化学反应原理教案

1、化学反应原理（1）教案执教老师：授课地点：高桥中学授课同学：高桥中学高三（ 1）班时间：课题背景：化学反应是化学的精髓，是化学的主线；化学反应是高考中必考的内容，它可以显现在各种题型中；书写化学方程式是有原理可遵循的；但化学反应原理由于分属不同的章节，学习的时间拉的又长，结果只在同学脑中留下一个个的片段，同学很需要进行一段时间的梳理，需要更深层次地体会与懂得这些化学反应原理的表象与实质，理清头绪；因此我设置了高三专题复习化学反应原理；目的是期望同学们能更娴熟地把握这些规律，可以轻而易举地把握各种复杂繁多的化学反应，解决各类化学问题，轻松学好化学；本节课是高三的复习课，是专题化学反应原理中的一个

2、小片段中的一小节课；本片段设置的主要内容有：（一）从表象上看：1.易电离的制取难电离的；2.溶解度大的制取溶解度小的；3.难挥发性的制取挥发性的；4.强氧化剂 仍原剂 制取弱氧化剂仍原剂 ； 5.活泼的制取不活泼的； 6.不稳固的制取稳固的；等等；可归纳为化学反应就是“强弱、大小、难易、高低”等的运转；（二） 从实质上看：全部自发进行化学反应都是倾向于生成更加稳固存在的物质；本节课是该小片段中的一小课，复习的重点内容是：一、强酸制取弱酸（生成难电离的物质）二、强碱制取弱碱（生成难电离或难溶物质）三、强溶解力的物质制取弱溶解力的物质教学目标：1、懂得强酸制取弱酸（生成难电离的物质）；强碱制取弱碱

3、（生成难电离或难溶物质）；强溶解力的物质制取弱溶解力的物质；2、形成强制弱的基本思想；过程与方法：1、形成关于强制弱的基本思想方法；2、培育同学进行归纳的思维才能，由个别到一般的哲学思想；学问与技能：正确判定化学反应的产物；情感态度与价值观：1、培育同学善于观看、勤于摸索的科学态度；2、学会透过试验现象看本质的乐趣； 教学重点与难点：形成关于强制弱的基本思想方法；教学过程：课题引入：音乐上有强弱才有旋律，有了高低音才有了精妙的歌声，有了节奏才有和谐；在复杂多样的生物圈内，普遍存在着“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃糟泥”这种弱肉强食的规律；在化学领域，同样也存在着类似的这种规律，特别是化学反应中

4、的“以强制弱”现象是普遍存在的；同学们如能娴熟把握这些规律，便可以轻而易举地把握各种复杂繁多的化学反应，轻松学好化学；下面进行一一复习：主题 1： 强酸制取弱酸（生成难电离的物质）复习提问： （ 1）那么哪些是强酸？哪些是弱酸呢？（ 2）定量衡量酸的电离程度可用电离常数（k ）和电离度（）；提出问题： 化学反应中强酸制弱酸的本质究竟是什么？剖析缘由：略解决问题：（ 1）弱酸仍可以制得更弱的酸强弱是相对的；（ 2）多元酸与其正盐反应生成酸式盐用例子来说明；用“例1”来巩固；（ 3）“强酸+ 弱酸盐 弱酸+ 强酸盐”这是本课难点之一；提出问题： 见“例 2”解决难点的方法：第一找出对应的盐，然后利

5、用十字交叉，依据“强+强 弱 +弱”的方法，就可以解决问题；设计试验方案：依据强弱原理和题中的争论可确定试验方案为：用盐酸与碳酸钙反应制取co2，然后将co 2 通入到 c6h5ona 溶液中， c6h5ona 溶液变浑浊，最终再向浑浊的苯酚溶液中滴加na 2co 3 溶液，浑浊的苯酚溶液又变澄清；试验验证： 试验操作；提出问题： 如何判定谁强谁弱？同学总结，用“例3”巩固；主题 2： 强碱制取弱碱（生成难电离或难溶物质）与主题1 雷同；主题 3： 强溶解力的物质制取弱溶解力的物质 这是本课难点之二；以试验突破难点：沉淀的转化的试验剖析缘由： 见“见例4”解决实际问题：见“例 5”综合应用： 见“例 6”归纳总结：多种物质参与反应时往往有先后次序- 最强的或最高的与最弱的或最低的先反应；课堂小结：通过上面的学习， 对化学反应原理有了进一步的深化的熟悉；就非氧化仍原反应而言，除少数例外，从表象上看， 化学反应就是“强弱、大小、难易、高低”等；从实质上看，总原就是溶液中离子趋于削减以