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文档简介

1、第一章第2节 声音的特征（第3教时） 教材分析与设计思路 从学生喜爱和熟悉的乐器发声的差异引入声音的特征，轻易引起学生的共鸣。严格地讲，音调、响度和音色应该是“乐音的三要素”，本节采用简化处理的方法，笼统地称为“声音的三要素”。本节的教学重点是音色，难点是理解音色、区别响度、音调和音色。教学目标知识与技能1、 理解并能在实际问题中正确区分响度、音调和音色；2、知道音色分别与什么有关；过程与方法1、 通过实验探究，了解影响音色的主要因素；2、尝试根据声音的特征将各种声音进行分类。情感、态度与价值观1、通过学生经历用多种方法探究声色与什么因素有关的过程，鼓励学生的思维开放性，培养学生善于使用随手可

2、得的物品进行探究活动和物理实验的习惯；2、通过介绍我国声学方面的成就，对学生进行爱国主义教育。教学设备多媒体教室、VCD片，（笛子、口琴、小提琴等）、话筒、一只好碗与破碗、 教学设计教师活动学生活动导入：播放VCD，用萨克斯、笛、古稀、古筝、小提琴等乐器各播放一首歌曲。提问：你们有没有什么新的发现？鼓励：学生说得好。活动：吩咐学生向后坐，使用几种不同的乐器吹或演奏，先后发出音调、响度相同的声音，请学生细辨别。提问：你们听到了什么？提问：你们猜猜看，这些声音的不同反映了声音的什么特征呢？引导：学生会遇到困难，这时可让学生阅读书本P14页一自然段。说明：这一声音的特征是音色。即使它们发出的声音响度

3、、和音调一样，凭听觉我们也可以将它们区分开来。就是依靠的是声音的音色。板书：一、音色的定义：声音的品质演示：请全班学生辨别几个学生发出的声音。并说出为什么？（在教室门口喊报到）学生认真欣赏。学生之间相互讨论，说出分别是用萨克斯、笛、古稀、古筝、小提琴等乐器演奏的。学生向后坐，仔细听几种乐器的发声，并加以辨别。学生一一作出回答：笛子、口琴、小提琴等演奏的。学生猜测：略。学生阅读书本P14页。学生将书本上的这一内容划出来。笔记音色的定义。学生仔细听，并说出某句话是哪个同学说的。（依据是声音的音色）2 / 3演示：用同一力敲击两只不同的碗。引导：要求学生阅读不同乐器发声的波形图知道不同乐器的音色为什么不同？板书：二、声音的三个基本特征：响度，音调，音色。（即声音的三要素）训练：（投影）在物理学中，对声音特征的描述有“音调”、“响度”，“音色”这些词，请在下列各小题中填上这些词。“震耳欲聋”说的是声音的“悦耳动听”说的是声音的“脆如银铃”说的是声音的。作业：www2 判断哪一只是好碗，哪一只破碗。学生作记录于书本上。学生记录。学生思考，交流讨论，然后一一回答。 响度

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