浅谈小学班主任班级文化建设

1、浅谈小学班主任班级文化建设  摘要：班级管理的过程是陶冶学生人格的过程。加强班级文化建设，努力营造积极阳光、健康向上的班级文化，已成为班主任提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。本文探讨了小学班主任班级文化建设。关键词：小学班主任；班级文化建设；精神文化 班级文化是班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，对于学生的学习、成长和成才有着不可估量的作用。班级文化建设，就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教，使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和

2、道德理想。加强班级文化建设，营造积极、健康、向上的班级文化，已成为班主任提高班级管理水平、促进学生发展的一个重要举措。建设班级文化，可以从以下几方面着手：一、建设丰富多彩的班级物质文化小学生学习的主要场所是教室，整洁、明亮的教室环境，可以让学生心情愉快的进行学习。因此，班级文化建设要抓好教室的环境布置，班主任要创设温馨的人文气息浓厚的教室环境，教室要地面干净，课桌要一尘不染，窗明几净，物品整洁有序，还要创设一个健康向上的文化氛围，班上可以养几盆绿色植物，放在窗台，来绿化教室，美化环境；把名言警句制成条幅，悬挂在教室的墙壁上，书香之气尽显，润物细无声的启迪学生；在教室后面的墙壁黑板上，开辟出一块

3、黑板报，黑板报的设计，在内容上要注意对学生的影响，从各个学科的学习到思想品德教育，从趣味的小知识到文艺内容，要做到丰富多彩，不流于形式。在形式上，要注意审美的要求，注重整体的结构美和对衬美，注意与教室整体环境的和谐，力争做到与黑板上方的标语相搭配协调，相互映衬，使学生受到健康阳光的教师环境的熏陶，潜移默化的受到教育和启迪，从而形成良好的班风、学风，使学生的心灵得到净化和感染，文化素养也在潜移默化中得到提升。 二、创设团结和谐的班级精神文化班级的精神文化，主要指班级成员认同的价值观念、价值判断、价值取向、道德标准、行为方式等等，是班级文化的核心和灵魂。班主任在班级精神文化建设中，要注重

4、培养班级的凝聚力和集体荣誉感，使学生明白做人的道理。集体活动富于激情和感染力，在集体活动中，同学们团结协作，互相鼓励，完成集体目标，从而可以增强学生的集体荣誉感。班主任可以利用课外活动时间，组织形式多样、内容广泛的集体活动，促进学生的积极参与，促进学生之间彼此尊重、理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情；班级最常见的活动之一就是主题班会，在开展主题班会时，班主任要注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘学生身边的、生活中的教育资源，以调动学生的兴趣，充分发挥学生参与的积极性，让每一个学生都通过班会受到教育和启发，在思想上和行为上得以改进和提高。例如，可以针对学生的一些不良的行为习惯，开

5、展以德育为主题的班会，活动时先借助图片和小故事等手段，向学生列举在德育方面存在的不好的行为习惯，再让学生联系本班和自己的实际情况，说说身边或自己的不好的行为，最后让大家讨论如何改掉陋习，并付诸实际行动；建设班级精神文化，要注重诚信教育，对于小学生来说，诚信教育的面比较广，不容易把握，可以定位在说话算数的层面上，使学生明白做人的道理。三、构建民主的班级制度文化班级制度文化，是指那些以规章制度、公约、纪律等为内容，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则，以及监督机制所表现出来的文化形态。班级规章制度是全班同学共同遵守的制度，包括日常学习、基本规范、文明礼仪、卫生值日等等多个方面，是班级学生活动的

6、行动指南。班级规章制度是班级文化建设中的约束机制，是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则，是形成良好的班风、学风的必要条件。在制订班级规章制度时，要充分实现民主的做法，鼓励每一位学生的参与，广泛听取每位学生的意见和建议，最后举手表决，少数服从多数形成定案。学生自己制定的规章，他们才能从内心认同，并以积极的态度来执行。根据大多数小学生普遍存在的问题，如自私、好强等，专门制定出具体的班规，并编成琅琅上口的顺口溜，便于学生记忆，如 “送人玫瑰，手留余香”、“帮助他人，快乐自己”、“班级是我家，荣誉靠大家”等。之后，利用班会的时间，组织学生学习背诵，逐渐使班规成为学生都认同的自我行为规范，并能对照班

7、规来自省，从而构建了民主的班级制度文化。四、加强班主任自身素质的提升要创建富有特色的班级文化，需要班主任具备较高的综合素质。班主任具备了较高的综合素质，具有一定的专业修养，才能在班级文化建设中，培养学生健康的心态、健全的人格。班主任的作风、思想、行为、气质和仪表，随时都影响着学生。因此，班主任要“美其德，慎其行”，不能出一点疏漏。要注重以身作则，言传身教，用真诚的心灵面对学生，用高尚的精神激励学生，用正确的舆论引导学生，用宽广的胸怀容纳学生，真诚公正地对待班级内的所有学生，增强班集体的吸引力和凝聚力，培养每一个学生高尚的道德情操。教师必须严于律己，凡要求学生做到的，班主任首先要做到。要求学生不

8、乱扔纸屑，一看到地上有纸屑，班主任就要随手捡起；要求学生言行举止讲究文明礼貌，首先自己要身先垂范；在教育学生时，要讲究方式方法，通过和学生谈心，交流思想，引发学生感情上的共鸣。班主任提升自身素质，创设生动活泼、丰富多彩、充满朝气的班级文化氛围，能使学生的心灵得到净化，情操得到陶冶，人格得到完善。 五、促进不同个性学生的发展 新课程标准强调：“教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展。”由于学生个性的差异，使得学生在性格特点和气质方面不尽相同，班主任要通过深入、全面的了解，弄清每位学生个性品质上的特点，全面掌握学生情况，促进不同个性学生的发展。班主任全面了解学生已有的

9、知识水平和智力状况，对以后的学习指导，制定各种计划作好充分的准备。老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，让每一个孩子都以良好的心态参与课堂学习之中。古语云：“数子十过，不如奖子一功。”在平时的班主任工作中，抓住小学生好胜的心理特点，班主任要善于发现学生的闪光点，应以鼓励表扬为主，善用表扬的艺术，以多树立新典范、新榜样的方式，来激发学生的上进心，在学生取得成绩的面前，哪怕是一点点的进步，班主任也要大力表扬，因势利导，鼓励学生更上一层楼。经常给予学生赞扬，发现他们身上的闪光点，也能激发学生们的学习热情。六、注重和学生的情感交流班主任要注重良好的师生关系的建立，加强师生情感交流。应特别重视那些因在消极的

10、因素上有其相近性而形成的学生群体，因为这种群体有可能产生偏离集体倾向，我们应当通过开展丰富多彩、健康有益的班级活动来转移他们的兴趣，改变他们的价值观，使他们更好的溶入整个班集体中。在这项工作中，班主任要注重情感交流，以心换心，用爱心温暖被冷落的心。从一点一滴的小事开始，培养他们的自尊、自信、自爱的精神，挖掘闪光点，积极鼓励他们在思想上的每一个进步。对思想和成绩都优秀的学生，要实行好上加好的指导思想，使他们向更好的方面发展；对于后进生，应爱护他们，和他们交知心朋友，针对他们的个性特点，扎扎实实，把思想工作做到他们的心坎上，对后进生工作的转变，要做到细致、耐心、反复、并持之以恒；由于中层生，班主任重点要从思想观念上端正他们的学习态度，激励他们向