初中语文八年级下册《小石潭记柳宗元》精品

1、新课标人教版中学语文八年级下册26、小石潭记（柳宗元）精品教学设计教学目标 ：1、朗读课文，疏通文意，积存常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的才能；2、明白作者写景手法，品尝美丽的语言；3、懂得作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；教学重点 ：1、积存文言词句，品尝美丽的语言；2、体会作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；教学方法 ：朗读法，自主、合作、探究式；教具预备 ：多媒体课件课时支配 ：1 课时；教学过程 ：一、创设情境导入新课；在封建社会，由于时代的缘由，中国文人有着太多的可悲遭受：怀才不遇，理想难施，只有借助文学，寄情山水来排解内心的愤懑之情，我们从文学作品中知道哪些人？唐代有一位闻名作家，

2、他曾经因参加变法失败被贬到湖南的永州做司马，在期间， 写下了一组闻名的山水游记， 全称永州八记（大屏幕投放）；我们曾经学过他的一首古诗江雪 ，同学们猜猜看，这位作家是谁？（大屏幕投放）；今日，我们一起来学习他的永州八记中的一篇小石潭记；（大屏幕投放课题）二、简介作者，明确目标：1、同学简介；2、师引导同学从（ “名、时、地、评、作”五个方面识记重要作家；）（大屏幕展现学习方法）3、学习文言文我们一般都运用哪些学习方法？学习哪些内容？4、师生明确学习目标； （大屏幕投放）三、整体感知，“走近小潭”；1、同学试读全文，留意生字词读音，留意停顿、节奏；（指名同学读，同学互评）2、明确生字词、读音；

3、（大屏幕投放）篁竹清冽为坻为屿为堪俶尔翕忽差互寂寥悄怆幽邃卷石底以出3、听录音范读，进一步明确读音、停顿、节奏；（大屏幕投放画面，配乐朗读）4、同学自读课文，体会作者思想感情； （大屏幕投放预习提示）5、译读全文；要求：边读边译，圈点勾划出疑难字词句；小组质疑、沟通；（大屏幕投放，文言译读方法； ）1）、养成查工具书，看课下注释的良好习惯；2）、文言翻译的方法：留：年号、地名、职称、器具等，可照录不翻译替：用现代汉语替换古义词调：调整倒装句的语序；补：补充省略句中的主语或谓语；删：删去不译的词；3）、（大屏幕投放参考译文） ；6、质疑检查：同学质疑；师归纳检查；（大屏幕投放）a 一词多义以全石

4、底以出以其境过清全石底以出为为坻为屿可差b 词类活用潭中鱼可百许明灭可见参差披拂犬牙差乎清水尤清冽 以其境过 清斗折蛇行心乐之 犬乐差互凄神寒骨c 古今异义乃记之而去二小生d 用原文回答下面问题（引导同学朗读、翻译原文）作者是怎样发觉小石潭的？小石潭的全貌是怎样的？游鱼和潭水有什么特点？作者是怎样写岸上景物的？7、师生总结，明确作者写作思路（大屏幕投放）（发觉小潭潭中景物小潭源流潭中气氛）四、精读感悟“赏析小潭” ；1、品读摸索：作者抓住景物特点，细致入微的写法给我们留下了深刻的印象，试找出文中你认为最出色的句子，说说它们的出色所在；要求：以 4 人小组为单位探讨赏析，相互沟通；（引导同学品读美丽的语言，大屏幕投放明确总结：1 句子简练，有想象空间；2 动静结合手法的运用； 3 侧面烘托手法的运用；4 情形交融，借景抒情；5 修辞手法的运用；2、“一切景语皆情语” ，作者通过景物描写，反映了作者怎样的思想感情？（争论文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃” ，前乐后忧怎样懂得）3、假如刘宗元在你面前，你将跟他谈些什么？五、回读课文，总结反思1、同学总结本节课收成和心得；2、师总结（大屏幕投放）“记”是古代的一种文体；主要通过记事、记物、记人、写景来抒发作者的感情和见解，借景抒情，托物言志；景物描写的方法；