探讨如何提高高职学生英语学习的积极性

1、更多论文：免费优秀的英语论文网 探讨如何提高高职学生英语学习的积极性 摘 要：结合教学，高职学生在英语学习中存在的理由，采取集体活动、激发学习主动性和积极性、多等策略帮助学生树立自信心、克服英语学习中的畏难情绪，激发学生的学习动机，变“我怕学”、“我不学”为“我想学”、“我要学”，从而提高英语教学效果。关键词：英语学习、高职学生、积极性、主动性1、高职学生英语学习中存在的理由和特点“我的英语基础太差了”、“我最怕学的就是英语”、“我根本就不想学英语”。我想英语老师都听过学生说这样的话，特别是在高职院校中这种现象就更加突出。因为学生在进校时英语成绩就不太理想，加上上大学后就不愿再学英语的思想，大

2、多数学生对英语学习的兴趣都不高，造成上课不愿意听，考试及格率低的恶性循环。在学习英语的过程中，他们经常感到焦虑不安、紧张和害怕。在课堂上他们没有安全感，害怕回答理由。对英语学习缺乏积极性和主动性。那么，应该如何缓解他们在英语学习中的焦虑情绪，如何使其对英语学习能够自信、积极和主动呢？我认为，要创造一种友好、自律和团结的学习氛围，以利于学生更好地学习；其次要帮助他们树立自信心；最后再激发他们的学习积极性，使他们能够主动积极地学习。2、提高高职学生英语学习积极性的策略2.1 集体活动“It is a universal phenomenon that the students are filled

3、 with anxiety and worry feel insecure in English learning”1我仔细观察过，英语越差的学生越缺乏安全感。在英语教学中，学生不愿意主动回答理由的一个主要理由就是害怕回答错误而被其他同学笑话。哲人李魏航曾说过：“Research shows that anxiety and sense of insecure will negative influence on language learning.Group co-operative work helps to relief the sense of anxiety The co-opera

4、tion among the group members and inter-dependence help to set up students self-esteem and confidence，and as a result will inspire the students motivation.”2为了缓解这些学生的焦虑情绪，我把整个班级分为11个组（这个班有55人）。选出11个责任心较强的同学作为组长，让他们对其他同学的学习进行指导。目的是为了认识到自身弱点的同时能够自我调整，让每个人找到自己的理由点再进行小组讨论。最终在结束之后让学生阐述观点并揭示标准答案。有时候许多学生都争先

5、恐后地抢答同一个理由，现场气氛十分高涨。在这个过程中，我发现同学们变得自信了许多。自从学习小组展开以后，普遍调动起学生浓厚的学习兴趣，一学生开始抬起头来仔细听我提的理由，并且课堂表现明显活跃起来。2.2 激发学生学习的主动性“良好的开端是成功的一半。”风趣的开场白，生动的故事，再配以投影片、录音机等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。由于一直受到以教师为中心的教学模式的影响，绝大学生的存在较强的依赖心理。在英语教学史上曾流传这样一句话：“Easy come，easy go.”译成中文意思“如果学生轻易地从老师或同学那儿答案，他们就会

6、很容易忘记”。一句话道出了英语学习者的心声。冥冥之中却悟出了。上课时似乎老师讲的一切都很明白，但课后似乎的又不是很明白。为了让学生更加积极主动地学习，从而在课下拿出更多的时间来进行自学。据有关学生书库统计：“在教学中打破瓶颈，营造欢乐的氛围尤为，以表扬和倡议代替批评的教学策略，会极大增强学生的自信心”。对学生而言，老师的信任是最好的“良药”，对于老师友好的点头，微笑有可能促使他们进步空间更大一些。例如以下词汇可以在学生互动经常使用。如：Excellent answer！ Its a good job！ You have made such great progress than I expec

7、ted.I believe you will make great progress in future！ It is very difficult，but your answer is right.and so on。2.3 刺激英语学习以“应用为目的，实用为主，够用为度”。为此，我加强了对学生三个方面的刺激，来推动学生认真确立学习英语的目的，端正学习动机，培养学习兴趣。一、社会经济发展的“需求刺激”开学后，就利用学生的实训和课外活动的机会，带领学生进三资企业参观、协助对外加工企业招聘、用多媒体观看WTO、奥运会及世博会等资料，让学生们认识到现在的世界是一个已经相互交融的地球村了，掌握英语是

8、加强和加快经济交流、融合、发展的手段，也是自己的立身之本和事业成功的组成，不可偏废，不可不学。二、积极的“赏识刺激”学生们怕基础差而听不懂、学不进、学不好的担忧，我积极收集学生认真学习、好学上进，后进生转变为前进生的事例，并及时发现学生身上的闪光点，以理解、尊重、友好的态度进行，调动他们学习英语的积极性。三、转达亲友希望的“期望刺激”。上高职高专是学生们无缘本科院校后的无奈选择，进入大学之后，学生都有自卑和混几年的思想。我又语重心长地传达学生亲属们送校来时的嘱咐和与家长们通信通话时他们的要求，让学生充分体会到“儿行千里母担忧”的心境和“望子成龙、望女成凤”的企盼，增强他们学好英语、积极成才的主观能动性。一系列的不断“刺激”，学生们渐渐转变了对英语学习的态度，明白了学习英语的性，增强了学习英语的兴趣，为自觉地学好英语打下了良好的基础。总之学习英语是兴趣的，而兴趣是可以“刺激”培养的。只要老师们心系学生、心系社会、心系未来，采取多重“刺激”，就会使学生们的英语学习一种“享受”，就会真正推动学生学习英语的深入，这是我在英语教学中的最大体会。（作者单位：渤海石油职业学院）参考文献：1Pan，Hongying.Foreign Language Teaching and Research in Basic Education.2