端午日说教学设计

1、说端午日教学设计42 中学语文教师 赵丽 尊敬的评委大家好，今天我说的是端午日的教学设计，下面我将从说教材分析、说 教材处理、说学习目标、说教学重难点，说教法学法、说教学手段、说教学过程、说板书设 计、说教学反思几个方面进行本次说教学设计。一、说教材分析端午日是苏教版七年级教科书第三单元的第二篇课文，这一单元编者以民俗风情为 主题，分别编入了端午日等四篇课文，它介绍的是中国的传统节日之一：端午节。是作 家沈从文小说边城的节选。沈从文的作品内容丰富，从多种不同的视角和赋予哲理性的 慧眼观察人世间的事物，在剖析社会，探索人生，展示民俗方面都显示自己独到的艺术魅力。这样的文章容易唤起学生的心灵共鸣，

2、教材选入这篇课文的目的就是引导学生关注民俗 文化，明白 “力量从团结中来 ”，激励争先、合作、爱国的热情。因此，这篇课文在这一学段 这一单元中的地位是极其重要的。二、说教材处理七年级学生具备了基本的阅读能力，阅读端午日不存在障碍。学生已初步具备浏览 网页、收集资料的能力，对传统节日有一定的兴趣，但仅仅停留在名称及粽子、月饼等外化 的形式上，对其来源、传说、文化内涵等都不太清楚。因此我认为把端午日这篇文章仅 仅作为场面描写的学习资源，有点浪费，因而在设计这节课时，我在指导学生学习场面描写 的基础上，以此为载体引导学生理解和探究传统节日所包含的文化内涵，从而激发学生对中 国传统节日的热爱和对民族精

3、神的感悟。三、说学习目标七年级的学生带有几份童稚，对节日有着极大的热情，加上本课故事性很强， 端午日 绝对能激发起他们的热情，让他们一展风采，真正的做学习的主人。因此，我制定了以下的 学习目标：知识目标：能够说出湘西端午日的风俗。 能力目标：品味语言 , 学习场面描写的方法。 情感目标：感受湘西端午节时欢快热闹的气氛和团结向上的风貌。领悟传统节日深厚的文化 底蕴。激发学生热爱祖国传统文化的感情。四、说教学的重点、难点 以初中语文课程标准为指导，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。本节课的教学重点是：对赛龙舟精彩场面描写的赏析 ,感受湘西端午节时欢快热闹的气氛和团 结向上的风貌。确立

4、重点的依据：这篇文章篇幅短小，内容浅显，学生理解课文内容比较容易，对于初一的 学生来说，场面描写还没有一个清晰的概念，所以这一节课的任务是让同学们在对端午节的 风俗深刻了解的基础上，重点学习场面描写中正面描写侧面描写相结合的方法，虚实结合的 方法。教学难点：领悟传统节日深厚的文化底蕴，激发学生热爱祖国传统文化的感情。 确立教学难点的依据：现代社会，传统节日日渐淡化，洋节日占据了中国文化的大半江山， 很多孩子对传统节日只停留在饮食层面。学生与中国传统文化渐行渐远，也是语文教学的一 大遗憾。因此在日常的语文教学中，我们应该注重加强对学生传统文化的教育。五、说教法、学法1、说教法 教无定法，应“以学

5、定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点， 本节课根据教学内容的特点和初一学生年龄特征，主要采用以下教学方法： 探究式教学 : 在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。 提问导学法：提出问题让学生采取自学的方式来解决，增强学生自己解决问题的能力。2 、说学法 教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。教师在教学中必须“授之于 渔”，培养学生独立获取知识的能力。本节课我主要让学生采用小组合作学习的方法，通过 小组学习、思辨，培养学生的合作、交流的能力，使学生会学、乐学。六、说教学手段 本节课，我采用计算机辅助教学，利用课件，将文字、图片、动画等媒

6、体综合在一起， 创设直观性与探索性相结合的教学情境。七、说教学程序 本节课的教学主要包括课前准备、新课导入、出示目标、新课探究、归纳总结、拓展迁 移、练习巩固、布置作业等几个环节。关于时间分配方面，我是这么安排的：新课导入 3 分钟，出示目标 1分钟，新课探究 14 分 钟，练习巩固 10分钟，总结归纳 5 分钟，拓展迁移 5 分钟，布置作业 2 分钟。课前准备 ：课前布置学生查找有关端午节民俗的资料，关于作家沈从文及其作品边城 资料。（ 一） 新课导入 ：提问 1. 说说我国的传统节日有哪些 ?2.农历五月初五是我们中华民族的哪个节 日?说说端午节都有哪些习俗 ?我们的端午节都有那些习俗 ?

7、通过“本节课我们走进湘西， 看看 茶峒人民怎么过端午 ?”引入课题。板书题目作者（这一环节，我以回顾熟悉的传统节日、交流端午节的习俗文化切入。目的在于让学生 认识传统节日，借此带动他们的学习热情，为下面的学习做铺垫。 ）（二）出示学习目标 知识目标：能够说出湘西端午日的风俗。 能力目标：品味语言 , 学习场面描写的方法。 情感目标：感受湘西端午节时欢快热闹的气氛和团结向上的风貌。领悟传统节日深厚的文化 底蕴。激发学生热爱祖国传统文化的感情。（这一环节， 确定学习目标、明确要学习的知识点。引导学生把握学习内容，做到心中有数）（三）讲授新课1、初读课文，整体感知（自主学习，并以小组为单位汇报。）

8、请同学们自由朗读课文，完成下列问题：自主学习过程：圈出学生自己不懂的字词，展示交流自己查找整理的关于端午节及作家沈 从文的资料。（此环节，通过学生自主学习，扫除字词障碍，积累语言材料，进一步亲近文本。走进作家 沈从文，更好的激发学生的探究作品的欲望。）.茶峒人端午这天的风俗习惯有哪些？（穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、看划船、赶鸭子） 作者按什么顺序介绍这些风俗习惯？ （时间 ）（学生跟随作者走进湘西，了解茶峒人民过端午的习俗。既梳理了内容，也初步感受了节日给 人们带来的愉悦。）2、精读课文， 重点是学习赛龙舟的场面描写。（小组讨论学习，汇报成果的形式）（1）播放赛龙舟的场面视频（学生欣赏）（2）请

9、学生齐声朗读有关这方面的文字（在精读课文阶段，我选择赛龙舟场面让学生重点品析。在具体指导学生赏析这一段时，我采用多媒体和课文内容相结合的方法，来打开学生的感觉器官，让学生在龙舟视频中真切地 感受到赛龙舟场面热闹、欢腾、紧张、激烈。）（3）在读的基础上，讨论以下两个问题：（课件出示）文段对人物进行外貌描写并采用了一系列的动词进行刻画，找出来并品析其有何作用？（外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、 激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。） 除了描写参赛人员的激烈紧张的竞争外，作者还描写了哪些人，有何作用？ （两岸观赛的人，从侧面突出比赛场面的激烈紧张 正面描写

10、 侧面描写相结合） 作者在写到比赛进入高潮时还想到了什么情景？这是什么写法？ （使人想起小说故事上的情景，突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹 。虚写。 ） （在欣赏赛龙舟视频的基础上，结合课文，给出三个问题，指导学生通过小组合作，从三个 角度去分析场面，既明确方向、也降低难度。这样做，易于学生理解场面描写中虚实结合， 正面侧面相结合的写法，使教学重点易于突破。提高课堂效率。） 小结：怎样描写好一个场面。（教师点拨）场面描写方法： 1、正面描写和侧面描写相结合 2、要有人物的描写3、要调动多种感官4、联想与想象 （实写与虚写 ）相结合（最后教师指导学生归纳总结场面描写的方法，从而让学生对场面描写方法有

11、一个清晰的认 识。）3、深入探究，情感升华端午节是我国三大传统节日之一，此外还包括 春节、中秋节，请你从这两个节日中选择一种，谈谈所蕴含的文化，或名族精神。例如：求福保平安，辞旧迎新，对幸福美好未来的向往，期盼丰收，渴望平安，家家团圆幸 福等。（这一环节，学生通过课前视频、网络资料获取信息，通过小组讨论、合作探究民族传统文 化内涵，使本节课不仅停留在研读课本上，而是从教材中挖掘语文教学资源，把学生引向更 广阔的天地，增加学生的知识积累，学生结合前面知识的学习，以及这一问题的探讨，对领 悟传统节日深厚的文化底蕴。激发学生热爱祖国传统文化的感情。可以说起到了水到渠成的 效果，从而更好的引导学生突破

12、这节课的难点。）（四）练习巩固 给出焰火晚会图片、视频，运用所学的场面描写的方法，试着描绘场面。 小组先交流，再班上交流，并请学生作评价。同时画面显示老师写的焰火场面描写。 （读写结合是语文学习的要求，也是提高学生语文素质的体现。学习场面描写，分析写 作手法，并让学生学以致用，提高写作水平的同时，在互评中进一步加强品析语言的能力。（五）归纳小结： 请学生总结这节课我们学到了什么。（课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结， 可使学生更深刻地理解本课的学习脉络要点，并且逐渐地培养学生总结归纳的能力。） （六）拓展延伸眼下，越来越多的洋节日（例如圣诞节等）在中华大地

13、悄然兴起，你对这一现象有何看法？（随着时代的发展， 社会的进步，越来越多的洋节日涌入了我们的生活，比如说每年的“圣诞节”“平安夜”学生们过的如火如荼，而与其只差几天的中国传统节日元旦，却无人 问津，作为中国人，这种想象看了让人痛心，因此设计此环节，通过对这一问题的讨论、思 辨，让学生领悟传统节日的意义，形成正确的价值导向，在无形中进行爱国教育，潜移默化 中影响学生的价值观，人生观。） （七）布置作业： 根据本课的重难点，为了巩固本课所学的知识，布置如下作业： 1、运用今天所学的方法写一段场面描写的文字（ 150 字左右）。 2、翻阅资料或上网查询其他传统节日的风俗，办一期以“我们的节日”为题的手抄报八、板书设计：穿新衣端画王字时午 沈 间