化学计量在实验中的应用教学设计

1、学习必备欢迎下载教学设计第一章从试验学化学其次节化学计量在试验中的应用（第1 课时）一、教材分析：物质的量是高中化学中一个很重要的基本概念，它可以导出摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等基本概念；同时对同学进一步懂得微观粒子与宏观物质之间的联系，特殊是对培育同学的化学运算技能和试验技能都有着特别重要的意义二、教学目标 教学目标： 1 学问与技能目标（1）使同学明白物质的量及其单位的重要性和必要性、摩尔质量的概念以及物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系；（2）使同学懂得阿伏加德罗常数的涵义；（3）使同学把握物质的量与微粒数目之间的简洁换算关系；（4）使同学把握物质的量与微粒数目之间以及物质

2、的量、摩尔质量、物质的质量之间的简 单换算技能； 培育同学分析、 推理、 归纳总结才能以及应用化学概念和理论解决实际问题的才能2 过程与方法目标（1）使同学经受物质的量等概念的探究过程，培育同学演绎推理、归纳推理的辩证规律才能；（2）通过对宏观和微观本质间相互联系的分析和推理，提高同学抽象思维才能；3 情感态度与价值观目标（1）让同学感受概念探究的过程，激发学习爱好；（2）通过对概念的透彻懂得，培育同学严谨、仔细的学习态度，使同学把握科学的学习方法；（3）培育同学喜爱科学、勇于创新、善于发觉的科学精神；三、教学重点难点重点：对物质的量、摩尔质量，阿伏加德罗常数的懂得难点：涉及物质的量的相关运算

3、学习必备欢迎下载四、 学情分析：物质的量这个词对同学来说比较生疏、抽象、 难懂， 但是同学对微观世界的熟悉不够深刻，所以教学中可以运用多媒体将抽象的问题形象化，突破了同学懂得的难点；与中同学相比，高中生在熟悉、个性等方面有了进一步的进展，分析问题，解决问题，自学才能明显增强，所以通过创设问题情形，产生认知冲突，恰当引导，小组合作学习，同学可以自主探究完成本节学习任务；五、教学方法：学案导学法六、课前预备1. 同学的学习预备：预习课本，仔细填写学案中的课前预习部分，找出自己的疑问点2、老师的教学预备：预备好一袋盐、一根绳子和一瓶水，充分备课3、教学环境的设计和布置：四人一组，分小组探究；七、课时

4、支配：1 课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑问（二）情形导入、展现目标：这里有一袋盐、一根绳子和一瓶水，我们如何知道盐的质量，绳子的长度以及这瓶水中的水分子数？（三）合作探究、精讲点拨探究点一： 物质的量的含义是什么，用什么符号来表示？摩尔的含义是什么？物质的量与摩尔之间的关系？精讲点拨物质的量是专出名词，四个字不能拆分，任意加字、减字、改字物质的量和摩尔用于表示微观粒子；用摩尔表示微观粒子要用化学式注明粒子的种类；练习：1、1mol h 2o含水分子的个数（）2 、 0.5mol h2o含水分子的个数（）233、6.02 × 10个水分子是（） mol234、3.01 

5、5; 10个水分子是（） mol小组争论，沟通同学活动：练习：学习必备欢迎下载1molh2o的质量是 9gh2o的物质的量是 1molal 的质量是 54gal 的物质的量是 小组沟通 动手练习探究点二 :通过练习让同学们推导出物质的量和摩尔质量、物质的质量的关系，培育同学演绎、归纳的才能 四 反思总结，当堂检测 五 发导学案、布置预习九、板书设计§ 1.2化学计量在试验中的应用一、物质的量的单位摩尔1、物质的量 n4、表述规章：2、单位 mol5、表达式：3、阿伏加德罗常数na6、摩尔质量（ m）十、教学反思本节课既有概念教学又有解题的规律思维训练， 所以对同学的思维转换要求较高，

6、 因此可以将概念懂得和解题训练两者的有机结合， 本节课中的问题设置最终目的是为了同学把握物质的量及其相关量之间的联系互化，在教学中采纳老师启示引导，同学争论互动的教学方法，提高了同学对概念的懂得和应用到详细问题中的才能，提高了教学效率，培育了同学应用学问解决问题的才能，达到了本节课的教学目的；为同学供应一个宽松愉悦的课堂争论气氛， 一个相对开放的问题探究环境， 无疑会对培育同学的求知欲， 培育同学的求知热忱， 开拓同学的思维空间有极大的帮忙； 本节课通过老师的带领和指导下， 有一瓶水的问题贯穿教学的始终， 这对同学去分析问题， 解决问题的才能养成是有肯定帮忙的；本节课不足之处就是由于涉及到的相关概念比较多，相对于较抽象，虽然同学在探究中去懂得概念， 应用概念， 而一节课中无法给同学充分的时间进行课堂争论，这需要在以后在学习必备欢迎下载教学中加强对