人音版三年级音乐下册牧童之歌导学案范文整理

1、人音版三年级音乐下册牧童之歌导学案 课题 第六课牧童之歌 课型 新授 教学 目标 一、聆听乐曲小放牛，认识唢呐并记住唢呐的音色；能听辨出音乐中塑造的村姑与牧童对答的形象，对唢呐表现的人物形象有探究的欲望和兴趣。 二、聆听歌曲孤独的牧羊人，感受歌曲风趣、幽默的风格特点，并能在衬词“唻咿噢都”处按指定节奏拍手。 三、能用轻快活泼的声音演唱歌曲剪羊毛，感受歌曲中旋律的重复与变化，用歌声表达人们对劳动和生活的热爱之情。 四、能按歌曲小小羊儿要回家乐句之间的换气要求演唱，用柔和的歌声表现歌曲的意境，认识全音符，并在歌曲小小羊儿要回家中唱准全音符的时值。 五、能用指定的音为节奏短句编配旋律。 教学 重点

2、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。 掌握歌曲的风格特点：轻快、跳跃、幽默,并从音乐中获得感受与体验。 教学 难点 通过歌曲学习，能了解掌握全音符和延长记号。 教学 方法 视听唱法结合 教具 多媒体、钢琴、打击乐器 教 学 过 程 与 内 容 设 计 课时 学唱剪羊毛 一、激情导入学生听音乐进教室。 播放音乐如果你高兴，学生自编动作表现音乐。 设音乐情境，在愉悦的歌曲中，精神得到放松，为进入新课做好铺垫。 教师用语言组织教学： 同学们，在欢快优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。今天的音乐课，老师要带同学们参观一个美丽的大牧场，看一看牧场上有什么？ 发声练习 播放

3、多媒体画面，出现一个大牧场；点击画面，走出几只小羊。 师提问：同学们看，牧场上走来了什么小动物？ 生答：是小羊走来了。 师启发：小羊看到青青的小草、美丽的小花，高兴地唱了起来，听，它们是怎样唱的？ 师范唱一遍练习曲。 学生进行发声练习 二、音乐小练习 听辨旋律的异同体会附点节奏的特点。 播放多媒体画面，画面上跑来了一匹马，请同学用口或手或敲击乐器模仿马跑的声响、引出节奏，接着走出一位拿 着剪刀的小男孩，从小男孩走出的声响引出已学过的节奏 教师弹奏两条旋律，引导学生仔细听辨，听后讨论。 哪条旋律表现的是小男孩走过来。 哪条旋律表现的是大马跑过来。 进一步讨论：第二条旋律采用了附点节奏，给人以欢快

4、跳跃的感受。 带领学生再听唱感受一遍。 教学思路：音乐是声音的艺术，也是听觉的艺术。本环节的设计意图就是帮助学生解决本课教学的重、难点附点节奏，教学中将节奏练习与音乐有机结合。既避免了枯燥的技能练习，又充分发挥了音乐是听觉艺术的特点，促使学生在听中做，在做中听，为学唱歌曲做好铺垫。 三、寓教于乐 播放画面，听歌曲录音，引导学生初步感受歌曲情绪并为歌曲取名。 学唱段歌词。 a.师范唱段 b.指导学生用“lu”模唱旋律感受旋律音高。 c.指导学生唱谱。 d.带领学生唱词，重点解决第四乐句 e请同学用老师准备的不同形状，不同颜色的彩纸贴 出曲式结构。 师言：同学们，为什么歌曲当中出现了“白色、白云、

5、雪堆、冬天、丝绵”这样一些词语！ 学生讨论：甲：表现了牧场的美丽 乙：表现了羊毛像雪堆一样多，像丝绵一样软。 师启发：剪羊毛小朋友为什么要剪羊毛呢？ 带问题自学第二段歌词 学生讨论：甲：剪羊毛是帮助小羊夏天脱掉旧皮袄冬天穿上新皮袄。 乙：剪下的羊毛可加工生产棉衣、棉被、创造财富。 请同学们把第二段演唱一遍 请同学们带着剪羊毛小朋友愉快的劳动心情，用欢快的声音把歌曲再完整演唱一遍。 教学思路：本教学环节为各歌曲的学唱部分，由于前面教学环节中对歌曲的学唱已作了铺垫，因此教学中采用了模唱法、听唱法及学唱法、自学自唱法交替使用，充分发挥了学生的主体作用，鼓励学生大胆质疑，学会思考，全面参与，积极讨论，

6、促进其在想唱学唱有感情地演唱过程中，进一步感受歌曲活泼的情绪，更深刻地体验到劳动创造幸福的真谛，使思想教育如春风化雨渗透在每个学生的心里。 四、创造表现 方法：引导学生分组讨论，选用节奏乐器自创节奏型伴奏，启发学生创编动作进行歌舞表演，找出恰当节奏为歌舞 伴奏，创出恰当动作进行歌舞表演，最后集体评价。 全班在边唱边敲边跳的愉快气氛中结束新课。 本环节教学思路：本教学环节为本课教学的最后一个环节，通过运用综合艺术的教学手段，引导学生参与节奏创编、歌表演创编、图画创编等各种创造性教学活动，开启学生的创造性思维，培养提高其音乐表现力及创造力，从而将歌曲教学推向高潮。 五、完美结课： 教师小结听音乐出

7、课室 聆听歌曲孤独的牧羊人 一、组织教学: 听哆来咪的音乐进教室,跟着歌曲做律动. 二、教学活动及过程: 导入:“同学们,你们听过刚才的那首歌曲吗?知道它的歌名,以及它的出处吗?” 教师简单介绍作品名称以及出处：“这首歌曲的名字叫做哆来咪,他出自美国的一部电影叫做音乐之声,音乐之声讲述的故事发生在1938年的奥地利,有一个名叫玛利亚的修女来到特拉普上校家担任家庭教师,特拉普上校的妻子早年去世，因此家里就只剩下上校和上校的七个孩子。 视频展示上校军事化管理的家庭教育:设问:“这就是上 “?校军事化的管理，你们认为这样的家庭教育好不好 对比上校和玛利亚的教育方式 教师：“玛利亚并不像上校这样对待孩

8、子,她在上校离家的日子里，通过音乐及活泼生动的方式,对孩子们进行着熏陶,教他们唱歌.同时受到了孩子们的喜爱.”视频展示哆来咪。 “玛利亚教会了孩子们唱歌，之后的日子里为了迎接上校回家,玛利亚和孩子们一起排练了一个很精彩的木偶剧.那么大家想听听这段木偶剧的音乐吗？” “聆听教师演唱孤独的牧羊人 教师简单介绍“约德尔调“一种流行于瑞士和奥地利民间的名歌。约德尔是源自瑞士阿尔卑斯山区的一种特殊唱法、歌曲。在山里牧人们常常用号角和叫喊声来呼唤他们的羊群，牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的朋友，来传达各种信息。这种唱法的特点是真假声混合，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成奇特的效果。它基本上是无歌词的

9、，但却采用一些无意义的字音来演唱。 “刚才大家听了老师的演唱，接下来我们来一起听一听玛利亚为大家演唱，可是老师有要求，当大家听到”来伊噢都“时，跟老师一起拍手，好吗？” “大家的节奏拍的真好，那么大家想不想看看他们的木偶剧是什么样子的啊？” 0、视频欣赏孤独的牧羊人 “请同学们讲讲精彩吗?精彩在哪里?”最吸引你的地方是什么呢?” 1、“那么玛利亚和孩子们，为什么会表演这个节目给上校呢？” 出示歌词分三段欣赏: 段:先听完,总结讨论,牧羊人孤独吗? 第二段:欣赏前讨论 第三段:直接欣赏 “我们大家能不能也跟着老师的琴试着唱一唱呢？老师唱前半句，后面的“来伊噢都”大家来唱” 3、对比欣赏牧童短笛让

10、学生画出或者写出你感受到的主题. 教师简单介绍牧童短笛 完整欣赏牧童短笛 三、教师小结： 四、听着音乐孤独的牧羊人离开教室,结束音乐课. 第二课时 聆听乐曲小放牛 教师先介绍河北民歌小放牛： 把曲调抄在小黑板上或幻灯投影片上。 在教师的钢琴弹奏下，学生跟琴声哼唱曲调，对该民歌 有一个初步的熟悉。 初听乐曲： 设问：这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的?乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的? 听段音乐： 设问：这段音乐与前面我们学唱的小放牛民歌有什么关系? 听第二段音乐： 设问：这段音乐与段有什么关系?在速度上有什么变化?你能听出二人一问一答的情景吗? 复听、二段后，师生交流听后感。 复听全曲

11、并小结。 拓展延伸 师简单讲解小放牛故事梗概。 播放同名戏曲小放牛。 学生欣赏，在熟悉的旋律处小声哼唱。 出示赵州桥的图片 简介：赵州桥 欣赏：童声合唱赵州桥，在熟悉的地方小声哼唱。 边听音乐边用打击乐器伴奏。 第三课时 学唱歌曲小小羊儿要回家 一、情景导入 客人引入： 师：今天，老师请来一位客人，瞧，猜猜他是干什么的？ 师：小牧童听说我们小朋友很聪明，想考考咱们！小朋友，你们有信心吗？ 复习旧知： 师：瞧，这些羊儿多可爱啊！咦，它们身上还有好多符号呢？小朋友你们认识吗？这儿有几个羊圈，请小朋友把同一符号的羊儿赶进一个羊圈，并给羊儿的家选择正确的名字！小组合作完成，给正确的小组发小羊标志 引出

12、新知： 师：在小朋友的帮助下，羊儿都回到自己家了，瞧，这儿还有两只呢？它们的家在哪儿呢？你知道这个音符叫什么吗？学生讨论 师：它叫全音符，那请小朋友想想如果四分音符唱一拍，全音符唱几拍啊？ 巩固新知： 、出示歌谱，找一找有几个全音符，并指出。 、唱一唱，巩固四拍的感受。、连贯的逐句跟唱歌曲旋律。 二、寓教于乐 走进草原，学唱歌曲小小羊儿要回家 初听音乐，体验音乐情绪 你瞧，有白、有黑、有花的小羊都出来和我们做朋友了呢？ 你想变成一只小羊和他们一起玩耍吗？赶快带上你们的亲自做的小羊头势吧！ 身体随着音乐扭动，手上打四拍字的节奏。 谁能说说刚才听到的这段音乐情绪怎样？速度呢？ 初听歌曲小小羊儿要回

13、家 这首歌曲的名字叫小小羊儿要回家 我们不是和他们玩的很快乐吗？它们怎么要走回家呢？回哪个家呢？ 认真听歌曲，听完告诉我答案好吗？ 学歌谱 让我们先学会这首优美的歌曲，然后送小羊回家好吗？ 轻声用“LA”跟唱 找找歌曲中有几处全音符。 解决歌曲的难点。 加上节奏念歌词。 学唱歌曲 轻声唱 注意“延长音”，请学生说说用在歌曲后面的用处？ 三、创造表现 聆听澳大利亚民歌剪羊毛填写表格 创编歌曲，进行表演。 四、完美结 教学 反思 在剪羊毛一课，这次我在设计课堂结构时，以简洁有效为原则，导入新课时舍去了以前花了很长时间的节奏训练，通过师生谈论与剪羊毛有关的话题直接进入主题，省时有效。教授新课时通过多媒体生动形象的画面和老师富有感情的范唱引导学生多种形式地去聆听歌曲，激发学生的学习兴趣，调动学生学习