏陶；1. 学会从记忆的仓库中挖掘有意义的、好玩味的事；教 学 目标2. 指导同学详细有序的写出童年好玩的事情，表达真情实感；3. 运用多种表达方式自由、大胆地表达；教 学 重选材是否突出趣味和意

9、义点教点学难运用恰当的表达方式把真情实感表达出来；教学策略的选课件演示与理性摸索相结合，择与设同学自主学习与老师讲授相结合；计教学环多媒体教室境教学课件资源准备教学过老师活动同学活动设计意图程1. 导语：同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，一、创 设 情 境真情导入是那一串串好玩的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花（出示多媒体课件） 今日，老师让同学回忆一下 童年那布满稚趣而 又很有意思的事， 用文字把它表达出来， 好吗？2. 老师提示：在头脑中过一遍“电 影”，想一想， 你的童年有哪些好玩的 事情；学 生 踊 跃 发言，叙述自己童年的故事；引导同学回 忆 生 活

10、 故事，激发同学习作热忱，使作文与生活紧密 联 系 在 一起，努力做到了 作 文 生 活化，生活作文化；1. 出示习作要求：从记忆的仓库中挖掘有意义的、好玩味的事情；同学详细有序打 开 记 忆 的地写出童年好玩的宝库：翻小时候的明确同学二、事情，表达真情实照片、日记、作文，学习的目标，明确范感；想小时候的童谣、帮忙他们找回围运用多种表达儿歌，找回童年的童年的记忆，简要指导方式自由地表达；记忆；激发同学写作写完后把作文（ 出 示 多 媒 体 课的爱好念给他人听，依据他件）们的看法进行修改；2. 今日，我们就环绕“童年的故事”这个中心，试着找回童年的记忆，好吗？三、拓 展 思路合 作 探1. 通过

11、刚才的预备，同学们已经跃跃欲试，下面就让我们畅所欲言，你心中有 说 不 完 的话题：和小伙伴玩过家家、捉迷藏、给 洋 娃 娃 打 针 喂积存丰富多彩的写作素材，为后面写作做充分的准的童年故事；药，到田野里放风备；此处也体（老师指导分四组，筝，想成为神通广现了新课标中争论；）大的侠客，想成为自主合作探究2. 同学们说得救 死 扶 伤 的 医的学习理念；特别出色，特别有生趣，“趣”字可以有（ 出 示 多 媒 体 课不同的懂得：件）我们共同归纳四点：意趣；童年时的探究、发觉、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你期望了解外界秘密的求知学 生 对 照 自正确懂得欲望，是一种“意己的故事归类；“趣”字的含趣

12、”；义，挑选适合乐趣；童年时的自己的材料；你，天真可爱的， 极究富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很好玩，是一种“乐趣”；乐趣；童年与欢乐应当连在一起；爱玩、寻高兴是你的特点，所以常会有很多寻高兴的“乐趣”；傻趣；你常会做傻 事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣” 也往往最能反映你 纯真的心；同学们的趣事让同学明四、很多，但有的趣较低确环绕中心选根 据 老 师 的收 光 聚调，意义不大， 在选择材料，从人提示，同学自行筛焦点材时肯定要有明确文角度提高学选 出 既 有 趣 又 有“材”成的审美指向，运用格生审美才能，意义的事；金调高的材料，表现主培 养 高 尚 情题中心；操；五、1. 我们预备了充分同学表达：散同学对记的写作素材，那么怎叙文会表达比恰 当 表文、诗歌、记叙文、样运用恰当的表达较清晰，对诗达日记等多种形式，方式，完成一篇优歌语言把握得情 出 于其 中 以 记 叙 文 占美、精