2021年《i u ü y w》教学设计

1、the world will give way to those who have goals and vision.勤学乐施积极进取（页眉可删）2021年i u ü y w教学设计 2021年i u ü y w教学设计1【教学设计思路】根据学前班学生直观、形象思维占优势的特点，运用丰富多彩的教具，创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，通过具体、生动的言语环境，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的琅琅上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，还根据学前班学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处

2、于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。根据学前班以“识字阅读”为主的教学特点，在教学中，始终将拼音与识字阅读紧密结合起来，从而收到“拼”、“识”、“读”相互促进的协同效应。【教学目标】、学会单韵母 i u ü，能够读准音，认清形。、能在四线三格中正确书写单韵母 i。、培养学生助人为乐的思想品德。【教学重点难点】、读准三个单韵母的音，认清字形。、在四线三格中正确书写单韵母 i。【教学准备】、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。、单韵母 i u ü 的字母卡片。、果树、拼音果子。、“小桥”生字词卡片。、钢琴伴奏曲。【教学过程】一、情境导入、引导

3、学生看图想象：师：小朋友们，你们看，它们是谁呀？生：小蚂蚁、乌龟和小鱼。师：它们在干什么呢？（生展开想象，自由发言）、师讲故事小蚂蚁过河：小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁知道后，很担心，就赶紧去看外婆。它走啊走，来到了外婆家对面的小河边。糟了！前段时间发大水，桥被冲断了，还没修好呢！河上没有了桥，小蚂蚁又不会游泳，这可怎么办呀？！小蚂蚁急坏了！这时，乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁，让我背你过河吧。”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背，让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了，乐呵呵地说：“乌龟伯伯真好呀！”、出示语境歌：小朋友们喜欢这个故事吗？（喜欢）瞧，老师把这个故事编成了一首小儿歌

4、小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，小鱼见了乐呵呵。、多形式读语境歌： 拍手异步跟读、同步跟读。 师生接读、男女生接读。 齐读、背诵。二、学习单韵母 i u ü、出示 i u ü 的字母卡片：瞧，小朋友们美美的读书声，吸引来了三位拼音宝宝。小朋友们想认识它们吗？、学习 i u ü 的音、形： 出示顺口溜，师领读：蚂蚁蚂蚁 i i i乌龟乌龟 u u u小鱼小鱼 ü ü ü 齐读顺口溜。 送拼音宝宝“回家”： 依次请三位小朋友上台，分别找出“i u ü”三个拼音宝宝，然后全班小朋友以“开小车”等活泼的形式送拼音宝宝“回家”。（即将

5、贴在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到顺口溜中所在的相应位置。） 再请名小朋友上台送另外个拼音宝宝“回家”。 认读单韵母 i u ü口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？2021年i u ü y w教学设计2教学目标、学会单韵母 i u ü，能够读准音，认清形，并能正确书写。、认识声调符号，能正确读出 i u ü 的四声。、认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重点难点及教学具准备学生因为第一次接触拼音，所以他们对于单韵母的发音、声调符号的变化、字母的书写有一定的困难。教学时，教师要充分发挥示范作用，指导学生模仿发音。书写韵母时，要耐心指导学

6、生观察字母在四线格中的位置，然后示范书写，再让学生描红，临写，这样一步一步循序渐进，学生学习就轻松主动。此外，由于一年级学生的自制力比较差，有意注意的时间短，所以教师在课堂上要多采用直观的教学手段，多运用鼓励表扬的教学方法来激发学生的学习兴趣，为以后的拼音教学奠定基础教学目标、学会单韵母 i u ü，能够读准音，并能正确书写。、能够正确读出 i u ü 的四声。、复习巩固个单韵母。教学时间：课时。第一课时课时目标、学习单韵母 i u ü，读准它们的音。、能够正确读出 i u ü 的四声，并在四线格里正确书写。教学重点读准音，认清形，正确书写。教学难点读准

7、 i u ü 的四声。教学准备字母卡片、小红花、图片。教学过程一、谈话导入、上一节课，我们学习了三个单韵母，是哪三个呢？、背一背字母的口诀。系统地背字母为下面学习声母表、单韵母表作准备。二、学习 i u ü、出示图片：说说图上画了哪些小动物？它们在干什么？、出示 i u ü，自编语境儿歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。、学习单韵母 i： 如何来读好 i 的音呢？我们一边看图一边跟老师来学习。 发 i 的时候，我们把舌尖抵住下齿背。记口诀：一只蚂蚁 i i i。 看看字母 i 跟小蚂蚁有什么相似的地方？所以我们发音时，要想到什么？ i 也喜欢戴四顶

8、帽子，它在标调时，发生了什么变化？它的四声怎么读呢？（学生练习） 请学生观察 i 在四线格里的位置，练习描红。利用学生在幼儿园的基础因材施教。、单韵母 u 跟图上的小乌龟有哪些地方相似？ 发音时口要开的很小，练读：一只乌龟 u u u。 u 的四声谁会读？组词记忆四声。 u 的笔顺知道了吗？它在第几格？学生描红。5、小朋友，我们怎么来记住 ü 的样子呢？老师请小朋友看图。 谁来说说 ü 像图上的什么？ 能用自己熟悉的字母来记忆吗？ 小结：记忆 ü 的时候，我们可以借助图画，还可以借用熟字来记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新的东西时，尽量用巧妙的方法来

9、记忆。 谁会读它的音？强调发音时口开得小，双唇成圆形。口诀：一条金鱼üüü ü 的四声是怎么标调的？能像i一样把点去掉吗？为什么？ 练习读四声，组词记忆。 描红练习。教给学生记忆的方法，做到授之以渔。让学生自行讨论，去发现问题，培养他们的探究能力。三、课堂作业完成描红作业。四、小结内容用游戏激趣，并达到复习巩固的目的。第二课时课时目标巩固个单韵母的音、形，并进一步正确地熟练读出带调韵母的音。教学重点难点区分个单韵母，读准音认清形，读好四声。教学准备字母卡片、小星星、录音、图片。教学过程一、复习韵母、说说我们学了哪个单韵母？谁来回答？、游戏：摸卡片读字母的

10、音。二、区别单韵母的四声、单韵母 a 的四个声调，谁会读？、单韵母 o e i u ü 的四声会读吗？、分小组读，分个人读；领读，跟读。、把卡片打乱顺序放在黑板上，请学生上台找 ，再做小老师领读。、同样找出另外的五组，í óò é ù 练习朗读。、剩下的字母会读吗？、游戏；找朋友（下发卡片，听音练习）、表扬学习好的小朋友，评出“拼音大王”。三、小结内容，提出希望教学反思学生第一次接触拼音，就是认读个单韵母。如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教

11、学过程，取得了一定的效果。、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发 o 时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友互相学一学。接着教学儿歌：o o o 公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了，效果挺好。、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩

12、子。看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了2021年i u ü y w教学设计3第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把韵母i u、ü及其四声图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。二、教学声母y w（一）学习声母y1、看图讲故事，说说有衣服的那棵树的树干像什么？。这就像我们今天学的声母"y"2、板书y3、学习"y"的发音，认清字形。（1）读准音：老师范读y ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，

13、体会发音要领。比较yi,都读衣，i是单韵母，y是声母（2）认清形：声母y像什么？像树杈。（3）教儿歌，记忆y 的音和形。用顺口溜帮助记忆：树杈树杈y y y4、 学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（二）学习声母w1、看图讲故事，说说房子的房顶像什么？。这就像我们今天学的声母"w"2、板书w3、学习"w"的发音，读准音。认清形。（1）读准音：老师范读w ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。比较wu ,都读屋，u是单韵母，w是声母（2）认清形：声母w像什么？屋顶。（3）教儿歌，记忆y 的音和形。用顺口溜帮助记忆：房顶房顶w w w5

14、、 学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（三）朗读巩固声母y 、w1、学生齐读。顺读，打乱次序读2、男生读。顺读，打乱次序读3、女生读。顺读，打乱次序读4、分行读。顺读，打乱次序读5、指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。6、找一找游戏：老师把声母y、w卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。三、书写指导声母y 、w（一）书写指导声母y1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔右斜，第二笔左斜。2、老师边写边讲：y占中下格，第一笔中间格先写右斜，第二笔中下格写左斜，伸展到下格一半处，两笔写成。3、学生书写练习，边写边读。4、描写y ；5、指

15、名上台试写，讲评。6、全体书写。（二）书写指导声母w1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上。2、老师边写边讲：w占中间格，由两个斜下斜上v组成，第一笔写第一个v，第二笔写第二个v，两笔写成。3、学生书写练习，边写边读。4、描写w ；5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。四、小结这节课，我们学习了以下内容1、通过看图，学习了 y w 的发音朗读2、在四线格中正确书写y w。2021年i u ü y w教学设计4【教材分析】本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图

16、画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y 的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示 ü 和 yu 的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示 ü 的形。第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。第三部分是比较 yiyi、wuwu 和 üyu，同时学习y和ü组成音节时，ü 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 y w y

17、ú 和音节 y。第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。【教学目标】1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。【教学重点、难点】1、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。【

18、教具准备】1、配合学习 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 发音的录音带。2、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及带声调 i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片;画有四线格的小黑板。【教学时间】三课时。【教学设计】第一课时教学目标1、学习 i、u、ü 的读音。2、读准 i、u、ü 的带调读音。教学重点、难点1、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。2、读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。教学过程一、复习韵母 a、o、e 及带调的a、o、e出示卡

19、片，齐读指名读。二、学习单韵母 i、u、ü 的读音及四声1、教学单韵母 i： 出示图片，提问：图上画的是什么?(一件衣服)i 的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似?(衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似)教师范读iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。(发音方法：发 i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。) 读准 i 的四声：i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读?(学生读，教师纠正发音)谁能说说单韵母 i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样?(第二声阿姨的“姨”;第三声椅子的“椅”;第四声亿万人民的“亿

20、”)，让学生练习 i 的四个声调。(自读，相互检查，教师检查) 教学 i 的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化?(标调以后 i 上的点儿就不写了)可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。 复习 i 的四声。2、教学单韵母 u： 读准 u 的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么?(图上画的是一只乌鸦)乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范 u 的发音，u 的发音要领：发 u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。u 的字母形和图画有什么相似的地方?(图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似) 读准单韵母 u 的四声

21、。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同?(一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”)利用四声卡片练习u的四声。(按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读) 复习 u 的四声。 课间休息。3、教学单韵母 ü： 读准 ü 的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么?(图上画的是一条鱼)鱼是单韵母 的第二声，谁会读第一声?字母 ü 的发音要领：发 ü 时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读 ü ，学生随读，自练，教师检查。认识字母形，先让学生观察图画，

22、说说图画和字母形相似的地方。(鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母 形体相似) 读准 ü 的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读 ü 的四声?(鼓励学生大胆读，给予指正和表场)谁能用 ü 的四个声调各说一个词语?(一声淤泥的“淤”;二声小鱼的“鱼”;三声语文书的“语”;四声体育的“育”) 复习 ü 的四声可按顺序或打乱顺序读。三、复习 i、u、ü 的读音及四声1、巧记口形，读准字音：注意口形，练习发音，教顺口溜：牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子。2、发音练习，出示小黑板： 先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。 利用拼音

23、卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、ü 的顺序读，再打乱顺序读。3、带学生读书。强调 ü 的调号在两点的上方，i 的调号去点写调。四、小结这节课我们学会了 i、u、ü 三个单韵母的读音和四声，表扬其中表现好的同学。第二课时教学目标1、复习 i、u、ü 的读音及四声。2、学习正确掌握 i、u、ü 的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“·”点。教学重点、难点书写 i、u、ü ，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意： 上面的点要在靠近第二线的地方写。教学过程一、复习 i、u、ü 的读音和四声二、教写 i、u，正确

24、掌握笔顺及书写格式1、教写 i： 指导学生看书，知道 i 的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问：谁知道 i 应该先写哪笔，再写哪笔?(先写竖，再写点)提问：字母 i 在四线格中占什么位置?看看竖在什么地方?点儿在什么地方?(竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置) 教学生写 i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。2、教写 u： 指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说u占哪格?应该先写哪笔，后写哪笔?(u占中格，先写“ ”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成) 教学生写 u，教师边示范边讲解，再带写一

25、个字头。 课间休息。三、教写 ü，正确掌握笔顺及书写格式1、指导看书，提出看书要求： 看清 ü 的笔顺; 看清 ü 在四线格中占的位置。2、指导书写 ü 。提问：仔细看字母 和u有什么不同的地方?( ü 比 u 多两个点儿)提问;谁知道 ü 几笔写成?(四笔)提问： 先写什么后写什么?在什么地方写?( 先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿)3、学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。四、巩固练习1、读带调的 i、u、ü 单韵母卡片。2、看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中

26、。3、在老师指导下，用单韵母口头组词语。第三课时教学目标1、学会 y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。3、掌握 yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。教学过程一、复习六个单韵母，并带调认读二、学习声母 y1、看图，学习发 y 的音，认识 y 的形。衣服左边的树杈提示 y 的形。2、比较区别 y 和 i。3、认识 yi，练读 yi 的四声。三、学习发 w 的音，认识 w 的形1、看图，学习发 w 的音，认识w的形。(屋顶的形状提示w的形。)2、比较区别 w 和 u。3、认识 wu，练读 wu 的四声。四、指导书写 y、w五、学习整体认读音

27、节 yu，练读 yu 的四声六、比较 yiyi、wuwu、üyu，知道 y 与 ü 组成音节，ü 上两点省写规则七、看图读带调音节八、复习巩固熟读带调的 i、u、ü、yi、wu、yu。九、扩展活动1、读一读，用音节口头组词：y 衣服 医生 一年级 yí 阿姨y 椅子 已经 以后 yì 容易 意见w 乌云 乌龟 乌鸦 wú 吴老师 梧桐树w 跳舞 中午 五星 wù 大雾 服务y 淤泥 yú 金鱼 鲤鱼y 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石2、读一读，找出声母、韵母和音节：yi i y u wu w &#

28、252; yu2021年i u ü y w教学设计5一、复习检查玩捉人游戏：游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、讲解整体认读音节我们学过了单韵母a、o、e，i、u、ü，声母y、w，今天呀我们开始学习整体认读音节，整体认读音节的组成都是把声母和韵母放在一起，组成一个整体，读音是一个整体，也有四声，我们一起去看一看今天我们学习什么整体认读音节。三、教学整体认读音节yi 、wu、 yu（一）学习整体认读音节yi1、读准音：yi,都读衣，i是单韵母，y是声母，声母y带

29、韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节yi。还读“衣”2、板书yi3、认清字形：yiyi,声母y，韵母i，整体认读音节yi4、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（二）学习整体认读音节wu1、读准音，wu,都读屋，u是单韵母，w是声母，声母w带韵母u，紧挨在一起，它是整体认读音节音节wu。还读“屋”2、板书wu3、认清字形：wuwu,声母w，韵母u，整体认读音节wu4、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（三）学习整体认读音节yu1、读准音：yü,，ü是单韵母，y是声母，声母w带韵母ü，紧挨在一起，它是整体认读音节音节yu。还读“ü

30、”，但是小鱼小鱼真淘气，见到yu的眼睛就挖去，所以呀，我们的整体认读音节yu不要写点的。2、板书yu3、认清字形：üyu,韵母ü，整体认读音节yu4、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（四）儿歌巩固yi 、wu、 yui、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一，yi 、wu、 yu四、教学整体认读音节yi 、wu、 yu四声（一）学习整体认读音节yi 四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。2、老师指导读，看老师的手势。3、朗读巩固yi 的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读

31、，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（5）指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。（二）学习整体认读音节wu 四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。2、老师指导读。看老师的手势。3、朗读巩固wu 的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（5）指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。（三）学习整体认读音节yu 四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。2、老师指导读。看老师的手势。3、朗读巩固yu 的四声。（1）学生齐读。

32、顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（5）指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。（四）巩固整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声找一找游戏：老师把整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。五、书写指导整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声（一）书写指导整体认读音节yi及四声1、老师边写边讲：yi占中下格，四声占上中下三格，i要八点改成四声调。2、学生书写练习，边写边读。3、全体书写。（二）写指导整体认读音节wu及四声1、老师边写边讲：wu占中间格。四

33、声占中上格。2、学生书写练习，边写边读。3、全体书写。（三）写指导整体认读音节yu 及四声1、老师边写边讲：yu占中下格。四声占上中下格。2、学生书写练习，边写边读。3、全体书写。六、小结这节课，我们学习了以下内容1、我们学习了整体认读音节yi 、wu、 yu及四声 的发音朗读2、在四线格中正确书写整体认读音节yi 、wu、 yu及四声。2021年i u ü y w教学设计6【教学目标】、学会 i、u、ü 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。、掌握 i、u、ü 的四个声调，能直接读出声调。、学会使用四线格。【教学重点】教会学生读准 i、u、ü 三个单韵

34、母的音。【教学难点】学会 i、u、ü 的四声，读好二、三声。【教学过程】第一课时一、指导复习单韵母 a、o、e出示卡片，齐读。今天我们来学习汉语拼音第课。二、学习 i、u、ü 的读音及四声、教学单韵母 i： （出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示 i 的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。 掌握 i 的四声：出示 i 的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。、教学单韵母 u： （出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u 和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。 学习 u 的四声：分小组试读，指读。、教学单韵母 ü：（出示第三幅图及 ü

35、; 的四声 问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习 i、u、ü 的四声第二课时一、复习导入齐读 i、u、ü 的卡片，指读 i、u、ü 的四声。二、指导学习 i、u、ü 的笔顺、教师引导学生观察四线格中的 i、u、ü：问：它们各占在什么格？（i、ü 占中格和上格，u 占中格）、教师示范书写： i、u、ü：学生在练习本上书写三遍。注意 ü 的笔顺：先写 u，再对着两个竖右弯的竖写两点。、让学生再练习三遍 i、u、ü。三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了 i、u、ü 三个单韵母的音、形及书

36、写。四、布置作业1将 i、u、ü 的四声在家庭作业本书写一遍。2朗读课后短文。2021年i u ü y w教学设计7【教学目标】、学会 i、u、ü 三个单韵母，能认清形，读准音。、学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。第一课时教学目标、学会 i、u、ü 三个单韵母，能认清形，读准音。、学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。教学过程一、复习、认

37、读单韵母。、四声练习。、交待本课时的目标。二、学习 i、u、ü、看图说说他们在干什么？、发音练读字形四声（语言环境）提示：i带上帽子之后又什么变化？巩固、注意一个四声以后的小巩固。学完三个以后的巩固相结合。三、正确抄写、指导学生看书。、指名板演评价得出方法临写。四、过关按顺序读。第二课时教学目标、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。、正确抄写两个声母。、较熟练地读出 i、u、ü 以及四声。教学过程一、复习、认读单韵母 i、u、ü 以及四声。（多种形式）二、学习声母以及整体认读音节、从 i 的音的长短中引出声母 y。、从 u 的音的长短中引出声母 w。、练习发

38、音：注意区别单韵母以及声母的音的长短。、巩固：i u ü y w三、正确抄写声母 y w四、过关i、u、ü 以及四声。第三课时教学目标、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。、认读 wu、ya 、yu 三个音节。教学过程一、复习、六个单韵母以及四声。、声母 y、w。二、学习整体认读音节从 i、u、ü 引入。比一比：iyi 知道整体认读音节。读一读四声练习衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨妈、移动、已经、以后、可以、一分钱、一起、一同uwu：比一比说一说读一读四声练习。üyu：比一比说一说读一读四声练习。三、巩固练习、认读、闯关（对不对？请你赶快坐上位）、连

39、一连。四、看图认识音节 wu、ya 、yu 三个音节。五、课堂小节2021年i u ü y w教学设计8一、教学目标知识与能力：1能在情境中自主探究3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w的发音方法。2学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w并能正确书写。3学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四声的准确认读。过程与方法：1以情境图引入新课，激发学生学习兴趣。2通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。3在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。情感态度与价值观：引导学生明白汉语拼音是识字的工具，感受学会汉语拼

40、音的乐趣。二、教学重难点教学重点：1学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w，读准音、认清形，正确书写。2学会整体认读音节yi、wu、yu。教学难点：1掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声。2区分声母y、w，单韵母i 、u、ü及整体认读音节yi、wu、yu。三、教学策略主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。1故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。2儿歌或口诀大多浅显

41、易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。3把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。4将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。四、教学过程（一）创设情境，复习导入1同学们，这几位老朋友还认识吗？快来看看它们是谁？课件出示a、o、e，请生认读。2还记得它们有一个好听的名字是什么吗？（单韵母）3瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼？课件出示a、o、e的四声，请生认读。4今天，让我们继续走进拼音王国，再认识一些新朋友吧！【设计意图】创设情境，调动学生的学习热情。（二）借助情境图，认识i

42、、u、ü其形并学习发音1课件出示文中插图，这是一个农家小院。你看，小朋友住的房屋什么样？红屋顶，米白色的墙，多漂亮啊！2屋子周围种着树，树上有什么？乌鸦飞来树上做窝了。3屋前有一条清澈的小河，小朋友在干什么呢？小朋友正在河边给鱼喂食呢！4小朋友的妈妈非常勤劳！她在做什么呢？妈妈正在晾衣服。5捉迷藏游戏：出示i、u、ü卡片，这幅图中藏着i、u、ü3个单韵母，你能把它们找出来吗？6总结：刚才，同学们在观察情境图时，把3个单韵母的音都发准了，这说明拼音字母就在我们的语言当中。【设计意图】巧妙运用情境图和游戏，让学生通过生动形象的画面初步感知i、u、ü的音和形。

43、（三）自主探究，学会i、u、ü及其四声在我们说话的哪些词里还有这些单韵母的发音呢？课件出示：3幅表音表形图与相应的单韵母。1学习单韵母“i”的发音。（1）教师示范发音：仔细看，老师发“i”这个音的时候，嘴巴是什么样的？嘴角向两边展开，牙齿对齐，嘴巴不变动。（2）学生练习发音。（3）讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住这个“i”？口诀举例：妈妈晾衣，上下对齐i、i、i。（4）小结学法：这句口诀的前半句是教我们认识字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有关系；后半句是教我们发音的方法牙齿对齐，嘴巴不动，声音响而长。这样发音就对了。2学习单韵母“u、ü”的发音。（1）教师示范

44、发音：仔细看，老师发“u、ü”这两个音的时候，嘴巴是什么样的？u嘴要撅起来，口型不变；ü嘴要扁，像在吹笛子。（2）学生练习发音。（3）讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住“u、ü”。口诀举例：乌鸦衔食，嘴巴小小 u、u、u；小鱼吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。（4）小结：同学们在发这两个音时，嘴巴不动，声音响而长，这就是单韵母发音的特点。3学习声调。（1）“i、u、ü”也可以带上4顶帽子，读成4个声调。课件出示i、u、ü的四声。（2）请你仔细观察，有的单韵母戴上帽子后和原来有什么不同？i标上声调时，上面不写小圆点，

45、因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。举例标调儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。（3）学习运用，体会四声读音：生活中哪些字是发这些音的？（4）打乱顺序指读“i、u、ü”的四声。【设计意图】借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于乐，增添了学习的情趣。（四）对比、探究，学习声母y 、w1激趣导入：接下来，再回到课文插图，老师要给你们介绍两个新朋友“y、w”。2看情境图，学习“y、w”的音，认识“y、w”的形。衣服左边的树杈提示了“y”的形，屋顶的形状提示w的形。3课件出示：声母y、w和单韵母i、u。老师示范发音：对比“i、u”你听出了什么？

46、与单韵母i、u的读音一样，但是发音轻、短。4总结：“y、w”叫声母，发音要轻短。5辨认声母y、w和单韵母i、u：我们把声母y叫做大y；单韵母i 叫做小i，声母w叫做大w；单韵母u叫做小u。6合作探究编歌诀记住声母“y、w”，交流分享。7小组游戏：哪个字母不见了？小组长在桌上摆好声母y、w，单韵母i 、u、ü五张卡片。藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，找对了，由小组长出示不见的字母, 大家齐说：“我真棒！找到了。”【设计意图】让学生在动眼、动口、动手、动脑的观察、对比、探究、游戏活动中熟记字母，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生自主学习的能力。（五）观察临摹，学习韵母和声母的书写

47、1指导书写i、u、ü。（1）观察课本四线格中单韵母i、u、ü的占格，请生交流书写方法。（2）老师示范书写并讲解方法。i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二线的地方。两笔写成。u占中格，先写竖右弯，再写竖。两笔写成。ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二线的地方。四笔写成。（3）学生临摹描红。2指导书写y、w 。（1）观察课本四线格中声母y、w的占格，生生交流。（2）老师示范书写并讲解方法。y占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜长些。两笔写成。w由两个“v”组成，不要太宽，“v”称为斜下斜上。两笔写成。（3）学生临摹描红。3学生独立在拼音本

48、上书写。教师巡视指导学生写字姿势及握笔姿势。4展示优秀作业，生生交流书写美观的方法。（六）结合故事，学习整体认读音节请看声母大y、大w 带着韵母小i、小u来了。它们可是好朋友呢，紧紧挨在一起，怎么也不分离，所以我们叫它整体认读音节yi、wu。1认识音节。音节是由声母、韵母组成的，每个汉字对应一个音节。2学习整体认读音节yi、wu。（1）理解整体认读音节要整体认记。（2）老师范读，学生跟读，分享读音规律。（读音同单韵母i、u，声音响而长。）3学习整体认读音节yu。（1）故事导入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，声母大y看见了，连忙走过来帮它擦干眼泪，和小ü手拉手成了

49、好朋友，这就是整体认读音节yu。（2）老师范读，学生跟读，分享读音规律。（读音同单韵母ü，声音响而长。）4情境理解，练习巩固。（1）结合课文情境图，再次认识音节作用。（2）游戏：找朋友，谁和谁可以组成整体认读音节？（3）同桌互相打乱顺序指读书中yi、wu、yu的四声。（4）联系生活实际巩固读音：用其中一个音组成词语或者说句话。【设计意图】在故事情境、愉快游戏、实践运用中，鼓励学生运用已有知识基础学习新知识。（七）整合全文, 延伸练习1同学们，在这节课上，我们认识了很多好朋友，它们是（学生齐说。）学习汉语拼音多有趣啊，只要用心，我们还会认识更多的汉语拼音朋友！2拓展练习：用上今天所学的

50、字母把书上的插图编成故事讲给父母或小伙伴听。【设计意图】通过整合，使所学的拼音字母又回归到具体的语言环境中，促进学生思维、积累、表达等多方面能力的提高。2021年i u ü y w教学设计9第一课时一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母、o、e及其四声。2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。设计意图：利用卡片复习单韵母、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。二、整体感知，欣赏图片1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？

51、能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的'是什么？(1)学生观察，看图说话。(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜

52、：牙齿对齐iii。(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？(5)教学i的四声。师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：íì)学生观察比较。出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。教师范读：这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。(6)指导书写i。教师指导学生认识i的基本笔画。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。学生练习书写，教师巡视，个别辅

53、导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。2.教学单韵母u。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出uuu。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯uuu。)(5)教学u的四声。多媒体课件出示：úù。第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫。ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”úúú。第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五。ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ùùù。(6)指导书写u。教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说