苏教版二年级上册登鹳雀楼教学设计

教案背景：

1、面对学生：小学

2、学科：语文

3、学生课前打算：（1）自学生字。

（2）初读古诗，了解古诗大意，给不明白的地方做上记号。

（3）用百度搜寻查阅王之涣和鹳雀楼相关资料。

（4）画纸、彩笔。

4、老师课前打算：百度搜寻《登鹳雀楼》相关教学资料。

（1）找《登鹳雀楼》一课教学设计作参考。

（2）依据《新课程标准》、班级学生学情，结合百度搜寻，确定《登

鹳雀楼》一课教学目标与教学重难点，制定课堂教学形式和方法。

（3）用百度搜寻《登鹳雀楼》朗读录音学习参考，指导学生正确朗

读古诗。搜寻《登鹳雀楼》歌曲音频资料，引导学生学会用多种形式学古

诗。

（4）用百度搜寻《登鹳雀楼》一课课件作参考，搜寻相关图片整理

制作课件用于课堂教学。

教学课题：苏教版二年级语文上册第17课《登鹳雀楼》。

教材分析：这是一首喜闻乐见的五言绝句，为唐代闻名的边塞诗人王

之涣所作，记叙了作者登上鹳雀楼时的所见所思。诗虽短小，但内容却很

丰富。整首诗气概恢弘，意境高远。这首诗由两个工整的对偶句组成，巧

合天成，意境浑圆深远，读起来琅琅上口。

诗的前两句写登楼所见。前一句是眼见之景，诗人登上鹳雀楼举目远

望，望见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去；后一句由实与虚，抒写目

送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境。诗人融情于景，为后两句析事明

理铺垫。

诗的后两句写登楼所思。作者由景生情，抒发了他高瞻远瞩、蓬勃向

上的情怀“欲穷千里目，更上一层楼J,也道出了只有站得高才能看得远

的人生哲理。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课8人生字，理解由生字组成的词语。

3、初步理解诗的意境与蕴含的哲理，学习诗人王之涣奋勉向上、主

动进取的精神。

教学重难点：

重点是学习生字，背诵课文。

难点是理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗中蕴含的人生哲

理和诗人的思想感情。

教学方法：

教学中突出学生的主体作用，培育他们的创新思维。这节课学生要通

过读、想、议、画、比、写等形式，主动地拱求学问，进入古诗的意境。

老师创设情境，激发爱好，引导学生全程主动参加，在探究活动中达到自

悟自得。学生在反复诵读中感受祖国传统诗文的韵味美，在潜移默化中学

语言，受教化。

教学思路：

这首古诗千百年来始终深受人们的宠爱。诗融情于景，寓理于事，记

叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。教学时，要以读为主，通过图、文、声、

画，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习爱好、紧扣

“登”字，引导学生了解“登楼”所见，理解“登楼”所思，由“见”与

“思。“思”中悟“理”，让学生在自问中读诗，在自探中品诗，体会古

诗所蕴含的人生哲理，在想像中发展语言。

教学预设为利用多媒体计算机网络把抽象的难以理解的诗句变成直观

形象、生动活泼的画面，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、

听觉、触觉，激发学生的学习爱好，让学生自主地进入情境感知、体验，

然后引发他们思维、想像，为理意、体情奠定基础，突破教学难点。

教学方法预设为采纳自问自探的方式学习，充分发挥学生学习的主体

作用，激发学生自主学习的乐趣,通过探究获得学问，发展学生特性，让

每一位学生都能轻轻松松、快欢乐乐地学古诗。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题。

1、同学们喜不宠爱古诗呀我们以前学过哪些古诗一起来背一背。（学

生背诵）简评学生背诵。导入：请同学们坐端正，我们再来学习一首古诗。

出示课件揭题。（板书《登鹳雀楼》）提示“雀”和“楼”写法。

【百度课件】《登鹳雀楼》教学课件。）2、学生齐读课题，留意

正音。

师质疑：读了题目，你有什么疑问吗？学生沟通疑问。

二、互动解题，简介作者。

1、登鹳雀楼是什么意思沟通。

沟通：谁来带读课后生字？你认为哪个字简单读错，哪个字最难写？

看看谁说得最清晰，哪个小挚友听得最细致？

3、写笔顺、描红练习，驾驭生字的结构写法。小腰板，坐端正，拿

出笔，留意书写姿态，老师提示“三个一”标准。比一比，谁写得更精确

美丽。

4、自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。

5、启发和激励学生用查字典和联系上下文结合的方法，说明字的意

义。在学生理解字义的基础上，让他们看图在同座位间用自己的话说一说

诗句的意思、。出示课件。

【百度网页】《登鹳雀楼》电子教材

四、精读诗句，悟意明理。

1、师引导学生想一想：诗人在楼上看到什么？想到什么？

2、沟通：（1）诗人看到什么呢？生说。

出示课件：白口依山尽，黄河入海流。

学习第一、二句诗：

1、轻读，边读边看插图，看看天上的那一轮红日是夕阳还是朝阳？

从哪看出？师带读。

2、除了夕阳，那滚滚黄河水又将奔向哪里呢？你能说说黄河的流

水声吗？（生仿照）你能把这黄河入海的气概通过朗读读表现出来吗？白

读、指读、赛读。

3、谁来说说这两句诗的意思？

小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山渐渐落

下去，黄河滚滚地流入大海。

(2)过渡：看到如此美丽的景色，诗人产生什么想法呢？生说。

学习第三、四句诗：

1、师设置情境：太阳从遥远的山边落下，天空中布满绚丽的云彩。

黄河滚滚向大海奔腾而去，发出巨大的声响。可是，在遥远的山那边，景

色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更为壮丽呢？你想不想看到

呀？其实诗人王之涣也很想看到。小挚友们想一想要看到更远更美的景

色，该怎么办呢？学生沟通。

2、下面请大家轻轻拿起书，读一读诗文，边读边想，读完后把书轻

轻放下，再举手说一说。

3、请细致视察图，鹳雀楼共有几层？哪一层有人？出示课件。

【百度图片】◊

4、你有过这样的经验吗？(板书：只有站得高，才能看得远)知道

什么意思吗？

5、是呀，只有站得高，看到的美景才会更多，所以诗人就这样发出

了感慨：“欲穷千里目，更上一层楼"，谁情愿来读一读这句诗，当一下小

老师？

6、这两句诗是诗人在鹳雀楼上所想到的，并告知我们一个深刻的道

理，什么道理呢？

小结：只有站得高，才能看得远。

五、朗读竞赛。

1、老师提个建议，诗歌还要讲究韵律，假如驾驭了词与词之间的停

顿，或许会读的更好？让我们一起比一比，看谁读得最棒？最像我们的

小诗人，好不好？

2、指名读，师生共同点评、再读、齐读。

六、小结：

1、古诗是我们的国粹，学习了这篇课文，知道了什么？

2、你懂得了什么？参考：只有站得高，才能看得远。这是诗人写下

这一千古名句所要告知我们的道理。我们要多学习一些学问、本事，眼界

才能开阔。

七、延长拓展，布置练习。

播放《登鹳雀楼》背景音乐。

【百度音乐】《登鹳雀楼》歌曲

1、我们有时候把学习、生活等比作登山，这些事情也有站得高看得

远的状况吗？课后想一想，然后说一说。

2、发挥想象，诗人“更上一层楼”会看到那些景象？依据诗意，绽

开合志向像，把想像中的景物画下来。

板书：

登鹳雀楼

白日/依山/尽，（见）

黄河/入海/流。

欲穷/千里目，更上/一层楼。（想）

只有站得高，才能看得远！

教学反思:

《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼所

见景色，告知人们要想看得远，就要站得高的道理，反映了诗人主动向上

的进取精神。

在设计与教学中，我充分以学生为主体，让他们运用已知学古诗的方

法来初读古诗，先自学生字，听朗读录音后，再自读课文，力求让学生读

准字音，读通句子，培育了学生的自学实力和在学习中相互合作的精神。

我还面对全体学生，在检查自读状况时，我先检查生字，再由生字连词。

让学生发觉并指出简单读错的字词，我进行重点指导、订正，如：“登”、

“层”是后鼻音等等，把字词教学落在实处。为了发挥学生的主观能动性,

我充分调动学生的多种感官，动手、动口、动脑去学习生字。让学生自己

去发觉问题，并通过自己的视察、学习去解决问题，使学生尝到了胜利的

喜悦。

为了让学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，真正理解字

义和诗句内容，深刻感知诗的意境与蕴含的道理，我在教学前对学生进行

了学习状况调查。通过调查，我了解到学生对古诗《登鹳雀楼》比较熟识,

但他们并不相识诗中的一些字，有的连字音也读不准，更不明白诗意与蕴

含的道理。同时，我还发觉学生通过以往的学习，已经积累了肯定的学习

方法，具备了肯定的学习实力，我便让他们通过多读、多说、多写的方式

加以弥补，真正把听说读写落实在课堂上。

在教学中，我还充分利用课文插图、百度搜寻资料、制作多媒体课件