如何指导低年级学生写好铅笔字

1、如何指导低年级学生写好铅笔字写字是一项重要的语文根本功，对于提高学生的文化素质，培 养认真负责的学习态度，对祖国语言文字的爱好和审美观点确实立， 有它独特的成效， 所以必须从小打好学生的写字根底。 那么如何指导 低年级学生写好字呢？我的教学体会是：一、指导学生选好写字用的铅笔。别无视这个小细节，这是写好字的前提。告诉学生，铅笔应选用HB型的木质铅笔。这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化， 比拟美观。而一般的自动笔，易断，线条细小无变化绝不适合学生初 学写字时使用。2H, 3H,那么铅芯太硬，易划破纸，写出来的字字迹太 淡，会损害学生、老师的视力。而3B、2B型铅笔，质太软，色又浓、 芯易

2、断，易造成簿本不洁。这些铅笔都禁用。二、练字先练姿。“头正、身直、臂开、足安是坐姿。“拇指食指一起捏，指离 笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上是握笔要求。我告 诉学生，铅笔拿不好，身子坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会 造成眼睛近视、脊椎弯曲、 肩膀歪斜等不良后果。我采取了几种方法 来纠正学生的写字姿势： 在削好的铅笔握笔处套上专用笔套或者捏 根皮筋作提醒， 好让孩子掌握好“一寸的距离。 课堂上教师不断 提醒，时时催促。同学间互查互纠。三、创设一个好的写字环境心烦气躁练不好字。练字前，教师来一段童话般的引语；开始练 字了，放上一段轻缓的音乐。在这样的课堂上，学生于是心静了，气 顺了，

3、神凝了，一笔一画也便有了灵气，有了精神。四、抓实写字四环节一看，看教师的范写，看清老师写字的笔顺，字在田字格中 的位置。二描、仿，冀教版语文教材有一个最大的突出优点就是课文 中出现的每一个生字都要求学生按笔顺先描后仿， 而且一到六年级一 仿到底。编者的用心显而易见，那就是希望通过此训练，让我们的学 生不写倒笔顺的字。 所以，在课本上“描仿这个过程是写字教学的 重要环节，我们要求学生边描仿边轻声念出笔画的名称。三临，这一步是学生前两步学习过程的自然提高，临写不光 要求笔顺的正确，笔画的到位，而且更要注意整体的美观。四比拟， 把临写的字和范字进行比拟，看还有哪些地方没写 相似。然后再进行第二次临写

4、， 特别要在第一次没写相似的地方多用 功。到觉得写得比拟相似了，再反复稳固几遍。一个字，只要 “用 心地练， 6 遍即可。五、及时评价鼓励。苏霍姆林斯基说过： “成功的欢乐是一种巨大的情绪力量， 它可 以促进儿童好好学习的愿望。 因此， 老师要想方设法多让学生体验 到练字的乐趣，增强写好字的信心。具体做法有： 1课堂写字过 程中的当场表扬坐姿、握笔、字体。 2在学生临写的作业本 上的符号表扬： “圈在某个临写比拟好的字右上方用红笔圈个 小圆圈；“奖给一颗红五角星如果学生连续的 5 个“优，就 奖给一颗红五角星，把红五角星贴到?评价表?上，并定期评选“写 字之星。优秀的书写作业在班级展览或传阅。六、以身作那么，写给学生看。我们都知道，在低年级孩子的眼里面，老师可是个不折不扣的 “圣人。 教师在黑板上的书写对学生有着巨大的影响力。 所以要十 分重视教师的范写作用，每一笔，每一画都认真对待，给学生以表率 作用。除了课堂示范之外，教师的板书，作业批改中的评语，都要认 真去写，处处对学生起到潜移默化