现代西方教育理论PPT学习教案

1、会计学1现代西方教育理论现代西方教育理论第1页/共61页第2页/共61页4第3页/共61页5第4页/共61页6第5页/共61页7第6页/共61页8第7页/共61页第8页/共61页第9页/共61页夸美纽斯在教育史上的贡献第10页/共61页12第11页/共61页第12页/共61页第13页/共61页15第14页/共61页16第15页/共61页伦理学心理学教育目的教育方法和手段观念意识阈统觉主观基础客观基础第16页/共61页 教学论（统觉论） 管理论（性恶论）训育论（道德教育方法）威胁、监督、命令和禁止、惩罚、权威和爱多方面兴趣教育性教学教学形式阶段教育学体系第17页/共61页19第18页/共61页2

2、0第19页/共61页21第20页/共61页第21页/共61页第22页/共61页20世纪回眸第23页/共61页20世纪上半叶的教育理论第24页/共61页第25页/共61页第26页/共61页第27页/共61页29d2.课程与教材把主动作业、手工活动引到学校的课程与教材中，模仿社会来安排和组织学生学习。第28页/共61页在教学活动中所谓思维就是能识别我们所尝试的事物和所发生的结果之间的联系反省。第29页/共61页第30页/共61页第31页/共61页20世纪下半叶的教育理论第32页/共61页理论基础：第33页/共61页352.以高速度进行教学的原则 克服重复，以知识的广度求得知识的深度理论依据：第34

3、页/共61页第35页/共61页第36页/共61页38第37页/共61页第38页/共61页40第39页/共61页第40页/共61页第41页/共61页人人都有这七种智力。在七个智力中通常有一个主要或次要的能力。第42页/共61页第43页/共61页第44页/共61页46 建构主义认为：知识的意义不是现成的，而是学习者经过建构活动而生成的。第45页/共61页第46页/共61页第47页/共61页第48页/共61页50第49页/共61页第50页/共61页第51页/共61页运用的条件不具备1.建构主义教学论缺乏实践的条件 教科书设计的开放性；使用不同媒体(报纸、收音机、电视)的可能性；学校层面的支持；学生特

4、点性向的适应性。2.建构主义教学论的倡导者本身也不太关注实践条件。建构主义教学论及其类似的主张为什么难以走向实践?第52页/共61页54 （1）建构主义教学理论与当代学习社会人们关于学习的价值取向相吻合，更符合当前人们要求实施素质教育的教育革新思想。（2）有助于改变我国传统教学中以教师为中心的“授一受”关系， 转变师生角色，建立互动的新型课堂；（3）有利于培养学生的发现型、批判性和创造性思维，培养学生 的创新精神和实践能力，从而提高教学质量和效率。37第53页/共61页55我们应对建构主义教学论持一种文化多元的立场把建构主义教育与本民族文化传统结合起来，寻找契合点。38第54页/共61页第55页/共61页57第56页/共61页第57页/共61页第58页/共61页1、从更富有人性的角度审视现代教育 “理想”与“现实”的交织、超越“物”与“人”的迷惘 、由“绝对”到“相对”、由客观性到主观性2、重视现代教学的