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文档简介

1、分数的混合运算（一）教学设计教学目标：1、体会分数混合运算的运算次序和整数是一样的；2、使同学把握分数四就混合运算的次序，并能正确地进行运算；3、利用分数四就混合运算的学问解决生活中的实际问题；教学重点：把握分数乘除法混合运算的次序，并能正确地进行运算；教学难点：利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题；教学过程：一、基本训练72× 25÷40560701024（50228）÷ 53.6 ÷0.9 × 1001.2 8 0.042.5 2.5 ×0.41、说说这两组题分别属于我们以前什么学问？（整数和小数的四就混合运算；2、整数、小

2、数四就混合运算的运算法就是什么？（在没有括号的算式里， 假如只有加减法，或只有乘除法，要从左往右依次演算；假如既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法；在有括号的算式里，要先括号内，后括号外）二、问题情境1、出示 12÷1 × 33 3× 734462、观看摸索； a、这道题属于什么运算？（分数的混合运算）b、怎样进行分数的混合运算呢？三、建立模型1 、出现数学书上第56 页情境图，提出问题；师：这是调皮他们班这学期开展爱好小组活动的情形，你从图中获得了哪些数学信息？（气象小组有12 人；摄影小组是气象小组的1 ；3航模小组的人数是摄影小组的3 ；）4师：

3、航模小组有多少人.2 、解决问题；摸索：里直接告知我们航模小组有多少人？（没有）那航模小组的人数与谁有直接的关系，把它写出来；（航模小组=摄影小组×3 ）4摄影小组的有多少人怎么算呢？（摄影小组=气象小组× 1 ）312 人画图分析：气象小组：摄影小组 :航模小组 :列出算式 :列出算式 :等量关系式分析：气象小组（12 人）气象小组×1 =摄影小组3摄影小组×3=航模小组4气象小组×1 × 3 = 航模小组34列出算式 :怎样运算呢 .结合画图分析确定先算什么.板书:12×1×334=4× 34=3小结：观看综合算式，我们发觉其实分数混合运算的次序与整数混合 运算的次序一样：先乘除后加减；在同级运算中，从左到右依次运算；有小括号 的要先算括号里面的，再算括号外面的；当然假如有简便算法的除外；（接着结合例题，说明分数连乘时，可以同时进行约分；留意书写格式；）三、说明应用1、独立完成问题情境中的两题；2、完成书 56 页的试一试以及数学书57 页练一练的第一题；请8 名同学上台板演后集体订正； 强调: 运算次序特殊是有括号的3、自编两题含有四种运算的运算题，编好后同桌交换完成4、完成书 57 页的数学应用24 题；（写出等量

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