北师大二年比一比教学设计原创

1、学习必备欢迎下载比一比教学设计【教学内容】北师大版学校数学二年级下册第三单元“比一比”；【教学目标】学问与技能：1、通过比一比的活动，把握比较万以内数的大小方法，能用符号表示万以内数的大小；2、培育同学的归纳才能、口头表达才能；过程与方法：1、通过嬉戏活动，进一步进展数感；2、让同学经受探究比较数的大小的过程；情感态度与价值观：培育同学勤于动手动脑的良好习惯；树立学习数学的自信；【教学重难点】懂得并把握三位数和四位数的比较方法；【教学预备】教学 ppt课件，同学活动卡【教学设计】一、创设情境，导入新课同学们，今日喜洋洋来到了我们的课堂，他要带我们一起去游玩我国的名山大川，大家兴奋吗？现在随着喜

2、洋洋一起去领会祖国的美丽景色吧！（出示美景课件）（黄山位于安徽省，常年云雾缭绕，它的海拔约1865m，香山位于首都北京，秋天 枫叶红似火，海拔约为 575m；泰山位于山东省，素有“五岳之首”之称， 海拔约为 1533m， 华山位于陕西省，以险峻著称，海拔约为2155m）二、探究新知，逐步深化1. 四位数与三位数的比较（谁最矮？）师：观赏了美丽的景色后，认真观看的小伴侣发觉刚才课件中显现的数字都和什么有关呢？（海拔）没错，让我们一起来看看这四座山的海拔都有多高呢？谁高谁矮呢？（今日我们就来比一比）板书课题（比一比）学习必备欢迎下载（1）第一，引导同学一起读黄山的海拔，并在自己的活动纸上根据数位次

3、序表认真书写这个数 ；（2）师：谁能把数字根据数位次序表书写到黑板上，并说一说数字的组成呢？ （找生完成，同学书写并说数字的组成） ；（此时要赐予同学勉励）（3）提出问题 : 这四座山川谁最矮呢？同学们都同意吗？为什么575 最小呢？（板书： 1、比位数）（4）师：同学们自己发觉了比较数的大小有一条重要规律是什么？（板书：四位数比三位数大，位数不同的数，位数多的数较大）（5）练习：老师这有几组数要比较，能用你奇妙的手指表示大于号小于号，告知我谁大谁小吗？师：同学们把握的真不错，位数不同的数比较大小，直接比较位数，位数大的数就大，那四位数和三位数比，四位数大于三位数，三位数和两位数比，三位数大于

4、两位数，五位数和四位数相比呢？2. 位数相同的数比较大小（谁最高呢？）师：刚才我们争论了位数不同的数如何比较大小，那剩下这些数仍能用刚才的方法比较大小吗？（生答：不能）提出问题：真认真，位数不同的数可以直接看位数，直接比，可是其余三个数都是四位数，位数相同了该怎样比较呢？把你的想法在小组内说一说；生可能回答：比最高位，最高位大的这个数就大，那现在2 比 1 大了，（追问：仍要在往下比较其他数位上的数字吗？）（遮挡法）得出结论：位数相同时，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大；（板书：位数不同，比最高位）3. 两个最高位相同四位数的比较（两座山，哪个高呢？）（1）提出问题：谁能说说这两座山，那

5、座山高呢？你是怎么看出来的，说说你的想法？（找同学回答，赐予勉励）（2）追问：为什么这一次你只比较百位呢？ 生可能回答：他们的千位相同就比较百位师：那你是不是就不用比较千位上的数呢？其实我们仍是比较了千位上的数，不比的话你怎么知道他们是一样的呢，谁再来说说你是怎样比较这两个数的？生：从千位比起，千位相同，就比较它们的百位；得出结论：数位相同，从最高位比起，假如最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小；（板书：最高位相同，依次比）学习必备欢迎下载（ 3）练习：老师这仍有一些数，我们来比较一下他们的大小吧！师：小伴侣们真厉害， 通过这几组数的比较， 我们知道了比较位数相同的数时，引导同学说：位数

6、相同比较最高位，最高位相同就比较下一位；直到比较出大小；4能不能把刚才的四个数根据从小到大的次序排列呢，小组合作完成5.顺口溜：加深同学的记忆，巩固同学懂得；（ 1）同学用自己喜爱的方式读一读（ 2）找生读（ 3）齐读三、趣味嬉戏，巩固新知1喜羊羊看到我们学得这么好，给我们带来两个小嬉戏，想不想玩？第一个嬉戏，翻牌嬉戏，老师这有几个数字，找三名同学到前面来，看看谁翻的数字最大？2其次个嬉戏：抢答嬉戏，预备好了吗？ 四、巩固练习，提升才能1. 师：嬉戏过后，喜洋洋给我们出了一道特殊有挑战的问题，比较6 个数，把这6 个数从小到大的排列，能完成吗？（独立摸索解决，考虑用什么符号连接排序；）引导同学

7、小组争论，这么多数，怎么能很快从小到大的排列呢？生可能回答：可以把这些数分成两位数、三位数、四位数三类；（小组合作分一分，并排列次序； ）2喜洋洋的几位好伴侣，看看都有谁？它们正在争辩谁收的玉米最多，谁收的玉米最少呢，让我们帮忙他们看看吧！ （书翻到 28 页完成课后第一题）五、总结本课，归纳提升:1. 今日的数学课我们都有什么收成呢？2、老师总结比一比教学反思学习必备欢迎下载比一比是北师大版数学二年级下册第三单元生活中的大数中的内容；是在同学把握了百以内数的大小比较以及万以内的读写法的基础上进行教学的；本节课的重点是懂得并把握三位数和四位数的大小比较方法；学问不算难，孩子们在生活当中接触的比

8、较多，一般来说是会比较的，主要任务是把同学的学问从生活层面提升到数学的层面，特殊是在数学语言方面；在课堂中，同学的数学语言仍不是很规范， 日后仍是要加强数学语言的规范性；反思本课教学，有以下几个胜利之处：一、利用多媒体课件创设情境，激发同学的学习爱好；俗语说：“爱好是最好的老师” ；上课伊始，我把喜洋洋请到课堂中来，带领同学游玩我国的名山大川，领会祖国的美丽景色，激发同学的学习热忱；通过出示四座名山的海拔高度，并让同学到黑板上写出四座山川的海拔高度，说一说数的组成，增强了同学的爱国热忱，也培育了同学的懂得才能和表达才能；通过比较四座大山的海拔高度进而探究“万以内数的大小比较”的学问点；二、老师实行有效的教学活动，培育同学的数学才能；在教学过程中，调动同学的生活体会和原有的学问基础让他们借助旧学问和已把握的方法进行迁移应用，主动猎取新知，自主发觉、总结比较大小的方法；在嬉戏中让同学深刻地体悟到“数的大小”与“数位”的关系，以及“高位”的打算性作用；同学在一次次轻松中感悟并总结出比较万以内数大小的方法，真正表达“在玩中学，在乐中悟”；三、通过有层次的练习，让每个程度的同学都有不同程度的提高；对于低年级的同学，最喜爱嬉戏学习方式；所以我设计了“翻牌嬉戏”、“抢答嬉戏”来巩