匀变速直线运动的位移与速度的关系教学设计

1、学习必备欢迎下载§2.4匀变速直线运动的速度与位移的关系教学设计【设计思路】依据课堂教学设计的基本原理和高中同学学习、认知的特点， 制定“匀变速直线运动的速度与位移的关系”的教学设计方案；【教材分析】匀变速直线运动的速度与位移的关系是人民训练出版社出版的物理（必修1）其次章第四节的内容；该内容是学习了匀变速直线运动的前两个规律的基础上，连续对匀变速直线运动进行学习；其主要特点培育同学规律思维才能、科学的思维方法和强化同学分析和论证的才能；强调匀变速直线运动规律应用，为以后动力学的学问打下坚实的基础；【教学目标】一、学问与技能1、懂得匀变速直线运动的速度与位移的关系；2、把握匀变速直线

2、运动的速度与位移的关系式，会用此公式解相关的匀变速直线运动的问题；二、过程与方法1、通过速度与位移关系式的推导和应用过程使同学进一步领悟运用数学工具解决物理问题的方法；2、通过对实例、例题和习题中物理过程的分析，使同学连续学习并习惯运用画运动示意图对物体运动过程进行分析和描述的方法；学习必备欢迎下载三、情感、态度与价值观1、通过解题过程养成同学规范化、程序化解题的物理学科的学习习惯；2、通过读题、审题、运算、检验等解题环节，养成同学做事仔细、严谨的科学态度；【教学重点】速度与位移关系式的推导过程及应用；通过提出学习任务、解决实际问题、推导出新的函数关系并初步学会利用位移与速度关系式解决实际问题

3、的过程，使同学比较充分地感受到速度与位移的关系式可以更便利的解决某一类型的实际问题，体会到该关系式的重要作用；熟悉数学工具对解决物理问题的重要性；养成规范化、程序化解题的良好物理学习习惯；通过对这一类型问题特点的归纳，使同学逐步把握并习惯用分析、归纳的方法解决问题；【教学难点】对速度与位移关系式的懂得与应用；同学在初学时往往将数学与物理隔离开来 ,机械的套公式，不注意也不太会对物体运动过程进行分析， 对公式中各物理量及之间的关系缺乏懂得，从而对公式的应用感到困难；【详细设计】1、课堂引入引导同学阅读材料： 车祸猛于虎， 汽车是一个具有天使和魔鬼双重身份的工具，它给人们带来便利快捷的同时，也给人

4、类带来许多灾难“十次车祸九次快”，这是人们在许多次的交通事故中总结出来的安全警语据统计，学习必备欢迎下载每年我国有十万多人直接死于车祸在大路上常常可以看到一些限速牌，规定了汽车通过该路段的最高时速同时提出问题， 为什么车速快就比较简单发生车祸？找同学亲自操作遥控汽车，并总结出个人体会；通过详细情境让同学形成直观的熟悉，速度与位移有关；2、公式推导先帮忙同学回忆学过的匀变速直线运动的规律，然后给出例题1：射击时，子弹在枪筒内获得加速度加速；已知a=5 ×105m/s 2，枪筒长x=0.64m ，求子弹出枪口时的速度；让同学自己解决， 同时提出题中所给的已知条件和所求的结果都不涉准时间

5、t，我们可以将两个公式联立， 消去 t，就直接得到位移与速度的关系式；然后让同学上黑板进行推导并展现结果；得到了匀变速直线运动速度与位移的关系后让同学在将例题1 用新的公式完成；提出问题，那种方法更好一些，然后给出例题2：一个高山滑雪的人 ,从 100m 长的山坡上匀加速滑下 ,初速度为 5m/s,末速度为 15 m/s, 他运动的加速度大小为多少.让同学分成两部分， 分别用不同的方式解决， 然后进行比较， 得出结论，在不涉准时间的问题中，匀变速直线运动速度与位移的关系解题更便利；3公式挑选提出问题，匀变速直线运动的规律在详细问题中应当如何挑选？然后给 出例题3：一辆汽车做匀减速直线运动，初速度为10m/s ，加速度大小为 2m/s 2，求：学习必备欢迎下载（1）汽车 3s 末速度的大小；（2）汽车 2s 内的位移；（3）汽车的速度减为零所经受的位移；（ 4）汽车 8s 内的位移；让同学分组进行争论，并最总由同学进行展现，总结，得到规律；在总结出规律的基础上补充摸索问题：骑自行车的人以5m/s的初速度匀减速上一个斜坡，加速度的大小为0.4m/s 2 ，斜坡长 30m ，骑自行