北师大三年级下数学教案第一单元

1、学习必备欢迎下载学科数学课 型新授课 时1 课时课题第一单元元、角、分与小数1. 买 文 具1.结合“买文具”的详细情形，懂得小数的意义，体会小数的特点；教学目标2.能认、读、写简洁的小数；3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边；教材通过熟识的生活让同学提出问题并试着解决问题，教材有浅入深，引导同学明确小数的写法、读法及含义；教材分析重点：懂得小数的意义，能认、读、写简洁的小数；难点：懂得小数的意义；认、读、写简洁的小数；同学分析同学在生活中对小数有肯定的感性熟识，但对小数含义并不懂得，小数的读、写仍是难点；教学模式探究归纳应用教学预备教学课件教学流程教 师 活 动学 生 活 动设计意

2、图一、情境创设二、笑笑要到文具店去买文具，可是笑笑第一次看到的文具店里的标价牌上的标价是，她不会读，想请同学们帮帮忙，你们情愿吗？1. 激活从前的生活经（课前三部步曲：整理书本、端正坐姿、集中留意）创设问题情形，有学习必备欢迎下载合作探究三实践应用验，感受懂得小数的意义， 体会小数的特点；1出示文具的标价牌， 同学认真观看，并将文具标价中的数分成两类；（2）同桌相互说一说小数那一类中每一种文具的单价是几元几角几分；（3）动笔填写各种文具的价格，同桌相互检查核对；2、观看对比，能认、读、写简洁的小数；（1）引导同学观看这些小数与以前学过的数， 并进行比较，说说这组数有什么特点；（2）说明像 3.

3、50 ，1.06 ，16.85 ，这样的数叫做小数，熟识小数点；（ 3 ）简洁介绍小数的来历；（4）明白小数的读法，同桌之间相互读一读；3、小争论：小数点重要吗？小明把笔记本的价格3.50 元写成 0.35 元，会造成什么后果？4、生活中你仍在哪里见过小数？5、试一试；独立完成“试一试”中的习题，同桌相互反馈； 1、 写一写， 读一读；完成“练一练”第1 题；课件出示标价牌， 同学回答铅笔 0.50 元尺子 1.06 元笔 记3.5元水 彩 笔16.85 元钢笔 8.00 元书包45 元文具盒 12 元（提示同学：认真听、虚心听、摸索听）同学说出自己的发觉；（勉励同学： 大胆说、大声说、完整说

4、）利于激发同学的爱好；激活从前的生活体会，感受懂得小数的意义，体会小数的特点；以问题为主线，培育同学自主探究和小组合作的才能；通过比较体会小数的书写特点；学习必备欢迎下载留意指导“一张 20分一枚 5 分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法；2、 实践应用；数学嬉戏；完成“练一练”第3 题；四、课后小结今日我们都学到了哪些数学学问，哪些本事？谁来说一说；同学练习读、写小数；用小数的形式写一写文具的单价，读一读；可以写书上的单价， 也可以写生活中自己熟识的单价；让同学争论，小组沟通汇报结果；让同学说一说生活中见过的小数，如有的同学说不出来，可留作业， 让同学去生活中找一找， 下次课再沟通；同学

5、自己懂得题意， 独立完成；讲练结合学习小数的读写方法；感受小数和生活的密 切 联系；进一步把握小数的意义和读学习必备欢迎下载以同桌为单位交替进行嬉戏；写方法；板书设计买文具像 3.50 ， 1.06 ， 16.85 ，这样的数叫做小数；16 元 8 角 5 分写作： 16.85读作：十六点八五小数点课后反思学科数学课 型新授课 时1 课时学习必备欢迎下载课题2、货比三家第一单元元、角、分与小数1、 结合“货比三家”的详细情境，经受比较小数大小以及与同伴沟通的过程；教学目标2、 体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简洁小数的大小， 进展数学数感；3、 提高同学提出问题并解决问题的才能；教材通过

6、同学喜爱的活动，提出问题并解决问题，贴近生活，激发教材分析同学解决问题的爱好；重点：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简洁小数的大小；难点：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简洁小数的大小；同学分析同学肯定会图中的情形所感染，并积极投入到情形中，同时激发了提出问题的爱好，并以积极的态度去解决问题；教学模式探究归纳应用教学预备课件教学流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图学习必备欢迎下载一、情境创设二、合作探究新学期开头了，小明要 为自己买一个新的铅笔盒， 请同学们帮忙他选一选， 哪家 文具 店的 东西 最便 宜 ；（课件出示）1、探究比较简洁小数的大小的方法 .1 摸索“去哪个文具店

7、买铅笔盒”这个问题应如何解决；2 自主探究比较4.9元与 5.1 元的大小的方法；a、4.9 元=4 元 9 角，5.1 元=5 元 1 角b、5.1 元比 5 元多，4.9 元比 5 元少c 、以小数点为中心， 4.9 元小数点前是 4，5.1 元小数点前是 52 、提出新问题，延长学问点；（1） 依据主情形仍能提出哪些数学问题？（2） 老师依据同学提的问题， 挑选有挑战性的问题，让大家试着解决；（课前三部步曲：整理书 本、端正坐姿、集中留意）学 生 观 察 黑 板 上 的 板书，先读一读各种文具标价牌上的文具价格；同学独立摸索；同学借助以往的学问， 独立摸索比较方法；可能显现的比较方法：（

8、3） ） 组内沟通比较方法后推选汇报员代表小组参加全班沟通；同学提出问题；设 立 情形，复习旧知作铺垫；借助问题探究比较简洁小数的大小的方法，进展数感；培育同学的观看才能解决问题 的 才能；3、试一试完 成 “试一 试 ”的 两 道题；三实践应用1、在里填上“”、“”或=“；” 完成“练一练”第1 题；先让同学独立尝试， 再与同伴检查完成情形， 每人选一进一步巩固所学学问；学习必备欢迎下载2、完成“练一练”第2 题；3 、完成实践活动；到商店调查 3 种商品的价格， 并做好记录；4 、小结今日我学会怎样挑选经济又实惠的商品， 主要是我们都会比较小数的大 小了，以后同学们就可以把我们在课堂上学到

9、的学问 用到生活中去， 帮忙爸爸妈妈解决问题了，你们兴奋 吗？题说说比较方法和过程；反馈评判时说说如何比较0.05 元与 0.50 元、6.00 元与 6.0 元的方法，说说有什么发觉；体验数学与生活的紧 密 联系；学习必备欢迎下载板书设计货比三家去哪个文具店买铅笔盒廉价？4.90元<5.10 元答：去奇奇文具店买文具廉价；教学反思学科数学课 型新授课 时1 课时课题第一单元元、角、分与小数3、买书教学目标1、 结合“买书”的问题情形，探究小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经受沟通各自算法的过程；2、 能用竖式正确运算；3、 能用小数加减法解决一些简洁的实际问题，感受数学与现实

10、生活的亲密联系；教材通过调皮买书的情境，学习用竖式运算；教材分析重点：探究小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，经受沟通各自算法的过程；难点：懂得小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法；同学分析同学把握了小数的含义，对用竖式运算不会有太大的困难；学习必备欢迎下载教学模式探究归纳应用教学预备教学流程课件教 师 活 动学 生 活 动设计意图情境创设合作探究巩固新知谈话导入同学们已经把握了整 数加减法的运算方法， 这节课我们来学习小数加减法， 信任你们也能又快又准地 运算；1、切入问题出示“调皮在书店买了一本童话故事，花了 3.2 元；他又买了一本数学世界，花了 11.5 元；调皮一共花了多少

11、元？”（课件出示情境图）2 、独立探究，相互沟通，共享算法；看一看书中的小伴侣是怎样运算的； 其中哪种算法和你的一样？哪一种你没 想到？你仍有不同的算法（课前三部步曲：整理书 本、端正坐姿、集中留意）这个问题，同学认真审题，列出算式；1 同学独立摸索， 自主探究小数加法的算法；在独立摸索的基础上，小组沟通；通过谈话勉励，激发同学的爱好；激 发 学 生的求知探究的欲望；同学通过学习必备欢迎下载吗？全班沟通，明晰小数加法的算理；1、（ 1）完成第 1 题；让同学自己试着解决小数减法的问题， 明晰小数减法的算理； 完成后全班要进行沟通， 老师强调算理及算法；（2）完成第 2 题；（3）完成第 3 题

12、；勉励同学对两个简洁小数尽量专心算进行加减， 要不失时机地训练同学心 算才能；2、小结今日我们学习了小数 的加减法， 现在我们请一位同学帮我们总结一下， 同学们留意听， 听听他说的对不对；小组争论：教材中的三种算法有什么共同 的特点？小数做竖式加法 时为什么“小数点肯定要对齐”？同学独立解决，全班沟通；同学独立完成，再说一说运算时要留意的问题；同学沟通；合 作 探究，培育同学的发觉规律的才能；通过练习巩固所学内容培育同学总结的习惯；学习必备欢迎下载板书设计调皮在书店买了一本童话故事 ，花了 3.2 元；他又买了一本数学世界，花了 11.5 元；调皮一共花了多少元？3.2+11.5=14.7 （

13、元）3.211.514.7答:调皮一共花了 14 、7 元；教学反思学科数学课 型新授课 时1 课时课题第一单元元、角、分与小数4、寄 书1、 能独立分析和解决用小数加减运算可以解决的简洁问题，并能正教学目标确处理小数加减运算过程中需要进位或退位的算法问题；2、 体验只需要估算就能解决的那些问题的特点，培育估算意识， 能结合详细情形进行估算，并说明估算的过程；学习必备欢迎下载3、在实际问题的探究过程中， 培育同学提出问题、 解决问题的意识，感受数学与现实生活的亲密联系，培育同学学习数学的爱好；教材通过详细情形探究用竖式运算进位的元、角、分的运算方法；教材分析重点：探究小数加减法（进位或退位）的

14、算理和算法；难点：懂得小数的进位和退位算法；同学分析有了上节课的基础，对本课的学习不会有太大的困难；教学模式探究归纳应用教学预备教学流程课件教 师 活 动学 生 活 动设计意图情境创设探究新知笑笑要到邮局去寄书， 请同学们算算她的邮费是 多少，好吗？1、 揭示问题；课件出示情境图及题目；2、 结 合 情 景 进 行 估（课前三部步曲：整理书 本、端正坐姿、集中留意）同学独立观看，懂得题意，列出算式；激发同学的学习热忱；培育同学学习必备欢迎下载巩固应用算，牢固估算的过程；学生估算大约一种需要付多少元的邮费？在多少元和多少元之间？以往同学的估算没有 太多的限制， 这次让同学说出估量的结果在多少元和

15、 多少元之间， 也可以说肯定不会多于多少元， 肯定不会少于多少元， 有个别同学可能会有困难， 老师要留意方法的指导；3、探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法；（1） 同学自主挑选算法，独立运算1.6元+12.4元；（2） 完成“试一试” 第 1 题.（3） 完成“试一试” 第 2 题；同学说出自己的估算方法和结果；同伴一起争论刚才自 己摸索的结果， 说明估算的过程；全班沟通估算的结果；比一比运算与估算的结果；议一议运算小数进位加法 时应留意的问题；说一说运算小数退位减法的估算意识和估算才能；探究小数加 减 法（进位或退位）的算理和算学习必备欢迎下载1、 完成“练一练”第1 题；勉励同学先专

16、心算写出结 果，再用竖式进行运算；2、 森林医生；完成“练一练”第2 题；3、 完成“练一练”第3 题；关注有多少同学自觉挑选 估算来解决问题；4、 完成“练一练”第4 题；5、 完成“练一练”第5 题；同学在提问题时， 要勉励同学从新的角度提出新奇的数学问题， 这些问题包涵了更多的信息， 或许提出的问题临时解决不了， 但解决问题的愿望会成为同学进 一步学习数学的动力；6、小结时应当留意什么？同学独立完成，集体订正；将问题改为“小明带 40元买 这 两 本 书 ， 仍 剩 多 少钱？”让同学进行运算； 同学独立完成， 说一说解题思路；完成后再让同学提出新的问题法；巩固所学学问，提高运算才能；学

17、习必备欢迎下载小数进位和退位的加减法的算法和我们的整数加减法有哪些相同点和不同点呢？你们发觉了吗？ 看谁找到的最多；培育同学总 结 才能；学习必备欢迎下载板书设计1.6+12.8=14.4元1.612.814.4答:一共需要 14、4 元；教学反思学科数学课 型新授课 时1 课时课题第一单元元、角、分与小数1、 综合运用本单元所学学问解决问题， 进一步培育同学提出问题解教学目标决问题的才能；2、 体会数学能广泛应用于生活的价值；3、 培育同学积极的学习态度和良好的学习品质；教材创设活动情形对本单元的内容进行综合练习，环绕问题小组合教材分析作沟通，进一步提高解决问题的才能；重点：综合运用本单元所

18、学学问解决问题；学习必备欢迎下载难点：能利用已经学到的学问解决实际问题；同学分析通过对本单元的内容进行综合练习，进一步提高解决问题的才能；教学模式探究归纳应用教学预备课件教学流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、情境创设二、合作探究今日，我们要到一座漂亮的森林去旅行， 请同学们做好预备， 让我们一起动身吧！（课前三部步曲：整理书本、端正坐姿、集中留意）激发同学学 习 热忱；1、蓝猫商店；（1） 创设情境： 明天要同学独立解决问题， 再去旅行了，得预备点东西；沟通；综合运用（课件出示情境图）本单元所（2）解决问题；学学问解（ 3）你想买什么？算一算要多少元？决问题，进一步培2、森林食品店；（ 1）同桌之间进行嬉戏， 一人扮顾客， 承担提出购物问题的任务， 另一人扮服务依据图中信息提出其他的问题加以解决；老师要参加到同学的养同学提出问题解决问题的学习必备欢迎下载巩固练习员，承担解决问题的任务；（ 2）明确嬉戏规章