初中课题研究《构建和谐化学课堂,实现高效化学教学》研究报告

1、中学课题讨论构建和谐化学课堂，实现高效化学教学讨论报告一、课题的提出及意义：在新课程实施过程中仍存在着很多不合时宜的老观念、旧做法，一些老师面对新课标、新教材，教学上无动于衷，对提高课堂实效更是手足无措，或者“旧瓶装新酒 ”，或者 “新酒走了味”，或者“老牛拉破车 渐渐来”，这种现象已经严峻影响了中学化学课堂教学，阻碍了 新课程标准的顺当实施；虽然全市普遍推广新的教学策略，但在实际应用过程中不能得心应手，更多的是在讲课竞赛或上级检查中使用；即使依据教学策略进行，在很多情形下也达不到好的课堂教学成效；自从召开全市召开高效课堂研讨会后，提高课堂效率成为每个老师关注的话题；但是， 多数老师在勤奋教学

2、之余，纷纷质疑自己的教学成效，很多人陷入教学进展的瓶颈；我们发 现这是我们的课堂教学出了问题，诸如：教学难度留意一步到位，对因材施教重视程度不够；教学内容留意学问传授，对方法和才能的形成重视不够；教学方法留意结论介绍，对让同学 经受过程重视程度不够；教学活动留意让同学解决老师的问题，对发觉和组织同学解决自己 的问题重视程度不够；教学风格留意同学认定，对学情考情需求重视不够；教学成效留意学 生结论的正误，对思维方法和思维依据正误的追究关注不够等等；本课题把中学化学课堂教学放在新课程和新教材的大背景下进行观照，以“实效性 ”作为切入口，以新课标的理念作为评判实效性的新标准，把讨论重点放在新旧课堂教

3、学的比较和实效性的达成途径上，并把讨论范畴扩展到试验室、活动课、同学日常生活实践等不同讨论领域，对推行新课程理念、提高化学课堂教学的效率、提高老师的教学素养和课堂教学水平有重要意义；我们提出构建高效的课堂，进行课堂实效性的实践讨论；我们期望以建设务实高效的抱负课堂为平台，提高训练教学质量，实现为同学一生的进展奠定基础的训练核心价值二、课题讨论的内容1、提高课前预备工作高效性的讨论：（ 1）提高集体备课的高效性：一是落实集体研讨制度和课题负责人负责制度，落实讨论的时间、地点、责任到人；二是改进集体备课的要求，提高集体备课的质量，备课的重点放在优化教学思路、供应相关教学资料、细心改进和设计简洁而有

4、效的教学试验、设计好课堂教学的重点和突破方法；三是加强教科室的检查和反馈力度，让课题的讨论走实实在在的路子，而不是纯于应对；（2）教学学问处理的高效性：所谓教学学问处理的有效性是指课堂教学学问的挑选与安排，要为实现教学目标服务；第一是挑选有效的教学学问量；其因有三： 第一，同学的学问增长取决于有效的学问量；其次，同学的智能进展取决于有效的学问量；第三，同学的思想提高取决于有效的学问量；其次是教学学问支配的有效性；要留意三个方面；一是要依据学问的类型进行相应的教学支配；二是对课堂的教学内容依据同学的需要和自身的特点进行相应的学问补充；补充学问要遵循“适用、必要、科学、精致”等原就，做到需中求好，

5、好中求精；三是留意学问为社会适用性；同学始终是社会的个体，最终仍需要融入社会，适应社会，乃至改造社会， 因而课堂教学要承载现在社会价值与规范传递给同学的服务；（3）提高同学自主学习的高效性；一是教给同学的一些预习的方法，并通过课堂训练提 高预习质量的达成度；二是有针对性的提出某些预习题，以教促学；三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教；2、提高课堂操作的高效性的讨论（ 1）教学目标：第一，老师要有预设的课堂教学目标，三位一体的教学目标落实到课堂应有所侧重；其次，老师应依据课堂的动态进展，适当的调整预设目标和生成新的目标，但完成预设目标应低于百分之八十，生成目标不能超过百分

6、之二十；再次，老师应主动的对目标的达成度自我评估；（ 2）师生角色：同学是课堂学习的主体，老师是同学学习的促进者，同时老师也是自我专业成长的主体；没有老师的专业成长，就难有同学的自主进展；课堂中双主体在不同层面上不断的和谐和共同的进展；课堂教学老师应正确的定位自己的角色，并努力促进同学形成正确的角色感；（ 3）教学方式与教学方法运用的高效性：教学交往的有效性；教学交往的有效性是师生与生生通过有效的沟通促进课堂教学目标的有效达成，使同学获得有效的学问量；师生交往的有效性，从心理学考察，要留意同学的无意、有意与留意，留意通过讲解重点与难点去强化留意，克服困难排除干扰的程度等；从训练社会学考察，课堂

7、教学师生交往的有效性与老师教学风格有关；不同的教学交往风格具有不同的功能，老师应依据不同的教学交往环境与同学个性运用相应的教学交往风格，以提高教学交往的有效性；课堂治理有效性；课堂治理的有效治理，在合理吸取课堂治理技巧的科学因素外，仍要加强课堂治理的人文摸索； 留意课堂治理的人文性，关注师生共同和谐进展的课堂治理策略成为中学校加强课堂治理的新价值取向，目的在于促进同学有效的吸取科学文化学问的同时，使师生的人格得以进展；老师进行课堂治理的人文摸索主要有课堂内的分层治理教学思想，创设课堂中的各种学习型组织； 合理运用治理的心里效应，营造“文化生态”型的师生关系；合理调剂同学对文化的影响因素等；课堂

8、提高的有效性；第一，留意提问的针对性与辐射面，问题的难易程度要适应同学的个别差异；其次，留意为同学供应思维的时间与空间，不要逼迫同学做立刻反应，或急于把答案告知同学；第三，留意反馈的积极态势；老师应始终爱护同学回答疑题的自尊心和自信心；第四，留意勉励同学思维的创新性；学习评判： a，学习评判应当是完整的评判，包括勉励和批判；b，学习评判应当是针对性的评判，既要防止空阔，又要防止机械频繁的评判；c 学习评判应是进展的评判发挥评判的勉励和指导作用，不要损害同学的自尊；三、课题讨论的方法（1）文献讨论方法：查阅与本课题相关的基础理论，应用理论资料准时的分析整理，充实本课题的理论基础，提高老师的理论素

9、养促进讨论深化；（2）行动讨论法：运用这一方法调整课题方案，实行相应的措施，不断的观看，反思逐步的推动讨论的进程；（3）体会总结法：在教学时间中不断探究和反思，准时撰写教学后记，反思体会总结论文等，适时在肯定范畴内沟通；四、课题讨论的详细实施过程1、组织预备阶段（今年10 月）：成立课题讨论小组，完成课题设计方案，申报立项；2、启动阶段（今年11 月-12 月）：充分利用业余时间学习与高效课堂相关材料，反思个人教学， 进行理论培训；3、实践阶段（今年1 月- 今年 6 月）：第一阶段（今年1 月- 今年7 月）：讨论九年级复习课的授课思路和复习学案的改进，提高复习的实效性，完善复习课的精细化；

10、其次阶段（今年8 月- 今年 2 月）：完善新授课的教学环节，处理“三 五五”教学策略，并着重从同学的探究体验中讨论促进高效课堂的做法；第三阶段（今年3 月- 今年6 月）: 反思课题讨论，总结详细做法，并推出不同课型的授课思路，制定出完善教学各环节的详细看法，在市，区推广课题组的胜利体会和做法；4、总结阶段（今年7 月）：总结材料，完成课题结题报告；分析总结课题实施过程中的情形，撰写课题讨论报告，为结题做预备；收集、整理相应的论文、案例；申请评审结题，制定课题的延长推广方案；五、课题讨论成果1、立足课堂，老师课堂驾驭才能得到提高为了协作课题讨论，我们每学期均支配骨干老师开设示范课、青年老师开

11、设汇报课，并进行同题异构的讨论课，本学期，我们在全校范畴内又开展了每人多节研讨课的活动；在以上活动和日常教学及研讨中，老师以“讨论者”的身份从事课堂教学，从和谐课堂教学的价值取向、构建和谐课堂的策略、构建和谐课堂的模式等方面进行了探究，边实践边讨论，以实录、叙事的形式真实地记录自己的感悟和反思；从而使课题的讨论在课堂实践中不断推动和完善，更重要的是课题讨论转变原先的课堂现状，和谐的课堂正在构建和不断深化；试验老师也正在渐渐形成自己的教学特色，并在各级各类课堂教学评比和呈现中脱颖而出；课题讨论的二年多来，我们化学老师的课堂教学才能大大提高，在各级各类评优课、基本功竞赛中频频获奖，在全市产生了极大

12、影响，充分呈现了课题讨论的成果，彰显了我校师生的风采；2、爱上科研，老师科研氛围日渐深厚承担课题以来，课题组成员和全体老师积极参与课题讨论，在课题的讨论过程中丰富了自己的感受，科研才能得到了较大提高；在今年10 月至今年 6 月近两年，我校化学老师积极参与各级各类论文评奖，撰写的多篇论文在省级报刊杂志上发表；并且很多老师形成了阅读和摘抄的好习惯，自觉地进行上课和听评课后写反思和心得、写案例分析、写课堂教学实录，一股日益深厚的科研之风逐步形成；3、以人为本，促进同学全面进展在课堂内外，同学的学习爱好、学习方式得到了较大的转变，同学学习的积极性、主动性，探究性、创新精神和实践才能有了很大的提高，同

13、学之间相互问问题、同学主动找老师问问题的人数变多了，同学变得更加爱学、好学、会学、乐学；我们学校的化学成果始终在全区名列前茅；4、关系和谐，师生、生生之间相处融洽师生之间和谐的人际关系有助于和谐课堂构建，有助于发挥同学的聪慧才智，也有助于师生的身心健康；民主和谐的课堂气氛有利于激发同学的学习爱好和求知欲，有利于老师发扬教学民主，使师生、生生关系始终处于比较和谐的状态，促进同学全面进展；5、正确熟悉，初步形成和谐课堂支持系统和操作系统在未开展课题讨论之前，我们对和谐课堂只是模糊的熟悉，缺乏完整的理论系统；通过两年多来的讨论， 本课题已初步建成和谐课堂支持系统和操作系统，为树立课堂教学新理念，揭示

14、课堂教学新特点，明确课堂教学新作用奠定了基础；六讨论反思随着和谐课堂理念的不断深化，老师的教学观念及同学的学习方式也在转变，从转变中我们发觉同学的学习积极性和制造性有了明显提高，应当说试验取得了肯定的成效；然而， 任何事物都是一分为二的，在试验成果令人欣慰的同时，教学也显现了一些新的问题；（一）我们的反思1、正确处理好和谐理念和传统教学之间的关系作为传统课堂虽然有其不足之处，但同时它也有很多优点值得我们学习和借鉴；听课和研讨中发觉，有些老师会片面地认为我们现在追求的是和谐课堂，从而摒弃传统课堂教学， 可能会导致课堂教学华而不实，显现过多的虚荣和随便；有些老师仍担忧因此会影响任教班级的平均分等，如何正确处理好这个关系，把握好这个度，找到平稳点和支点有待进一步摸索和行动；2、追求更为有