倍的认识说课PPT学习课程

1、 一一. .说教材说教材 二二. .说教法、学法及设计思路说教法、学法及设计思路 三三. .说教学过程说教学过程 说课环节：第1页/共40页第一页，编辑于星期日：十点 二分。一、说教材一、说教材一）、地位和作用地位和作用二）、学情分析二）、学情分析三）、教学目标分析三）、教学目标分析四）、教学重、难点四）、教学重、难点第2页/共40页第二页，编辑于星期日：十点 二分。一、说教材一、说教材一）、地位和作用一）、地位和作用 倍的认识是义务教育课程标准实验教科书人教版三年级数学上册第五单元第倍的认识是义务教育课程标准实验教科书人教版三年级数学上册第五单元第1 1课时的课时的教学内容。它是在学生学习了

2、乘、除法之后的基础上教学的。有助于学生深入理解乘、教学内容。它是在学生学习了乘、除法之后的基础上教学的。有助于学生深入理解乘、除法的含义。拓宽应用乘除法解决实际问题的范围与能力。教材通过学生熟悉的小白兔除法的含义。拓宽应用乘除法解决实际问题的范围与能力。教材通过学生熟悉的小白兔爱吃萝卜的生活情境引入，帮助学生在分类、观察、比较等活动中，获得爱吃萝卜的生活情境引入，帮助学生在分类、观察、比较等活动中，获得“倍倍”的概念的概念的直观体验，从而理解的直观体验，从而理解“几倍几倍”与与“几个几几个几”的联系，的联系，建立倍的概念。建立倍的概念。第3页/共40页第三页，编辑于星期日：十点 二分。一、说教

3、材一、说教材一）、地位和作用倍的概念涉及两个量之间的比较，十分抽象，不易理解。因此教材先通过对萝卜的分类计数，圈图比较，把抽象的新知识“倍”与学生已经掌握的“几个几”建立起联系，从而大大的降低了学生学习的难度。而“倍数”是日常生活和后续学习中经常使用的数学概念，也是继续学“求一个数是另一个数的几倍”的认知基础。对“倍”的学习又为学生提供了表达两数关系的另一种视角。（一种视角是作差比较）。第4页/共40页第四页，编辑于星期日：十点 二分。一、说教材一、说教材二）、学情分析二）、学情分析 新课标指出：三年级学生以具体形象思维为主。他们对抽象的数学概念的理解，新课标指出：三年级学生以具体形象思维为主

4、。他们对抽象的数学概念的理解，必须建立在足够的具体直观材料的基础之上。在前面的学习中，两个数的大小关必须建立在足够的具体直观材料的基础之上。在前面的学习中，两个数的大小关系是通过做差比较的，系是通过做差比较的，而两个数的倍数关系则是通过作商比较的，这种比较方法而两个数的倍数关系则是通过作商比较的，这种比较方法建立在建立在“每份数每份数”和和 “份数份数”的基础上，得出的结论是一个数是另一个数的几倍或另一个数是这个数的几的基础上，得出的结论是一个数是另一个数的几倍或另一个数是这个数的几分之几。相比前一种比较方法，学生对分之几。相比前一种比较方法，学生对“倍倍”的生活体验较少，因此对的生活体验较少

5、，因此对“倍倍”的理解要的理解要困难一些。困难一些。第5页/共40页第五页，编辑于星期日：十点 二分。一、说教材一、说教材根据课程标准对教学内容的要求，考根据课程标准对教学内容的要求，考虑学生的学习水平和接受能力。虑学生的学习水平和接受能力。三）、教学目标：三）、教学目标：1 1、知识目标：、知识目标：借助学生熟悉的生活情境，理解借助学生熟悉的生活情境，理解“几倍几倍”与与“几几个几个几”的联系，的联系，初步建立初步建立“倍倍”的概念。的概念。2 2、能力目标：、能力目标：培养培养学生观察、操作、迁移的能力和语言表达能学生观察、操作、迁移的能力和语言表达能力。力。3 3、情感目标：、情感目标：

6、在学习过程中，培养学生善于动脑的学习习惯，激在学习过程中，培养学生善于动脑的学习习惯，激发学生的学习兴趣，培养自主探究的能力，发展基本的数学素养。发学生的学习兴趣，培养自主探究的能力，发展基本的数学素养。第6页/共40页第六页，编辑于星期日：十点 二分。一、说教材一、说教材四）、教学重难点四）、教学重难点教学重点：在操作活动中，建立教学重点：在操作活动中，建立“倍倍”的概念。的概念。（因为倍是学生新接触的比较抽象的数学概念，只（因为倍是学生新接触的比较抽象的数学概念，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成倍的概念）能逐步形成倍的概念

7、）第7页/共40页第七页，编辑于星期日：十点 二分。四）、教学重难点四）、教学重难点教学教学难点：在具体的情境中能正确说出难点：在具体的情境中能正确说出一个数是另一个数的几倍。一个数是另一个数的几倍。（因为在不同的情境中，参照的一份数不（因为在不同的情境中，参照的一份数不同，因此引导学生能完整且正确说出一个同，因此引导学生能完整且正确说出一个数是另一个数的几倍，设为本节课的难点）数是另一个数的几倍，设为本节课的难点）第8页/共40页第八页，编辑于星期日：十点 二分。突破口：突破口： 由于由于“倍倍”的概念学生第一次接触，抽象不易理解，所以我在教学过程中设置了的概念学生第一次接触，抽象不易理解，

8、所以我在教学过程中设置了摆一摆，圈一圈，说一说等活动，联系以前的摆一摆，圈一圈，说一说等活动，联系以前的“几个几几个几”这个旧知识，同时应用这个旧知识，同时应用“看成看成”“”“几个几几个几”“”“所以说所以说”等连接词，说出两个量之间的倍数关系。例如：等连接词，说出两个量之间的倍数关系。例如：在新课开始时，教学在新课开始时，教学红萝卜红萝卜与与胡萝卜胡萝卜的倍数关系时，胡萝卜有的倍数关系时，胡萝卜有2 2根，把它根，把它看成看成一份，一份，红萝卜有红萝卜有3 3个个2 2根根，所以说所以说红萝卜是胡萝卜的红萝卜是胡萝卜的3 3倍倍。借助旧知识。借助旧知识“几个几几个几”有效的有效的建立起与建

9、立起与“几倍几倍”的联系，从而有效的突出重点，突破的联系，从而有效的突出重点，突破难点。难点。第9页/共40页第九页，编辑于星期日：十点 二分。数学标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，教师应激发学生学习数学的积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。”根据以上分析，教学时，我主要采用：情境教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立

10、“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。 二、教法学法二、教法学法第10页/共40页第十页，编辑于星期日：十点 二分。二、教法学法二、教法学法教法教法1 1、情境教学法：、情境教学法：2 2、启发谈话启发谈话：3 3、动手操作：、动手操作：4 4、合作交流合作交流：如：认识了红萝卜和胡萝卜的倍如：认识了红萝卜和胡萝卜的倍数关系后，请学生和同桌之间交流数关系后，请学生和同桌之间交流说说二者的倍数关系。说说二者的倍数关系。例如：本节课中，应用了学生熟悉的小兔子吃萝卜的生活情境。例如：在教学胡萝卜与红萝卜之间的例如：在教学胡萝卜与红萝卜之间的倍数关系时，我会问：红萝卜里面有几倍数关系时，我

11、会问：红萝卜里面有几个个2 2根，启发学生用根，启发学生用“几个几几个几”来来思考思考和和表达表达“几倍几倍”。 例如：课堂中设置了大量的练一练，例如：课堂中设置了大量的练一练，摆一摆，动手操作活动摆一摆，动手操作活动第11页/共40页第十一页，编辑于星期日：十点 二分。学法学法1、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。如：在学习红萝卜与胡萝卜的倍数关系时，学生在已经有，有“几个2根”就是“几倍”的基础上自己先动口读一读，再同桌之间说一说。2、动手操作的方法：课上组织学生用不同的图形摆一摆，有效的拓展学生的思维拓展能力。通过操作活动，让学生体验

12、“一个数的几倍”的含义。同教法一样，学法也必须根据学生特点与学习内容进行优化组合第12页/共40页第十二页，编辑于星期日：十点 二分。设计思路设计思路根据三年级学生根据三年级学生已有的基础知识已有的基础知识和和现有的现有的认知水认知水平，结合本节课平，结合本节课的教学目标以及的教学目标以及重难点，本节课重难点，本节课的设计思路如图：的设计思路如图：怎样认识“倍”观察，动手操作摆一摆，圈一圈，填一填，同桌之间动口说一说，初步建立“倍”的概念，理解“倍”的含义学生在一系列活动中通过动脑，动手，动口有效的帮助学生初步建立“倍”的概念，理解“倍”的含义第13页/共40页第十三页，编辑于星期日：十点 二

13、分。2、创设情境，探究新知3、回顾新知，总结规律1、复习巩固，做好铺垫4、课堂练习，巩固提升5、课堂小结，布置作业三、说教学过程教学流程第14页/共40页第十四页，编辑于星期日：十点 二分。（ ）个2（ ）个422谁能很快地说出每幅图有几个几？三、说教学过程第15页/共40页第十五页，编辑于星期日：十点 二分。（ ）个2（ ）个6（ ）个2（ ）个53253三、说教学过程第16页/共40页第十六页，编辑于星期日：十点 二分。你能不能自己动手摆出几个几呢？如果能，摆完后说给你的同桌听。三、说教学过程第17页/共40页第十七页，编辑于星期日：十点 二分。设计意图：复习“几个几”的知识，为学习新课“

14、倍的认识”做好铺垫。第18页/共40页第十八页，编辑于星期日：十点 二分。二、探究新知你能找出关于萝卜的数学信息吗？第19页/共40页第十九页，编辑于星期日：十点 二分。设计意图 从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较不同种萝卜的数量，引出“倍”，沟通新旧知识之间的联系。第20页/共40页第二十页，编辑于星期日：十点 二分。 有2根， 有3个2根，所以说 的根数是 的3倍。2根3个2根第21页/共40页第二十一页，编辑于星期日：十点 二分。有2根， 有（ ）个2 根， 的根数是 的（ ）倍。55先圈一圈，再填一填第22页/共40页第二十二页，编辑于星期日：十点 二分。设计意图 在学生掌握“几

15、个几”的知识基础上，帮助学生初步认识“倍”的概念，这符合学生的认知规律。通过让学生在图上圈一圈，有利于学生建立“倍”的表象。再通过对比，使学生感知能圈出这样的几份，就是一份数的几倍，有利于学生理解“倍”的含义。第23页/共40页第二十三页，编辑于星期日：十点 二分。的个数是的（ ）倍。的个数是 的（ ）倍，36做一做1、先圈一圈，再填一填第24页/共40页第二十四页，编辑于星期日：十点 二分。第一行摆了几根?第二行摆几个5根，一共是多少根？第一行摆：第二行摆：第一行的4倍第二行摆4个5根，一共是20根。2、想一想，摆一摆做一做第25页/共40页第二十五页，编辑于星期日：十点 二分。第一行摆：想

16、一想，摆一摆第二行摆：第一行的1倍想一想：现在第二行应该摆几根小棒呢？第26页/共40页第二十六页，编辑于星期日：十点 二分。设计意图 创设变式练习情境，不断引起学生认知的冲突，让学生在困惑中感受“一份数”的重要性和关键性，使学生的认识得到了升华，对“倍”的认识更加深刻。第27页/共40页第二十七页，编辑于星期日：十点 二分。 有2根， 有3个2根，所以说 的根数是 的3倍。2根3个2根第28页/共40页第二十八页，编辑于星期日：十点 二分。有2根， 有（ ）个2 根， 的根数是 的（ ）倍。55先圈一圈，再填一填第29页/共40页第二十九页，编辑于星期日：十点 二分。2根（ ）倍6个2根6（

17、 ）倍7个2根7（ ）倍10个2根10首先观察把几个看成了一份，再动手圈一圈，能圈出这样的几份，就是它的几倍。第30页/共40页第三十页，编辑于星期日：十点 二分。设计意图 学生通过回顾新知，总结出“倍”的规律更进一步的加深学生对“倍”的概念的理解。第31页/共40页第三十一页，编辑于星期日：十点 二分。四、）摆一摆，练一练第一行摆：3根小棒，第二行摆：12根小棒听老师指令摆一摆：第32页/共40页第三十二页，编辑于星期日：十点 二分。四）、摆一摆，练一练第一行摆：4个圆片第二行摆：第一行的2倍听老师指令摆一摆：想一想第2行应该摆几个圆片第33页/共40页第三十三页，编辑于星期日：十点 二分。设计意图 学生通过实际操作，获得大量的感性认识，逐步的加强对“倍”的理解。第34页/共40页第三十四页，编辑于星期日：十点 二分。 的朵数是 的（ ）倍。粉花：黄花:2 （一）圈一圈，填一填有4朵，有2个4朵，第35页/