《汉语拼音》教学设计

1、no matter what you do, do not rush to return, because sowing and harvesting are not in the same season, and there is a period of time between them. we call it persistence.勤学乐施积极进取（页眉可删）汉语拼音教学设计 汉语拼音教学设计1教案示例教学重点：1学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。2学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。教学难点：“j、q、x”与“ü”相拼时，“

2、2;”上两点省略。第一课时教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。二、学习“j、q、x”的音形及正确书写（一）学习“j”的音形1出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（1）教师范读，纠正学生的错误发音。（2）学生练习读。2学生“j”的形（1）你有什么好办法记住“j”的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。3书写字母“j”（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔

3、写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（2）学生边说教师边在四线三格中板书。（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。（二）学习字母“q”1出示“q”图（1）问：这是什么呀！（2）自己试着读读这个字母？（3）教师范读，发现问题及时纠正。（4）开火车读字母“q”。2学习“q”的形（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。（3）区别“b p d q”的音形。3书写字母“q”（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？（2）教师在四线三格中写范字（3）自己试着在本上练习写12个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。（三）学习“x”的音形1出示“x”的图（

4、1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？（2）指名读（3）开火车读2学习“x”的形（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x3书写字母“x”（1）认识“”右斜、“”左斜。（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？（3）教师强调先写右斜，再写左斜。（4）教师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。（5）学生在本上练习写12个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。三、小结：今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！附：板书

5、第二课时教学过程：一、复习1读字母卡片：“j、q、x”2背诵学过的声母。二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。1请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。2教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。板书：j ü q ü x ü 3请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

6、j ü juq ü qux ü xu4自己读音节5同桌互读音节。6指名读三、学习三拼音节1背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。2自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。汉语拼音教学设计2【教学目标】1. 学会、ü 3个单韵母和、两个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会整体认读音节、。3掌握、ü、的四声，能直接读出它们带调的音。【教学重点】正确认读、ü、区分声母和韵母，读出、ü、的四声【教学难点】韵母i u ü能够读准音，认清形，并能正确书写会整体认读音节、【教学过程】第一课时激趣导入复习a、o、e2出示情

7、境图（）今天，陈老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么?（） 老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）(相机在图片上出示i、u、ü)（3）揭题：三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。（出示课题、i、u、ü）三、学习韵母i、u、ü的读音。、学习u的读音。这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？（我应该向乌龟伯伯学习，因为他在别人有困难的

8、时候能主动帮助别人）（出示乌龟图）今天我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。（出示u）请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读u请跟我读u，u，u，嘴巴小圆uuu（两遍）开火车读u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。（跟读）u的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。（跟读）你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗？（火车开了uuu,一只乌鸦uuu） 、学习i的读音。图上的三个小动物中你还喜欢谁？为什么？（小蚂蚁，勤劳）（出示蚂蚁图）蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母i了。（出示i） 请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读i请跟我读i，i，

9、i，牙齿对齐iii（两遍）开火车读你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗？（一件衣服iii, 一位医生iii,）、学习ü的读音。图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼（出示鲤鱼图）鲤鱼的“鲤”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母ü了。（出示ü） 请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读ü请跟我读ü，ü，ü，嘴巴扁圆üüü（两遍）开火车读你能给ü编个口诀吗？（一条金鱼üüü, 鱼吐泡泡üüü）、巩固练习、刚才我们学习了

10、"i、u、ü"，这三个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以我们叫它单韵母。再加上上节课我们学习的3个单韵母“a o e”。现在我们一共学习了6个单韵母，依次是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗？、同学们背得很好，陈老师带你们轻松一下，来玩找朋友的游戏，好吗？ii我是i，我的朋友在哪里？ii你是i，你的朋友在这里。(i、u、ü、a、o、e)、陈老师带大家玩个配音游戏，老师读一个单韵母，但是不读出声音，你们看老师的口型，猜猜老师发的是哪个音，给老师配音好吗？三、学习四声和写法1、 出示 í ì2、 范读、领读。 衣

11、服的衣，医生的医。í 阿姨的姨，移动的移。 可以的以，椅子的椅。ì 容易的易，注意的意。3、听学生读，个别指导纠正。4、指导在四线格书写 i .5、同样的方法学习u 的四声和书写。 乌鸦的乌，屋子的屋ú 无用的无，吴老师的吴。 中午的午，五号的五。ù 动物的物，服务的务。6、同样的方法学习 ü 的四声和书写。 淤泥的淤。 吃鱼的鱼，剩余的余。 下雨的雨，羽毛的羽。 玉米的玉，体育的育。四、区分读法1、 比较 二声和三声的读法有何不同。2、 比较二声和四声的读法有何不同。四、学习i、u、ü的写法。、学习i的写法。同学们能读好i、u、&#

12、252;了，怎样写好i、u、ü呢？你们看这幅蚂蚁图，说说i像什么？（i的一竖象蚂蚁的身体，一点象蚂蚁的头） 指导写法请同学们把书翻到第页，看看i是怎样写的，先写什么，写在哪一格，再写什么，写在什么位置？用手指在书上划一划。老师用红色粉笔在四线格中板书，学生书空先写一竖，写在中格里，再写一点，写在竖的上方，在上格的中间偏下的位置。 教师用白色粉笔描红。 边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 学生在书上描红。、学习u的写法。i写得很好，u该怎样写呢？你们看，u象乌龟身上的哪一部分？（u象乌龟壳的边缘）指导写法请同学们看第页，谁来说说u有几笔？先写什么？后写什么？写在哪一格？

13、 指名上黑板板演，学生书空。（注意两竖要直，第一笔的弯要平滑） 学生在书上描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。、学习ü的写法。i、u会写了，怎样写好ü呢？你们看这幅鲤鱼图，我们怎样来记住ü的样子呢？（ü中的u象金鱼的身体，ü上两点象金鱼的眼睛）还有什么记住ü的好办法呢？能用自己熟悉的字母来记吗？说得真好。刚才大家说了两种记忆方法，一种是借用图画记忆，另一种是借用熟悉的字母记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新东西时，尽量用巧妙的方法记。 指导写法请同学们把书翻到第页，自学一下，ü的笔顺，和每一笔

14、的位置。用手指在书上划一划。 指名上黑板板演，学生书空教师解说：先写一个u，写在中格里，再写两点，写在u两竖的上方稍微靠拢一些，也写在上格的中间偏下的位置，和i一样。 学生在书上描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。五、巩固练习。布置课堂作业，播放音乐同学们写得真漂亮，相信你们一定能把习字册写好。拿出习字册，写i、u、ü各两行。 教师巡视，纠正写字姿势。六、总结：同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！ 第二课时师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？生：能。（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）师：我们给6个单韵母

15、编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。）师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短，听老师读y，谁也会念？生：yyy。师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母y的形状？（树杈闪动）生：图上的树权像声母y的形状。师：我们可以编一首儿歌记住声母y：树杈树杈yyy，小i的妈妈是大y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）生：树权树杈yyy，小i的妈妈是大y。师：大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认

16、读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？生1：我会念：yi。生2：我也会念：yi、yi、yi。师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yiyiyiyi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）生：老师，我也会读，yiyiyiyi。（学生自由的起立朗读）师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？生：我知道。（学生上台指）（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。生：这

17、个字是姨，阿姨的姨，yi。师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（课件：衣）生：是衣，衣服的衣。师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的'字呢。师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！师：单韵母里面有一个小弟弟u，它呀，有一个声母爸爸（课件w），叫大w。声母w也要读得轻、短：w。哪个小朋友也会读？生：w、w。师：图上的什么像声母大w的形状？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们给大y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大w编一首儿歌呢？生：屋顶屋顶www，小u的爸爸是大w。生齐读：屋顶屋顶www，小u的爸爸是大w。师：我们还可以用

18、我们的小手指摆一摆大w的形状呢，你能试一试吗？生：能，这样就是大w的形状。（不同学生通过手的不同变换，摆出大w的形状。） 师：小朋友，大w写在四线三格的什么位置？生：大w写在四线三格中的第二格。老师范写，学生临写大w。师：大w和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件wu）。音节wu也有四声。 打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。师：小朋友，单韵母里的小u弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小u弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。生读：yu。师：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有

19、什么发现？生：上的两点不见了。师：为什么不见了呢？生：因为有大y妈妈的帮助。师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。师：音节yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。生1：我标的是第二声：yu。其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。生2：我标的是第四声：yu。其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。生3：我标的是第一声：yu。其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu

20、，就是yu。生4：我标的是第三声：yu。其他学生边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么yu？生1：鱼，一条鱼的鱼；生2：遇，遇见的遇；生3：雨，下雨的雨；生4：语，语文的语。师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。生读。师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍；汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！汉语拼音教学设计3教学目标：1.学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。2.学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、p&

21、#225;、m、mù等音节。3.初步学会读轻声。4.会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。教学重点：1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学准备：教学课件;字母卡片课时安排：2课时第一课时一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b。1.看图说话引出b。(出示课件)图上画着谁?她在干什么?b这个音就是把“广播”的“播

22、”读得又轻又短。2.教学b的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3)忆字形。启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”3.学习b和的拼音。(1) 看图引出bá。(出示课件)图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。)(2)课件演示两音相碰：b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b á， bá。(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教学声母p。1.看图说话引

23、出p。(出示课件)图上画着谁?他在干什么?可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2.教学p的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。(4)忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”3.学习p和的拼音。(1)看图引出pá。图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)(2)卡片演示两音相碰：p á pá学生自由拼读，指名

24、、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pà、p、p。要求带调拼读。五、巩固练习。1.认读卡片2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音?六、 指导书写。第二课时一、复习检查。1.卡片认读b、p。(集体练，个别读)2.拼读bá、pá及四声。二、教学声母m。(出示课件)1.看图说话引出m。“摸”的声母是m。(出示m)2.教学m的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。(2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3.指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。4.教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读mù

25、、m。三、教学声母f。(出示课件)1.看图说话引出f。2.教学f的发音，认清字形。(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。(2)记忆字形。可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3.指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4.教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读pí、pá。四、巩固练习。1.猜字母。(1)两扇小门是什么声母?(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母?(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母?(4)像根拐杖是什么声母?2.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。3.拼读：(出示课件) 用所学的声母和韵

26、母相拼并拼四种音调。4.我会认：(出示课件)摘苹果，把认识声母读出来，小苹果就是你的了!5.我会练：(出示课件)我会拼;我能填一填。6.读读小歌谣(出示课件)汉语拼音教学设计4教学目标1 学会韵母ie iu ，能在四线格中正确书写，会读它的四声。2 能准确拼读声母ie iu 与组成的音节。3 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。教学重难点读准韵母和准确拼读ie iu 相应的音节。教学方法导读法做游戏学习方法自主合作探究教学准备拼音卡片、投影等教学时间12课时教学过程一复习引入复习复韵母的发音方法。二学习ie iu ye1 出示配图，引导说话。2 教读“秋”，引出iu，指导读准，练读四声。3 教读

27、“叶”，引出ie，ye是ie的音节形式，指导读准，练读四声。三拼读音节词在插图中合适的位置上贴上注音词：秋天秋风黄叶落叶妞妞练习拼读四学读儿歌小组合作读，全班交流。五完成“试着读读连连”六指导书写，完成“读读写写记记”七学习“拼一拼”八指导读书九巩固练习1分解音节练习。2 出示音节词卡，对口诀。3 抽读音节词。4 听音练习。5 抄写练习。板书：ie iu ye秋天 秋风 黄叶 落叶 妞妞汉语拼音教学设计5一、教材解读本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，

28、公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三部分是、o、e的书写格式及笔画笔顺。、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及、o、e的第二声和第三声是教学的难点。二、教学要求1毖幔帷o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2敝道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。三、教学准备配合学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。四、课时安排：2课时。五、教学过程第一课时一、教学目标（一

29、）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。(二)学习单韵母

30、1笨赐家出单韵母，板书“”。2苯淌痉斗岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。3痹僖导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4毖生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学习单韵母(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，

31、口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo(四)学习单韵母(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2备着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3备着老师读一读，说

32、一说。（六）学习声调1比鲜渡调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡，汽车下坡ààà。”。2绷废岸粒帷o、e的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。áóé(3)联系日常生活，教师引导用带调的、o、e组词。阿姨好!á啊!你说什么?啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!噢，我懂了。ó哦，是这样吗?ò哦!我明白了。

33、3;飞蛾额头恶心è饿了凶恶（七）巩固练习。1教师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3读带调韵母，自读，指名读。（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。（九）游戏巩固；1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直

34、跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学（十一）家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.教后记给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这

35、种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。汉语拼音教学设计6教学目标：、学会个单韵

36、母，读准音，认清形，正确书写。、知道单韵母有个声调，认识声调符号，能直接读出带调的的音。、认识四线格，学会在四线格里写。教学重点：的发音和韵母带调读。教学难点：的第二声、第三声的读音。教学准备：拼音卡片。教学课时：两课时。第一课时一、观察画面，激发兴趣、引导学生观察课本插图，体会画中的美。、讲故事，激发兴趣。二、学习单韵母、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母。、教师示范发音，学生观察。、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读）、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出的音？、再次看图，观察图画中哪儿像的形？教儿歌，记忆音和形。、教师讲解a笔画笔顺：先

37、写左半圆，再写竖右弯。、认识四线格，观察老师将写在哪里？、学生练习书写，教师巡视指导。三、学习的四个声调、看插图，说说汽车是怎么走的。、认识声调符号，配合手势学习：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。、练读四声：师范读，配合手势读，编儿歌练读。、做游戏区分a的四声，重点区分二、三声。、学习动用，体会读音。四、小结本课内容第二课时一、游戏复习的四个声调、变序读的四声，学生用手势比调号。、看谁反应快：变序读的四声，学生找相应的卡片。二、学习和、看图读准的音（教学方法同）、认清字形，再次看图，从图中找出与相近的地方，编顺口溜。、鼓励学生自主学习，找一找的家在哪儿？

38、、教师范写，边写边讲要领，重点指导书写。、学生练习书写，教师巡视指导。、联系生活实际，寻找四声，并出示四声调卡片，同桌试读的四声。、采用各种形式练读的四声：顺序读，变序读。二三声对比读。男女生对读等。、联系日常生活，用带调的组词。三、拓展练习你能用上这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗？汉语拼音教学设计7教材理解与认识：拼音学习是比较枯燥的，在本课的开始，让学生通过游戏，进入到拼音学习中去，这样既激发了学生的学习兴趣，又复习了已经学过的声母。接着出示情景图，在生动的语言描述中，引出要学的声母。在学习声母时，让学生从图片中、从生活中去找，自编顺口溜，熟记的音和形。让学生试着做一做

39、小老师。巧妙的变换一下师生的角色，让学生兴致盎然的学习书写规则。教学目标:1. 学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。2. 能够读准音节，会读拼音词。教学时间两课时第一课时复习检查1. 听音拿卡片。把三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。2. 提问：与 v相拼的时候要注意些什么？写要注意些什么？二、引新授内容1. 指导看情境图。（1）图上画的是什么谁？他们在干什么？（2）学生回答问题时，板书： 2. 教师总结故事。刺猬老师在教四个小刺猬认读字母，四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。告诉学生他们黑白上的也是我们今天要学的三个字母，四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好，你们有没有

40、信心赢得这场比赛？（板书：）3. (1)出示语境歌（放语境歌录音）四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。（2）领读儿歌。二、教学 的读音和写法1. 教学读音、形。（1）的读音和形。板书 ，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？）图上画了一小女孩，她正在学习2字。告诉学生：的读音和写字的字的读音差不多。教师范读三次。教师讲述发音方法。读这个音的时候，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。（像个2字）教学顺口溜：像个2字。2.书写教师范写（要求学生

41、认真看）写好之后提问：由几笔写成？写在四线中的哪一格？（由一笔写成，写在中格）学生书空、描红。3.教学音节及四声。有个好朋友叫。出示音节。告诉学生：在中不说话，是哑巴，他和组成的音节，是整体认读音节，不要拼读，只要将读得长些、响些就行了。教师范读音节。领读、齐读、指名读。比较和发音方法的异同。指读和卡片。教师发音，学生辨别，拿卡片领读。出示：í学生自由练读，引导用的四声练习组词。4. 教学音节和（1）教学声母的读音出示表音表形图二图上画的是什么？（图上画了一盆带刺的仙人掌）出示声母，告诉学生的读音像带刺的刺。老师范读。告诉学生：的发音方法与差不多，但送出的气流要强些。学生试着发音，老

42、师巡视注意纠正。检查发音情况。指名试读。开火车读。（2）教学的字形和书写方法。谁来说说像图上的什么？（弯曲的仙人掌）你觉得它还像什么？试着自己编顺口溜半个圆圈，仙人掌带刺。有由笔组成？，在四线格的哪一格？请小朋友看老师写。教师边写边说：一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。学生书空，描红。教学音节及四声。和也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。引导学生根据的读音方法，推测的读法。学生试读，老师纠正。指名读，齐读。引导用的四声组词。5.教学声母及整体认读音节教学的读音出示表音表形图三。指名说说图意。（图上画了两条丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜胡须）出示声母：，告诉学生的读音和丝瓜

43、的丝有点像。教师范读并讲述：读时，舌尖向前平伸和向上门齿背靠接，让气流从中擦出来。学生练读，教师检查。指名读，齐读，开火车读。(2)教学s的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。（s像图上的丝瓜须，s又像半个8字）顺口溜：丝瓜丝儿sss。半个8字，sss。教师范写s，边写边说：s由一笔组成，位置在中格。学生书空，描红。教学整体认读音节及四声教学方法同前练习用的四声组词。四、巩固练习1. 抽读字母卡片，告诉学生是平舌音。2. 抽读整体认读音节卡片 第二课时复习检查1. 出示小黑板： 2. 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。3.指名说说音节的拼读方法。二、授

44、新课1.教学与的拼音。出示：- - -（2）练习自由读音节。（3）指名拼读音节。（4）齐读音节。2. 带调拼读单音节词。（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。（2）指名说说图上的意思。（要求用谁在什么地方干什么？的句式练习说话）（3）将音节 分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。3. 带调拼读双音节词。（1）教学 x出示拼音词： x指名分析每个音节并拼读。两个音节连起来是什么词?引导看图，指名说说图意。教学： f出示音节 f指名分析音节并拼读.：声母是,韵母是u ,第三声,读f：声母是f ,韵母是u ,第四声,读f指名连词读。看图理解词义。三、巩固练习

45、练读书上的拼音词。板书设计：z c szi ci si教后反思：这是声母教学中的难点,所以在教学中，我把读准字母音作为重点，学生难以读准，采用多种形式的读，如：个别读、小组读、同桌读等形式巩固这几个字母的音，可以看出学生的兴趣非常的高涨，所以本堂课的效果也非常的好，只是个别学生需要在课下再加以辅导。汉语拼音教学设计813an、en、in、un、n第一课时教学目的：1学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。3学习整体认读音节yuan。教学重点：1学会韵母an、en

46、2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。教学难点：学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。板书：13 an en二、看图学习韵母an、en1学习韵母an（1）出示an图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，

47、摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。2学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。三、书写韵母an和en1观察an、en 2个韵母，说说占格位置。2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。四、学

48、习声母与an、en组成的音节1学习b p m f与en组成的音节（1）出示让学生自己练习拼读。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。2学习介母是ü的三拼音节。（1）出示自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节yuan1出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3指名读，教师示范纠正。4师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。5采取多种形式读，巩固读音。六、照着板书读读本节课学习的内容。附：板书设计教案示例13an、en、in

49、、un、n第一课时教学目的：1学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。3学习整体认读音节yuan。教学重点：1学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。教学难点：学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再

50、认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。板书：13 an en二、看图学习韵母an、en1学习韵母an（1）出示an图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。2学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。三、书写韵母an和en1观察an、en 2个韵母，说说占格位置。2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。四、学习声母与an、en