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文档简介

1、斑羚飞渡西桥中学 杨海玲一导入在这个广袤的星球上，我们不是唯一的生命形成，也不是唯一的 情感生灵。今天老师想领着大家读一个故事，一个由动物演绎的惊心 动魄的悲壮故事。二、初读课文1读课文提要求：默读课文，（不出声、不回视、不动唇、不指读） 2读文后：写阅读初体验。读了课文后你有什么感受？（请同学们 把自己的感受文从字顺的写在笔记上）3学生交流阅读出感受（思想只有在交流中才有碰撞和升华）4那么为了我们接下来的学习更加顺利，首先，我们扫清文字上的障 碍。（师出示整理好的字词让学生识记）三、老师给咱们这课起了个名字叫阅读活动课，什么是阅读活动课 呢？就是又要阅读又要说话，又要分析，下面咱们就看看怎么

2、活动？ 活动一、进入录音棚师：进入录音棚，意味着我们每位同学的身份是什么呢？ 播 音员，因此我们读课文就得读出播音员的水平，像这样一篇充满传奇 色彩的动物寓言小说我们应该怎么去读呢？读出故事味，读出文中情，读出故事味就不能用一般的读书方法 来读，要随着故事情节的发展，像讲故事一样指把内容读出来，那样 就不会是“念书” 了，而是带着情感在讲这个故事。读出文中情，就 是要把一些关键词咬准。特别是要把表示故事情节发展的字音突出出 来。（找三名同学与师合作按文章开端、发展、高潮、结局板块分配朗 读任务）。刚才老师与同学们这种读文方法叫理读板书开端：进退维谷发展：无力脱险高潮：斑羚飞渡结局：殒身彩虹四：

3、下面让我们再次走进课文，读出问题（这个问题可以是针对故事 情节的，也可以是针对文章写法的，也可以是针对文章语言运用的， 更可以是针对文章主题的。1写完后交流2小组交流后学生展示五.同学们提出的问题既有深度又有难度，那么怎样解决这些问题 呢？老师根据大家提的问题让同学们用两种办法来解决。一 品（品语言）二悟（悟精神）教师明确：仅仅几秒的飞渡过程使我们的情感受到了巨大的冲击，这 种震撼让我们除了关注事件本身之外，更聚焦于极具穿透力的文字 上，请同学们品味字，词，句，段的作用。师提示分析角度 关键动词 修辞手法的运用 细节刻画的作用示例：“从头至尾”没有一只一一能否去掉？答：不能，这一情节强调的是老斑羚那种为了种群生存而献身的 坚定信念，它们在种群面前之从容，令人肃然起敬。作者用“我”的 “震惊”来衬托老斑羚的牺牲精神，引人深思。学生交流六拓展迁移：斑羚在危难中所表现出来的智慧，勇气，自我牺牲精神让我们受 到精神的震撼，如果我这里有一枚“英雄勋章”你打算办发给谁？请 为它或它们写一段颁奖词。示例：孙悟空（颁奖词）你嫉恶如仇，敢于斗争，有胆有识，花果山称王，大闹天宫。锄 强扶弱，抱打不平，是你英雄的本色；斩妖除魔，保唐僧西天取经是 你忠效的体现。

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