探究提高小学英语背诵有效性的对策

1、更多论文：免费优秀的英语论文网 探究提高小学英语背诵有效性的对策 摘 要：审视目前小学英语背诵目前状况，结合英语教学实践，提出如何提高小学英语背诵的有效性的策略，从而加强小学生语言量的输入，为英语学习打下基础。关键词：英语背诵；有效性；目前状况；策略社会的进步，国际化交流日趋频繁，英语在国家起着连接外界窗口的作用，这就不断扩充自己的英语词汇量。因此，小学英语教材的词汇量也不断扩大，课文篇幅逐步加长，难度日益增大，小学生学习英语的要求也在不断提高。然而，背诵则是学习英语的技能之一，只有背诵，才能让学生有足够的英语词汇量，因此如何让小学生掌握英语背诵的策略，如何提高小学英语背诵的有效性，任重而道远

2、。一、小学英语背诵的目前状况1.为考试而背为了屈从于应试教育的体制，小学生背诵为了英语考试而背，这也是小学英语背诵目前状况中最突出的理由。在学校，老师要求背，在家里，家长“逼”背，小学生背诵的目的则是为了在考试中多拿几分，小学生在英语考试前“疯狂”背单词和句型，然而考试的成绩却不尽如人意，学生考试时出现忘单词、记错单词考完试后就把单词忘得一干二净的现象。2.难背就不背笔者曾经对小学生做过调查，对象是小学五年级在英语学习方面成绩较差的学生。调查，发现大学生学不好英语的理由则是他们觉得英语单词太难背，尝试了几次就自己放弃，没有了耐心，渐渐地失去了学习英语的信心，从而对英语学习不感兴趣。这确实是英语

3、背诵目前状况中最普遍的理由，然而面对这个理由，不得不反思，在教学中教师只要求学生去背诵单词和句型，要求学生掌握多少的词汇量，然而却不曾深思如何让学生掌握英语背诵的有效性的策略，小学生背诵的策略则是“死记硬背”。3.会背却不会用现在学生背诵英语就是为了完成任务，在乎形式，而不在乎实效，所以有些学生即使会背诵课本里的句型和单词，可真正实际运用起来却不能得心应手。二、提高小学背诵有效性的策略1.教师应精选背诵的内容不难发现，现在小学生英语背诵的材料除了课本还是课本，这就形成了背诵材料的局限性，课本的内容对学生来说是枯燥无味的，如果每天被迫不停地要求朗读背诵，肯定会对课本的内容失去兴趣。这样的情况就教

4、师对背诵的材料和内容进行精选，内容应当是有趣的，实用性强的，并且符合小学生的年龄特点，比如故事、歌谣等；其次，背诵材料的难易程度应适合学生的英语水平，一个班集体里学生的英语水平总是参差不齐的，这就教师因材施教。比如，可以拿一篇较难的英语材料给英语水平好的学生背诵，而英语水平差的，则可以挑选一些比较容易的英语材料。这样，既可以提升学生的英语水平，又可以增强学生学习英语的自信心。2.小学生应掌握背诵的技巧正是由于有些小学生在背诵过程中没有技巧，只会死记硬背，才让英语背诵变成了一件难事。技巧一：开声朗读我国古代著名的教育学家朱熹说：“凡读书，读得字字响亮，多读数遍，自然上口，永远不忘。”古人也云：“

5、熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”古人又云：“数诵以贯之，思索以通之。”说明开口大声朗读能加深对背诵内容的理解，多次朗读则能很快记住背诵的内容，加深记忆。然而，却发现，有学生由于性格内向，不敢开口读英语，经常视读默默在心里朗读，这就教师经常学生开口读书，大声读书。技巧二：重在理解背诵是在理解的基础上进行的，如果你只会死记硬背，却不明白其中的意思，则很快会忘记。这就说明学生在背诵之前应先理解背诵材料的意思，只有“意”通了，背诵的速度才能提高，学习的效果也就能增强。技巧三：巧用“线索”线索能勾起人们的回忆，并加深记忆。因此，学生背诵小短文时，教师可以用一些词汇和句型作为背诵的“线索”，把这些“线索

6、”列出来，让学生看着“线索”进行背诵，这样可以降低背诵的难度，学生很快就能把小短文背出来。技巧四：借助图画图画作为大脑产生条件反射的信号，学生如果在背诵时可以借助图画，那背诵起来就比较容易，所以图画是背诵是比较有效的借助工具。技巧五：联系情境如果要提高英语表达的水平，就培养学生用英语进行思维的习惯。学生能背诵英语单词和句型，但是却不能运用到实际当中，这就老师设置情境，让学生把背诵内容运用到情境之中，学以致用。技巧六：强调温习古人云：“温故而知新，可以为师矣。”根据艾滨浩斯的遗忘曲线，如果把短时记忆变成长久性记忆，就对记忆内容反复练习。所以，要经常温习背诵内容，让掌握的英语词汇和句型永久性记忆。

7、3.教师应注重评价的形成性和多元性由于我国的应试体制，现在教师只注重对背诵结果的终结性评价，就是学生背出来没有，而不在乎评价的形成性和多元性。因此，教师在要求学生背诵时，应该经常给予学生监督和评价，除了督促未完成背诵任务的学生，最的是应该经常对在背诵过程中取得进步的学生进行表扬，而且强调背诵的“质量”，这样既能增强他们背诵英语的信心，提高他们学习英语的兴趣，也能提升他们的英语水平。英语学习有别于一些学科学习的一个显著特征就是其对记忆的依赖较重，掌握大量的词汇和句型，因此背诵输入对培养学生书面交际能力举足轻重的，尤其我国学生是在脱离目的语境的非自然环境中学习英语的。英语背诵的最终目的是培养“脱口而出”的语感，小学阶段是学生英语口语的塑造阶段，因此学生只要掌握较强的英语背诵能力，凭借教师材料的筛选，辅以有效的策略，英语背诵就会变得容易、变得有趣。参考文献：1陈丽君.高职高专英语背诵教学的实践与探索.科技信息：科学教研，2007（35