劝学导学案教师用

1、劝学导学案【学习目标】 ： 1、 掌握并积累重要的文言实词、虚词和特殊句式。 2、 理解课文的主要观点，领会学习的重要性及学习的方法。 3、 掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。 【学习重难点】 ： 1、了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论证阐述。 2、 掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。 【学习方法】 ： 【知识链接】 ： 荀子（约公元前前）名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。

2、后来失官居家著书，死后葬于山东兰陵。        荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。        荀子的著作

3、有荀子二十卷。该书由论语、孟子的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段的节录。 预习案 一基础过关 1文学常识 荀子，名   况，字  卿   ，战国末期赵国人，曾游学于齐，是继孔孟之后最著名的   儒  家学者，是战国时期的思想家、教育家。 2字音 靛青 （diàn &#

4、160; ）  蓼蓝 （ lio ）   中绳 （zhòng  ） 槁暴（go pù  ） 参省 ( cn xng)        跬步 (  ku  )       骐骥

5、0;（  jì    ）     埃土（i       ）         螯（    áo   ） 学习案第一课时 一、检查预习 二、诵读课文， 三、整体感知文章 1内容感知 （

6、1）  第一段：文章开头就提出了中心论点：  学不可以已。  第二段：论述     学习的意义（重要性）                      。  第三段：论述   学习的作用 ，强调君子之所以能够超过一

7、般人，并非先天素质优于别人，而是后天善于学习的结果 。  第四段：论述学习的方法和态度 。提出了三点要求：一是   善于积累   ，二是  坚持不懈  ，三是    用心专一      。 （2）思想感情 本文围绕“学不可以已”这个中心论点，运用大量的比喻，从不同方面论 述学习的重要和必要，从而勉励人们要  

8、   不停止地坚持学习，只有这样，才能  增长知识，发展才能，培养高尚品德。  四、自主批注文章 1将注释重点词语誊写在文章中，圈出通假字。 2批注出古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式（省略句、被动句、倒装句、判断句等） 作业：完成翻译并背诵课文 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。   君子说：

9、学习是不可以停止的。 靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得符合拉直的墨绳，用煣的工艺把它制成车轮，（那么）木材的弯度（就）合乎圆的标准了，即使再干枯了，（木材）也不会再挺直，是因为经过加工，使它成为这样的。所以木材用墨线量过，再经辅具加工就能取直，刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广泛地学习，而且每天检查反省自己，那么他就会聪明机智，而行为就不会有过错了。  3解释下列句子中加点实词的意思。 （1）学不可以已       &

10、#160;   停止                       （2）木直中绳          合乎           &#

11、160;              （3）虽有槁暴         晒干                         

12、;    （4）金就砺则利           磨刀石                       （5）而闻者彰         

13、; 清楚                            （6）假舆马者                  借助，利用

14、60;             （7）善假于物也            外物，指各种客观条件                     

15、60; （8）用心躁也         浮躁，不专心                             4找出下列句子中的通假字并解释。 （1）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 

16、0; “有”通“又”   “輮”通“煣”，使弯曲 （2）则知明而行无过矣             知”通“智”    智慧   （3）君子生非异也         “生”通“性”    资质、禀赋  

17、    5古今异义词辨析博学： （1）君子博学而日参省乎己    古义：广博地学习，广泛地学习。 今义：知识、学识的渊博。参：古义，验，检查；今义，加入 （2）声非加疾也          疾：古义，强，洪亮；今义，疾病，快。     （3）假舆马者       

18、60;        假：古义，凭借，借助；今义，与“真”相对。  （4）蟹六跪而二螯            跪：古义，脚或腿；今义，跪下的“跪”。  （5）用心一也               用：古义，因为

19、；今义，使用。  （6）金就砺则利              金：古义，指金属制的刀剑；今义，黄金。  （7）蚓无爪牙之利            爪牙：古义，爪子和牙齿；今义，坏人的帮凶。  6找出词类活用的词并解释  (1)木直中绳，车輮以为轮 &

20、#160; 輮     动词的使动用法，使弯曲(2)君子博学而日参省乎己   日  名词作状语，表示经常性，每日 (3)上食埃土，下饮黄泉     下    名词作状语，表示动作行为的方向，向下 (4)假舟楫者，非能水也     水    名词用作动词，游水 (5)假舆马者，非利足也

21、60;   利    形容词用作动词，使快，走得快   (6)用心一也             一     数词活用为形容词，专一 7一词多义意义用法辨析闻 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰         听见博闻强识&

22、#160;         见闻，见识  不能称前时之闻声誉 名声假以是人多以书假余            借 假  君子生非异也，善假于物也               凭借，借助  &#

23、160;          假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳    假如，如果 乃悟前狼假寐，盖以诱敌          与“真”相对，不真 绝忽然抚尺一下，群响毕绝               &

24、#160;      停         率妻子邑人来此绝境            隔绝        以为妙绝            到了极点

25、60;          佛印绝类弥勒                          非常 假舟楫者，非能水也，而绝江河          横渡&

26、#160;强挽弓当挽强              有力的弓  强        蚓无爪牙之利，筋骨之强               强大        

27、0;   策勋十二转，赏赐百千强           有余 乃自强步，日三四里                 竭力，勉强 望吾尝跂而望矣，不如登高之博见也      向远处看 日夜望将军至   &#

28、160;                    盼望，希望              先达德隆望尊              &#

29、160;         名望             适冬之望日前后                       月圆之时，农历每月十五 8文言句式 

30、;(1)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也      判断句             (2)蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也            判断句         

31、;      (3)青，取之于蓝，而青于蓝            介词结构后置句       (4)冰，水为之，而寒于水        介词结构后置句          

32、   (5)君子博学而日参省乎己        介词结构后置句             (6)蚓无爪牙之利，筋骨之强      定语后置             (7)锲

33、而不舍，金石可镂         被动句              (8)无以至千里   固定格式“无以”意为“没有用来的办法”。下文“无以成江海”中“无以”同此        作业：完成翻译并背诵课文     

34、;吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。      我曾经整天思索，（却）不如片刻学到的知识（多）；我曾经踮起脚远望，（却）不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有比原来加长，可是别人在远处也看见；顺着风呼叫，声音没有比原来加大，可是听的人听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以行千里，借助舟船的人，并不是能游水，却可以横渡江河。君子的本性跟一般人

35、没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。   第三课时 一、检查翻译 二、分析本文写作特色 （1）在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？ 提示：“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平；“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。  （2）在论述学习的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻论述什么观点的？ 提示：这个比喻论述“吾

36、尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这个观点的，强调了学习的作用。 （3）课文论述学习的方法和态度，可以分为几个层次？是如何正反设喻论证的？ 提示：可分为三层。第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的。第二层论述学习要持之以恒，是反正、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一，是先正面后反面设喻论述的。  以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。 设

37、喻方式多样：正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“*木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。反复设喻，如“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。   设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。有的先设喻，后引出道理，如第2段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。有的先设喻，引出道理后，再用

38、另外的比喻进一步论证，如第3段第一层，作者先用“积土成山”、“积水成渊”设喻，引出 “积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证 三巩固训练 阅读下列文段，完成1012题。     吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬

39、步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。 10对下列句中加点的词的解释错误的一项是（A ）  A  假舆马者，非利足也     利：对有利（“利”应该解释为“使走的快”） B 不积小流，无以成江海。    无以：没有用来的（办法） C假舟楫者，非能水也          水：游水，游泳 D上食埃土，下饮黄泉，用心一也   一：专一