高考语文解题方法指导(四)诗歌鉴赏

1、高考语文解题方法指导（四）诗歌鉴赏【诗歌鉴赏】一、注意事项1、切入的角度题目开口面小的，按规定的角度切入。例： 李白春夜洛城闻笛“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?”前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说 ?为什么 ?分析：此题的开口面很小，只要从“折柳”切入作答即可。题目开口面大，可自选角度切入。例：阅读下文，试从一个角度切人，对这首词写一段鉴赏性的文字。蒋捷虞美人听雨“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。”分析

2、：解答此题，不要面面俱到，围绕一点写即可。例如从内容、形象、线索、语言风格等等方面均可。2、答题的格式先观点后理由解题时先表明观点，再陈述理由。例： 李白菩萨蛮“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。”关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。参考答案：a.游子思归乡。【前为观点，后为理由】一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。b.思妇盼归人。上片写思妇见晚景而

3、生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。c.二者兼有。全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。先分后总式答题时，先分说后总说。例： 王维过香积寺“不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭影，安禅制毒龙。（安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念）”你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？答：诗眼分别是“咽”和“冷”。山中的流泉由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷，“咽”和“冷”二字绘声绘

4、色，【结合诗句，具体分析两字的妙处。先分说】精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象【结合全诗的意境分析其妙处。再总说】。【此答案从用词之妙分析其效果】先总后分式答题时，先总说后分说。例： 朱淑真秋夜“夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明”此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。答：“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂。【先总说】由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。【后分说】分点作答式答题时，分成几点，列出答案。例：

5、李白听蜀僧濬弹琴“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。”结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。注：绿绮：古代名琴。流水：借用“高山流水”典故。霜钟：山海经中山经载，丰山有九钟，霜降而鸣。答：写出了曲终时的景色。写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。3、写法指津认真审题、明了要求。读全、读准、读懂题目。明确答案来源于何处（如全诗、上阕、首联等），答题要有得分点意识。做到“问什么，写什么；要什么，给什么”。一般可采用“总分总”式。（1）概括特色（一个判断以标明观点，回答题中所问）（2）扣住要求，结合诗句进

6、行分析阐述，以证明观点。（3）揭示这样写的好处。即诗歌写了什么、如何写的、这样写的妙处。二、基本公式0、万能公式型公式：诠释手法作用；作用表达效果情感主旨诠释 ：就是将所要鉴赏的诗句的大意给解说一下，但远没有翻译那么严格，略可自由发挥；手法： 就是指出此诗或是此句运用了什么表现或是表达手法，只要说出一到两个即可。这个很自由的，你知道什么说什么，只要基本能与该诗该句挂上边就可以了，比如比喻、夸张、引用等修辞，比如映衬、对比、烘托等；比如寄情于景、托物言志等。作用： 就是紧承上句，进一步指出该“手法”的作用，一般从两处下笔：该手法本身所具有的表达的效果，比如比喻、拟人就可说是“更加形象生动”之类；

7、对表达情感、主题的作用，比如“使诗句更具有一种悲切感人的艺术效果”“更强烈地表现了作者报国无门的悲愤之情”“具有更强的感染力”之类的，如果你竟然连该诗的基本感情都把握不住，不妨就笼统地说“使情感的表达更加强烈感人”之类。总之，运用此法，只有第一步因具体诗句而大有不同外，另两步几乎全是一些大话套话现成话，你只要对“常用术语”有所印象，自可“以一知充十用”到处抹“清凉油”啦！1、语言风格简析词语在表情达意方面的作用释词：可以从该词的含义、词性，特点，内容等方面入手。如“万里”，形容词，极言空间之寥廓；“时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室；“夜久”，形容词，极言时间之久远。表达作用：词语

8、在描绘形象、表达情感、创造意境等方面有着突出的效果。“万里”，极言空间之寥廓，烘托了诗人望月怀远的思绪之绵长（表达情感）。“夜久”极言时间之久远，烘托了诗人因忧虑时局动荡、国事艰难以及思念亲人而老泪纵横、夜不成寐的感人形象（描绘形象）。“时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，与下句的“故故”相对，使语言表达更富有韵律美（语言层面的作用）。对关键字的品味公式：词语含义手法表达作用。炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么 ?提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?公式 i ：观点诠释作用；作用该词对突出情感、主旨所起的作用该词在诗中结构上所起的作用公式 ii ：解释该

9、字在句中的含义展开联想把该字放入原句中描述景象点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情例：王维过香积寺“不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭影，安禅制毒龙。（安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念）”你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？答：（步骤一）诗眼分别是“咽”、“冷”。（步骤二）山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎显得阴冷。（步骤三）“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中孤静幽寂的景象意境。一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么?公式：该词

10、对突出情感、主旨所起的作用该词在诗中结构上所起的作用结论（注意：第三步结论也可放最前面为第一步）例：李白春夜洛城闻笛“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?”“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?答： ( 步骤一 ) “折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。( 步骤二 ) 这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。( 步骤三 ) 可见“折柳”是全诗的关键。比较型提问方式：某人认为某词应改为，你是否同意？提问变体：同“一词领全诗型”“炼字型”公式：观点甲词效果乙词效果注意：“甲词效果”可以参考以上各种型号的答题模

11、式，从该词用词是否准确、有无特殊手法，以及对再现情景描绘意境所起的作用、对突出情感主旨所起的作用、在诗中结构上所起的作用等方面加以分析。也可以采用“炼字型”“对关键词品味型”的模式答题。“乙词效果”则很简单，只要说它没有甲词所具备的效果则行了，不必具体分析。例：宋 ?方惟深舟下建溪“客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕”末句，一用“应有”，到底哪个更好?为什么 ?请简要赏析。答：（步骤一）“犹有”更好。（步骤二）“犹有”二字，自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；（步骤三）而“应有”二字却不能道

12、出此意。“应有”更好。“应有”二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；“犹有”二字则无此意趣。语言特色型提问方式：这首诗在语言上有何特色?提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。公式：用一两个词准确点明语言特色用诗中有关语句具体分析这种特色指出表现了作者怎样的感情注意：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。例：王昌龄春怨“打起黄莺儿，莫叫枝上啼

13、。啼时惊妾梦，不得到辽西。”请分析此诗的语言特色。答：（步骤一）此诗语言特点是清新自然、口语化，（步骤二）“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨，“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦，（步骤三）这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。品味诗歌的语言风格品味诗歌的语言风格，是对诗歌语言的综合性考查。命题形式为概括诗歌语言特色并评析。这类试题不是要求揣摩个别字词的巧妙，而是抓住关键语句品味整首诗呈现出来的语言特点。怎样分析诗歌的语言风格？例：无边落木萧萧下，不见长江滚滚来。多角度思考：（语言层面）：对仗工整（画面特征）：雄浑（“无边”“不尽”）（意象

14、特征）：悲凉（“落木”）（情感特征）：沉郁（语言锤炼）：顿挫（叠词“萧萧”“滚滚”）多要点概括：沉郁顿挫（情感+语言）、沉郁悲凉（情感+意象）、沉郁雄浑（情感+画面）、雄浑悲壮（画面）、凝练沉郁（语言+情感）分析步骤：第一步，概括语言整体风格；第二步，具体分析（重点词释义+重点词表达效果+画面特征 +情感）。示例：这句诗语言有雄浑悲壮的特点（“概括”）。“萧萧”拟落叶之声，使人如听落叶之窸窣（“重点词释义”）；“滚滚”拟长江之音，使人如见长江之无穷（“重点词表达效果”）。落叶“无边”见其壮阔，长江无穷见其深远（“画面特征”）。落叶已下，长江永逝，更令人感慨的是诗人那韶华不再、壮志难酬的苦楚（“

15、情感”）。2、意境形象分析诗歌意象公式：表层含义深层含义。例：（唐）黄巢题菊花“飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。”分析：满院菊花在飒飒秋风中开放，似乎带着寒意，散发着幽冷细微的芳香，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”，就要让菊花和桃花一起在春天开放。而统观全诗，诗中的菊花寓意是当时社会上怀才不遇的有志之士的化身。作者既赞赏他们迎风霜而开放的顽强生命力，又深深为他们所处的环境、所遭的命运而愤激不平，立志要彻底加以改变。分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?答题公式

16、：罗列意象氛围特点思想感情（或艺术效果）注意：罗列意象应抓住诗中的主要景物，用自己的语言。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点时，注意从两方面概括，一是画面内容概括，如“月下秋景图”；二是从整体情绪特征上概括，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，主要准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情时，力求具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”还不够，应尽可能答出为什么而“感伤”。例：杜甫绝句“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”请简要分析此诗的意境。答：（步骤一） 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照， 四野

17、青绿， 江水映日， 春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（步骤二）这是一幅明净绚丽的春景图。（步骤三）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。例二： 宋?方惟深 舟下建溪 “客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。”首句“月黄昏”三个字，营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。答：“月黄昏”三字为全诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。（步骤一）客船、“无灯”野店、“半死”枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，（步骤二）营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，（步骤三）表达了诗人孤寂怅

18、惘的心绪。对诗歌意境的体味：公式：客观形象主观感受交融了什么样的感情。例：（唐）王维山居秋暝“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”分析：这首诗写秋晚山景，描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地勾勒出了一幅恬静、淡远的秋色晚景图。这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景，借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。分析抒情形象：公式：身份性格思想例：辛弃疾鹧鸪天“晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不

19、自由。”分析：这首词描写了一位思妇，即一位内心充满“离恨”与“相思”的女性。她“眼底”充满了“离恨”，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远望，足见其情之痴绝。3、情感主旨对所抒发情感的理解公式：通过什么抒发（寄寓、揭露）什么感情例：（唐）张志和渔歌子“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”分析：通过雨中青山、江上渔舟、天空白鹭、两岸红桃，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀，也反映了他高远、冲淡、悠然、脱俗的意趣。评价思想内容：抒发的思想感情反映的社会现实表现的情趣寄托的情怀（如爱慕、 愁绪、 惆怅、 苦闷等）表达的追求流露的倾向发出的感慨袒露的心迹造就的情致4、手法技巧手法技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?提问变体：请分析这首诗的表现技巧( 或艺术手法，或手法) 。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果 ?公式：手法阐释作用；注意：手法包括表达方式、修辞手法、表现手法技法等，阐释主要是结合原诗具体说明此种手法在诗中的运