国培教师考编无生课堂讲义

1、国培教师招聘 完美的蜕变 从国培开始卷首语 安徽国培圆我“教师梦”  致即将参加2016年安徽省中小学教师招聘专业测试的学员冰心曾说过，“成功的花儿，人们只惊慕它现时的明艳，然而当初它的芽，浸透了奋斗泪泉”。梦想是激励人们发奋前行的精神动力，当一种梦想能够将理想的期盼与追求凝聚起来时，这种梦想就有了深刻内涵，就有了为之坚毅持守，慷慨趋赴的强大感召力。“教师梦”是我们每一位参加安徽省中小学教师招聘的学员共同的愿景。“成功缘于实干，祸患始于空谈”国培教育的每一位老师坚守的梦想与每一位学员的梦想一脉相承。我们坚信有梦想就有希望，有信心就有未来。梦想之旅，从来就不是一路坦途、一帆风顺。要想实

2、现梦想须凝聚共识，须和国培的老师们保持一致，让我们来激发创造你们学习的活力，弘扬拼搏奋斗精神、吃苦耐劳精神。唯有这样才能够收获喜悦。 “时来天地皆同力，运去英雄不自由”唯有奋斗，努力争取，“成公梦”才能够破茧成蝶。清晰的记得国培每一位老师与我们一起奋斗美好记忆，老师们认真负责，敢于担当，教学勇于改革，不断总结创新，用心会体会聆听每一位学员的心声，和学员同呼吸共命运。，一个令人神往、若人遐思的字眼！教师的梦想寄寓每一位即将参加教师招聘专业测试的学员们对“教师梦”以及美好生活的向往，为大家的理想蒙上一层诗意的光辉。国培老师们的关爱如同璀璨的星光照耀着每一位学员，想想现在我们即将上岗成为一名真正的人

3、民教师，我发自内心的感激国培的每一位老师，因为有了你们才有了我的今天。是国培的老师们让学员找到前行的动力，有了盼头，有奔头，有目标，有意义，有梦想，有机会，有奋斗，让广大学员发现机遇，把握机遇，用好机遇，这样才不丧失机遇，一切美好的东西都能够创造出来。梦！梦想之地繁花似锦，令人向往；梦想之路充满艰辛，要一往无前。我们用坚毅的眼神期待着2016年参加教师招聘考试的学员，你们早日到来。有了教师的梦想，使我们奋力前行，勇于担当，没有梦想的人生是暗淡的，没有梦想的民族是悲哀的，没有梦想的社会是沉闷的，缺乏梦想的年代是乏味的。一个人有了梦想就有了创新发展思维,只有让我们和国培的老师们心手相连梦想才能够实

4、现，我们要始终保持一种昂扬向上的改革创新精神，学习拼搏精神，遇河架桥，逢山开路。通过培训学习努力，克服一切窒息人的梦想、才智和创造力的制度障碍，努力抓住机会，教师梦不再遥远。梦想之地繁花似锦，令人向往；梦想之路充满艰辛，要一往无前。实现教师梦必须努力拼搏，相信通过国培老师精心辅导和大家的共同努力梦想一定成真，因为国培的老师们始终守在你的身边，不断鞭策你们前行。 国培的老师们用心血和汗水凝结成你们成功的桥梁，把你们送到理想的彼岸。国培教师团队始终秉承对每一位学员负责，承诺对社会负责，是每一位参加教师考编学员实现公教师梦道路上的守护神，是最坚强的后盾。 祝福你们早日成为人民教师。安徽省中小学教师招

5、聘面试（专业测试）概述面试也称专业测试，满分为100分，采取上课、说课等方式进行，考察考生教育教学水平、教学仪表等综合能力。（注：专业测试最低分数线为60分，也就是说未达到60分，不得进入下一环节考察）笔试和面试成绩比例为6:4，最终的入围成绩的计算方式为：总成绩=笔试合成成绩÷1.2×60%+专业测试成绩×40%，经四舍五入保留小数点后两位。从高分与低分依次等额按照岗位招录人数1:1确定参加体检人员名单，如果总分相同，取笔试成绩中学科专业知识分数高的考生入围。无生上课：是一种在模拟课堂的情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答，重难点穿插在自问自答的模拟教学过程

6、中，难度大于有生教学，为了得到高分，课堂上要充分展示各种教学技能，提高无生上课的课堂气氛是关键。说课：说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高目的的一种教学研究和师资培训的活动。我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。说课也是教师资格证考试和教师招聘

7、考试中必需的环节。各地区同时还会采用（答辩、结构化、教案设计等专业测试方式）基本要求和基本流程一、基本要求1、考生凭身份证、准考证、通知书, 经验证通过后方可进入侯考室。2、专业测试期间，考生须接受工作人员集中封闭管理，不得携带任何通讯等联络工具进入考点。如有携带，必须关机并交由工作人员保管。否则，一经发现，视为违纪，取消考试资格。3、考生在候考室和备课室备课期间服从工作人员的管理，保持室内安静，不得擅自离开。4、考生所需教具、用具等由考生自备。考场提供黑板、粉笔。考生不得携带任何参与材料。5、考生按照抽签确定的顺序号进入考场时，应将准考证、面试通知书、和本人有效身份证交工作人员核对（选聘考生

8、提供面试通知书和身份证）；考生在考试过程中不得介绍本人姓名、工作单位以及家庭情况等信息，只能说明抽签顺序号。6、考生进入备考室后，必须使用考场提供的教材，自带教材和参考书不得使用。7、考生面试成绩经考场工作人员核对签字确认后，由主考审核签字，当场向考生公布。考生待成绩公布后，由工作人员引导退出考场、考点。考生退场时工作人员退回证件，考生不得带走面试的其他有关材料。8、考生必须严格遵守考场纪律和保密规定，听从工作人员安排，不得随意走动、喧哗。9、考生违纪后，视情节轻重给予警告直至宣布取消考试资格或宣布面试成绩无效。二、面试流程 教师招聘考试面试一般在成绩公布之后的一至三周内安排面试，各区面试时间

9、不同，基本程序也有区别，但大体流程如下：1、公布入围名单资格复审发专业测试通知2、面试当天早上六点（也可能七点，以公告为准）前到达考场3、抽签决定面试顺序4、选代表抽签决定面试课题（有的区不抽签，但是不论抽签与否，该半天内有面试者的面试题目相同）5、三十分钟至一个小时的准备（备课）时间6、说课、无生上课、答辩等7、场外等候成绩8、告知成绩，离场9、整个面试过程中有专人陪同，不允许考生携带通讯设备及资料，有的区甚至无生上课时也不让考生带任何东西，但有时可以带教具（比如小学英语）。不允许考生之间泄题，考完即离开考场。基本仪容仪表规范一、仪容  1.发型 发型能最直接地

10、反映考生的精神面貌，也能体现考生的品位和对细节的关注程度，要能够符合人民教师的特点。一个凌乱不堪的发型，是无法给评委留下好印象的。考生头发的长度是有讲究的，头发也不能五颜六色。作为国家政策的执行者，形象应该是端庄朴素、大方得体的。头发颜色不能太 。多、太亮、与众不同、过分出挑。男性的发型一般要求干净利落、整洁自然;不宜过长，但也不要剃光头;基本的要求是“前发不覆额，侧发不掩耳，后发不过领”。女性发型总体要求是清爽利落、美观大方，不要披头散发、发饰过多。女性可  以烫发，但要给人稳重感，不要太前卫或轻浮。   2.面容 面容的总体要求是端正庄重、整洁干净、

11、简约朴实、得体自然。男性应养成每天修面的好习惯，保持干净整洁，不蓄胡须、鼻毛不外现，口无异味。女性在面试场合应以裸妆为宜，保持清新、自然、柔和、淡雅，突出眼唇，建议考生面试时不要使用香水。   3.指甲 考生在面试时应保持手部清洁，不蓄长指甲，不使用醒目的彩甲。  二、着装   服装  着装的总体要求是端庄得体、干练精明、朴素大方、温文尔雅。由于人民教师的职业特性的  要求，考生在穿着方面应表现出稳重、大方、干练、富有涵养的人民教师形象。一般而言，面试官评判  面试者着装的标准是:协调

12、中显示着人的气质与风度;稳重中透露出人的可信赖程度;独特中彰显着人的个性。在面试着装方面，考生可以挑选适合自身气质的服装，以得体大方为宜。在挑选服装时，考生可遵循  以下几个基本原则: （1）、素雅  质地好;款式素雅;做工精;搭配准。  （2）、庄重  衣着应不轻佻、不浮夸。但要注意，庄重不等于死板，并不是穿着一身黑就好，而要找到庄重与自然之间的最佳平衡点。    考生的服饰一方面应以其朴素大方取胜，另一方面则应要求文明得体。具体来说，主要有五忌:  忌过分炫耀;忌过分透明;忌过分紧身;忌过分短小;忌过

13、分裸露，即不露胸、不露肩、不露背、不露腰、不露腿。  （3）、服饰整洁  考生的服饰应保持整洁，具体而言，应注意:忌残破;忌褶皱;忌乱穿;忌肮脏。  男性着装: 衬衫颜色搭配坚持“三色原则”，即全身颜色不得多于三种。女性着装:建议女性穿正装，如衬衫长裤、西服套装或套裙等，性感、暴露、艳丽、怪异的服装绝不能出现在面试场合。 三、仪态   1.表情  在考场上，考生的面部表情应从容、淡定、自信，目光坚定，表情自然，不慌不忙、不急不躁，体现出应有的气度与风貌。答题时要表情自然，切忌僵硬死板、面无表情。笑是面部表情的一种，它是考生在

14、面试考场除口头表达外的另一种语言。考生从进入面试考场那一刻起，要懂得适时微笑。 2.目光  考生在答题时，应注意与评委的眼神交流。这一点非常重要，考生不能只关注一个评委，而“不闻不问”其他评委。用眼神与每位评委进行沟通是十分必要的，可以为得高分打下基础，考生在测试时要以正视主评委为主，环视其他评委为辅。安徽省中小学教师招聘面试（专业测试）主要内容安徽省各地区中小学招聘专业测试环节上主要以:无生上课、说课、答辩、教案设计、结构化等几个常见形式的测试。其中有无生上课+答辩、说课居多，而每年专业测试的形式公告较晚，所以考生应该在这几个方面有所准备，同时侧重于加强所在地区常规的专业

15、测试方式的训练。一、无生上课(一)“无生上课”的含义和分类：“无生上课”，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者（教师、专家）上课。根据“无生上课”的目的，大致可将“无生上课”分为两类：教学研究型，选拔评比型。1、教学研究型“无生上课”，指通过上课研修教学实践，引导教师进行课堂教学设计，培训教师的课堂教学技能和反思、诊断技能等，目的在于培养教师、促进教师成长。2、选拔评比型“无生上课”，是教育主管部门、教研部门和学校在选招“新”教师或评比教学能手等时，为了全面考核参加者的教学能力采用的一种方式，常与课堂教学设计（写教案）和教学答辩结合进行。无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的

16、教学活动,许多问题要自问自答,重难点的揭示是串插在课堂中.难度大于有生教学,为了让听课者给高分,课堂上要充分发挥各方技能,提高无生课堂的气氛是关键。(二)具体考查三个方面的能力1、教材处理能力也就说教师首先要具备准确把握教材的能力；全面深刻的理解教材，明确教材的知识结构、理论体系，贯彻教材的知识点，熟知教材的内容，并且结合学生的知识水平灵活运用教材。主要考查：（A）教学目标明确，体现新课改理念。（B）能发掘教材的能力因素和非智力因素。（C）教学重、难点处理得当（D）教材处理符合学科特点。2、教学安排能力教师能根据学生的特点合理安排教学内容，培养学生正确的情感、态度和价值观。主要考查：（A）教学

17、思路清楚，面向全体学生、注重师生互动。（B）重视调动学生的学习积极性，注重学法指导。（C）教法符合学生的需要和认知规律。（D）注重“双基”和情感、态度、价值观的培养。3、教学素养教育教学过程中，所体现出来的教师的仪态仪表、教育机制、普通话、板书及多媒体的运用等基本素养。主要考查：（A）语言生动流畅、教态亲切自然。（B）注意信息反馈、应变能力强。（C）使用普通话教学，板书规范、清晰、工整。（D）注重教学媒体的运用。（三）无生上课注意的地方1、首先课要熟悉。但是很多教师对教材不熟悉，如果是一些老教师出现这种情况不应该，我们经常说课程改革中要横向与纵向联系，其中就包含我们要通读教材，而不是只限于上自

18、己所带年级的教材，这样的教师不是好教师。特别是对一些新教师、准教师，你们要快速进入到教师角色，就必须像期末考试一样能坐下来，能把未来的你要用的教材看看、读读，研究研究，写写教案等，而恰恰你没有做这些工作，于是在上课时你就根本没有自信，都是临时抱佛脚，你怎么能上好课。(此处可以举例)2、注意上课的程序。“无生上课”一般是按平时上课的流程进行，但省去学生的活动过程，或者说学生活动过程一语带过，但无生不代表忽略学生。比如说：本道题请同学们思考，给大家3-5分钟思考与讨论时间。说完后只需稍作停顿3秒左右即可进行下一个环节。但不能停留过长时间（曾今就有教师就像平时上课一样停了近一分钟）。3、上课内容要明

19、了。上课内容要说明白、清楚，但不能太啰嗦，不要过多解释“为什么”，就像对学生在时的那样使劲的解释“为什么”，生怕别人不懂，要知道评委都是行家，而且你讲多了，势必耽误时间。4、注意控制时间。“无生上课”一般给的时间是限时20分钟，但实际上你最多用15分钟即可上完课的内容，若超过20分钟，一是说明你有满堂灌的现象，再就是你语言不精炼，说白了就是水平还达不到要求。低于10分钟，感觉容量不够，除非你非常优秀，组织的很流畅。大家都知道，教学专家授课时废话很少，语言准确精炼。5、注意第一印象许多教师上这种课，由于没有学生而显得无所适从，眼光不知往哪儿放，神情紧张的如临大敌，年轻教师需要他们锻炼，评委在这方

20、面是会考虑到其年轻的，但对于一些教过多年的教师需要提醒的是你不是因为缺少经验导致如此，而是可能在整个教学的某个环节上有欠缺的地方导致你不自信，希望你及时关注自己，要充充电。 6、不要随意、板书要规范中学数学需要的更多是严谨，所以一切在授课过程中出现的随意都应该被摒弃，特别是“无生上课”这种授课形式，不可能出现放松语言，不像平时上课为了调节气氛，为了放松紧张而说一些玩笑话、与教学无关的语言，这在平时是可以的，因为我们不可能45分钟都集中注意力，但到了正式场合，这些都不可取。另外，板书要规范，按上课的板书来要求，这比有生上课更好处理，我们不需要可能因为学生上黑板板演而擦去什么，所以显得更

21、加有序才对，切不可因为无生而随意。7、多媒体使用要适当多媒体不课替代上课，它只是辅助设施，即使使用也不要过多，一般10个PPT左右即可，否则就变成多媒体的展示，也不要太花哨，“无生上课”时画面几乎是一语带过，你没有太多的时间解释其中的变化， 不然时间不够。8、多加训练。在学校可以组织上一些完整的课，可以把它当成是集体备课的一种形式，也是提高自身业务水平的一种方法。我们要研讨的不是这种形式，而是要发现我们在处理教材中出现的问题，以及我们应该采取何种方法改进教学过程。总之，我们对这种形式加以研讨，不是为了应付一些比赛之类的，更多的是为了提高我们的综合水平。（四）无生上课有哪些技巧究竟上怎

22、样的课比较好呢？我们主张无生上课还是要上这样的七种课：一、要上真实课；二、要上实在课；三、要上明白课；四、要上“全”课；五、要上新颖课；六、要上活力课；七、要上有效率的课。评价一堂课的好坏，总体而言，教学目标要明确、科学、合理；教学方法要得当、新颖、多样；教学设计要精要、简化、优化；教学效果要明显、效率高、质量好；学生主体地位有所体现、尊重、肯定；教学语言要精炼、准确、生动、美感。当然要体现新课程理念，采用有效地小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。选手要想上好课，当然难度是有的，不过，还是有一些小技巧的。1.语言表达的技巧。当我们听课时选手们经常出现一些口

23、头语、方言土话、含混不清、罗嗦重复的话语，课堂语言庞杂，套话过多，表扬过分，谦虚过度，过于夸张，语言不够纯净、流畅。说明你的课堂教学语言成问题。需要指出的是激情不是表层的张扬，不是肤浅的铺陈，也不是声嘶力竭的叫喊，更不是矫揉造作的表演。教师的教学语言如何，直接影响教学的目标达到和教学效果的好坏，准确、生动、幽默、风趣的语言，富有激情和感染力，无疑增强了课堂的艺术效果，精练、简洁、有文采的语言，更具有吸引力和感染力。也只有课堂语言流畅、真实、朴素，具有平和之美、优雅之韵，才能给评委留下好印象。2.自说自话的技巧。很多教师在较短时间内，由于规定备课时间，专业知识相对短缺，临时磨刀上阵，况时间紧迫，

24、心情焦虑，匆忙应对，草草读文，把握教材拿不准、吃不透，上课根本走不进文本，空讲、大讲、特讲，游离于语文教学之外，无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答,重难点的揭示要串插在课堂中，难度大于有生教学，为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能，营造良好的无生课堂气氛。3.多媒体使用的技巧。教学中和平时课堂上课一样，多媒体、教具的使用选择恰当、摆放合理、出示时机恰当、操作规范。当时虽然上课不能使用，但可以说“请看大屏幕”，示意有这种教学手段。4.无中生有的技巧。纵观“无生上课”的课堂，普遍是带着使命，完成任务上完了事，全然没了课堂的活力、情趣、热情，令人乏味，倍感枯燥，

25、索然无趣。所以，选手要扬长避短，展示自己靓丽的一面，如：你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。无生无教具的课，恰当运用黑板画展现优势，将体现选手的专业技能，容易引起评委的好评，赢得高分。5.师生互动的技巧。特别是师生互动问题要处理好，没有学生也就无人回答你提的问题，老师要做到心中有学生，师生的交往状态要融洽，那你在备课时就要全面考虑到学生可能会回答什么，容易出什么错误，围绕本课的重难点，设计有价值的问题，要多预设一些答案，由你自己代替来回答，根据学生学习反馈的典型错误引导学生进一步探索，及时反馈，再做中肯的评价。6.肢体语言的技巧。得体的肢体语言也能起到较好的效果，如站位恰当、

26、走动自然、表情亲切。老师在课堂上恰当地用好肢体语言，是一种很是形象的、直观的语言，但不能手舞足蹈，太过张扬。可以运用目光、表情、手势、姿态等势态语言来表情达意。如目光语的运用不同的眼神表现不同的感情，坦诚者目光像一泓清泉，悠悠见底，英武者目光如电掣雷奔，波澜惊艳，豪放者目光如云风波浪，海天苍苍。但要做到合情、合理、适度，不能为了煽情而随意胡侃，否则会给人矫揉造作、不真切的感觉。7.板书设计的技巧。板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板，设计了表格就不要空着，如果表格不是主体内容，则不必讲得太详细。板书设计要注意：（1）工整、流畅、美观；（2）结构合理；（3）有助于理解、记忆

27、.8.解读文本的技巧。评委水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现厚度，教材要熟悉，课文要读透，上课才能得心应手，得分会有增高9.节外生枝的技巧。“无生上课”时间一般为15-20分钟。由于没有学生，因此进度会快一些，要把握好进度，无论是问题设计、教学过渡，都不断地进行启发铺垫，层层推进，但不能过于纠缠，以防节外生枝，弄巧成拙。一般只要内容（重点内容）基本完成，出现一些小失误，要及时补救，挽回影响，整体不会扣分太多。总之，如果教师能够根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课，以精心设计的导语，有条有理的清晰讲述，环环相扣的问题，层层深入的剖析，游刃有余的课堂调控，把每一位听课的老师带进了

28、一个仿佛真实的课堂，那么，就在一定程度上体现了自己的实力。二、说课教师口述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课基础上，面对同专业教师或教研人员讲述自己的教学设计，然后有听课专家评说，达到互相交流、共同提高的目的，是一种教学研究和师资培训的活动。“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据。（然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。） 时间一般为1020分钟.  （一）、 说课的内容    1

29、 说教材教材分析     说教材包括以下几个方面：     （1） 说教材的地位作用。 要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。     （2） 说教学目标的确定。   课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与

30、价值观三个方面互相联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。 新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。具体到教学实践，就是要把原来目标单一(即知识与技能)的课堂转变为目标多维(即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度)的课堂。    （3） 说教材的重点难点。  教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。教

31、学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。   2 说学生学情分析    就是分析教学对象。因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。说学生包括：    （1） 说学生的知识经验。这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。  （2） 说学生的技能态度。就

32、是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。  （3） 说学生的特点风格。说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格。    3 说教法与手段 就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。  （1） 说教法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法

33、。说教法组合的依据，要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。因为教学过程是教与学的统一过程，这个过程必须是教法和学法同步的过程，因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律。    （2） 说教学手段及其依据。教学手段是指教学工具（含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等）的选择及其使用方法，要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具或课件的展览；二是忌教学手段过于简单，不能反映学科特点；三忌教学手段流于形式。还有说明是怎样依据教学目标、教材内容、学

34、生的年龄特征、学校设备条件、教具的功能等来选择教学手段的。     4 说教学过程 就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。教学过程通常要说清楚下面几个问题：  （1） 说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排。教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。还要

35、说明教学思路设计的理论依据。  （2） 说教学重点、难点的处理。教师高超的教学技艺体现在突出重点、突破难点上，这是教师在教学活动中投入的精力最大、付出的劳动最多的方面，也是教师的教学深度和教学水平的标志。因此教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点的基本策略。也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。  注意：板书设计。板书设计一定要有，边说边写。板书类型可以是纲目式、表解式、图解式等。板书设计要注意知识科学性、系统性与简洁性，

36、文字要准确、简洁。可分主板书和副板书 。   5 说教学效果的预测  教学效果是教学目标的归宿和体现。教学效果的预测，既是教师实现教学目标的期望，又是实现教学目标的自我把握程度。教师在说课时，要对学生的认知、智力开发、能力发展、思想品德的养成、身心发展等方面做出具体的、可能的预测。  (二)、 说课的要求及注意的问题     要说好课，应该注意以下几个问题：     1、突出“说”字  

37、说课不等于备课，不能照教案读；说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去说；说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背；说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课进程。     2、把握“说”的方法  说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说，以防跑野马。   3、语气得体、简练

38、准确  说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情。要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。  说课的语言应具有较强的针对性教师同行语言表达应十分简练干脆，避免拘谨，力求有声有色，灵活多变前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。     4、说出特点、说出风格  说课的对象不是学生，而是教师同行。所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。说课要重

39、理性，讲课注重感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要；说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。  那么，如何把握说的“度”呢？最主要的一点是因地制宜，灵活选取择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣；其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。  5、（10-20）分钟的时间，是不能讲完一节课的，你的想清楚你到底讲多少内容。并不是必须要把所有内容都讲完，完全可以只讲一部分，当然挑选自己最擅长的那部分。&#

40、160; 6、板书速度要注意，有的同学写板书占用了一半的时间，怎么能够把问题讲清楚。必要时候可以一边讲一边写，然后注意板书字数。  7、要了解新课程理念，符合当前课程改革的趋势和要求。 8、强化自己的课堂控制能力，和表演能力。最起码一个时间应该控制好，该说的话要说完，不该说的别多说。  9、作为老师，信心和责任心是第一位的。记住一点，你担心的别人也担心，所以不需要有压力。 相信自己，别人才能相信你。    10、打动那些对你有好感的评委！没有好感的自然也就感染了。用你的眼光告诉所有人，

41、我来了，我能教好学生。  11、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。这是关键！讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。  12、要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。    13、不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课的评委知道你有这个环节就可以了。  14、要

42、注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。要面带微笑，不要太严肃。  15、尽快切入重点。详讲重点（也就是能出彩地方），不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。           说课举例（小学语文举例）：各位领导 、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是坐井观天。首先，我对本节内容进行分析（一）、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小

43、，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。教学目标根据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的

44、重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。（二）、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢

45、直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。（三）、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读

46、、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。（四）、说练习积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。（五）、说

47、过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）

48、通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。 (七)归纳总结，提示寓意。三、答辩一般是指多位专业教师、专家根据面试考生的无生上课提出一些问题，同时听取考生个人阐述，以了解面试考生的教育理念、教学能力和对教材的把握，考察面试考生的知识面和应变能力，了解考生对教育发展前景的认识以及对新课程标准的把握。答辩测评要素主要有：（1）紧扣论题，进行答辩。（2）回答问题、表达清晰、条理性强。（3）善于创设语境，富有表现力，体现教师亲和力。（4）答辩内容、密度、语速适中。（一）怎样应对答辩1

49、、思路清晰，条分缕析。一般说来，评委提出问题后，应试者应稍作思考，不必急于回答，大约可以用30秒左右的时间整理思路，时间过短给人以“草率”的感觉，过长给人以“反应慢”的印象。如果是抽到提前准备的题目有相似性，也不要在评委话音一落，立即答题，那给人的感觉可能是你不是在用脑答题，而是在背事先准备好的答案。如果是即兴问答，以前完全没有接触过的题目，则更要冷静思考。一般是结合当堂上课提出问题，可能会是针对你上课时的不足来提问，匆忙答题可能会不对路，东拉西扯，没有条理性，眉毛胡子一把抓。考生更应该经过思考，理清思路后抓住要点、层次分明地答题，效果要好一些。2、随机应变，机智敏捷。要知道许多情况下，评委并

50、没有标准答案，即便有，评委一般也不会像改理论试卷一样逐条给分，所以答题的技巧很重要，给评委的直观印象会影响得分。所以选手在答题时思路要开阔，可以从多角度展开叙述。比如有一道题是“在教育教学中，你打算怎样提高自己的专业知识？”可以从以下几个方面展开叙述：第一，要有不断钻研、不断超越自我的精神，把教育教学当做一项事业来追求；第二，要加强学习，不仅要向书本学习，向有关专家或是有经验的同事学习，还要向自己的学生学习，通过提倡鼓励学生的“问”，达到教学相长的效果；第三，要有创新精神，敢于打破常规，寻求新的方法和途径；第四，要善于反思，在提炼和总结中不断提高。当然，一人面对众多评委时，心理压力很大，面试的

51、成败大多取决于你是否能机智果断，随机应变，能当场把自己的聪明才智发挥出来。3、语言清楚，表达流畅。面试有着严格的时间限制，一般在5分钟。因此，面试语言要做到要言不繁，一语中的。同时，语言要有条理性、逻辑性，讲究节奏感，保证语言的流畅性。切忌含含糊糊，吞吞吐吐，这会给人留下坏的印象，从而导致面试的失败。因此，一定要注意面试语言的简洁性和流畅性。4、重点突出，多维答题。应试者应具备一定的思辨能力，回答问题不要陷入绝对的肯定和否定，应多方面进行正反两面的考虑。从以往答辩所出的一些题目来看，测评的重点往往不在于应试者答案的是与非，或是观点的赞同与反对，而在于分析说理的事例让人信服的程度，答题的要点是否全面，重点是否突出，有时还要从多个角度去思考，具体情况具体分析。5、扬长避短，要点全面。每个人都有自己的特长和不足，无论是在理论修养上还是在专业技能上都是这样。因此在答辩时一定要注意扬我所长，避我所短。必要时可以婉转地说明自己的长处和不足，但不可刻意吹嘘自己，过分张扬。其实，答辩评委主要看应试者对所提的问题理解是否透彻，回答的迅速性、准确性等，对于突然提问的反应是否机智敏捷，回答是否恰当。答辩的一般内容及形式涵