PEP人教版小学英语五年级上册教案全册(新版)

1、教学 内容Unit 1 What" he like?课时第 1 课时Let s try let s talk教学 目标知识与 技能1、能够完成let's try板块听对话选图片的活动。2、能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调 朗读对话并进行角色扮演。3、能够在情景中句型询Is he young?可某人的性格和外貌特 征并回答。4、能够运用所学句型和参考词汇围绕老师特点进行问答。5、能够在语境中理解young,funny,kind,know的意思并止确 发音。过程与 方法通过本课的学习，让学生能正确用简单英语描述自己的老 师，以培养学生的英语口头表达能力。情感态度

2、与价值观让学生通过学习，多与自己的老师沟通。教学 重点1、运用句型Is he young?Is he funny询问某人的性格和外貌特征并回答。 理解单词教学 难点运用句型教学 准备VCD教学 过程1、热身师生T唱一首英语歌。(2)老师描述陈杰的特征，如：I have a friend. She is quiet. She has long hair. Who is she学生猜出后，老师继续描述其他的人 物，然后接治学习句型： Do you know this boy? No, I don t. Who is heM师介绍 Oliver.2、新课呈现与操练(1 ) T:Olive is ne

3、w here,but he knows some people in his clas already. Now I am Oliver. Can you ask me?师引导学生问 Do you know Wuyifan ?(2)老师播放录音，学生找出正确的图片。(3)引导学生描述Mr Li.老师根据学生的进行总结，引出 新单词。(4)老师播放对话后，及时教学新单词和新句型。可以多 次播放对话，学生跟读。3、拓展活动(1)同桌学生结对朗读对话，然后老师请几对学生进行展示。加：Do you know Miss White?No, I don't.She s our English te

4、acher.Is she young/funny/kind?Yes,she is./No,she is nt.(2)学生表演对话。s拓展 练习学生选择一位老师创编并表演对话。一句 话安 全教 育用电安全教育。作业 设计和同坦就一位老师的特点展开问答。板书 设计Unit 1 What's he like?Young funny .Do you know.课后 反思教学 内容Unit 1 What's he like? let's learnask and answer课时第2课时教学 目标知识与 技能6、能够听读写五个描述人物年龄和性格等牲的单词。7、能够理解对话大意，能

5、够按照正确的意群及语音、语调 朗读对话并进行角色扮演。8、能够在情景中句型询Is he young?可某人的性格和外貌特 征并回答。9、能够运用所学句型和参考词汇围绕老师特点进行问答。10、能够在语境中理解young,funny,kind,know的意思并止确发音。过程与 方法通过本课的学习，让学生能正确用简单英语描述自己的老 师，以培养学生的英语口头表达能力。情感态度 与价值观让学生通过学习，多与自己的老师沟通。教学 重点1、运用句型Is he young?Is he funny询问某人的性格和外貌特征并回答。 理解单词教学 难点运用句型教学 准备VCD教学 过程2、热身师生T唱一首英语歌。

6、老师：Who is their music teacher? Is he young? SS: No, he isn't. He's old. T:Yes,Mr Young is old. T teaches the new words.SS spell.2、新课呈现与操练(1 ) revie: yes you your yellow, Who s this man? Is he old?(2 ) Is Mr Jones a science teacher or an art teacher?SS answer,T: But who is their science teach

7、er? Then: show the pictures of Mr Li, Miss,Mrs Smith, ask the students to use the sentences : Isa science teacher? I don' know. Let s ask Zhangpeng.(3 ) young tall, Miss Green is( young) and (tall). You can ask me questions to find out the answers. Is sh e.? SS:.(4 )老师播放VCD ,及时教学新单词和新句型。可以多次 播放对

8、话，学生跟读。3、拓展活动(1)老师描述一些同事，请学生根据实际情况判断正误。Do you know Miss White?No, I don't.She s our English teacher.Is she young/funny/kind?Yes,she is./No,she is nt.仅供参考,可用 口/、用。播放课件，学生跟读。拓展 练习学生选择一位老师创编并表演对话。一句 话安 全教 育防水安全教育。作业 设计和同坦就一位老师的特点展开问答。板书 设计Unit 1 What's he like?Young funny .Do you know.课后 反思教 学

9、内 容Unit 1 what s he like?Let ' spell课时第3课时教 学 目知识与 技能1 .能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习Y发i的规则2 .能够根据Y的发音规则拼读单词标过程与 方法培养学生的英语听说能力情感态 度 与价值 观弓1容学生在学习过程中注重合作学习，利川Pair work,培养学生合作学习的意识。教 学 重 占 八、字母Y在词尾的发音规则教 学 难 占 八、字母Y在词尾的发音规则教 学 准 备VCD教学过程1, warm-up师生自由交流，复习 A部分核心词汇，如 Who's your Chinese teacher?Is h

10、e/she strict?Is he /she funny?Who is funny in your class?2,presentation and practice(1)教师利用课件呈现一幅模糊的图片，说： I have a piacture here.Guess who's in the picture引导学生用猜测。最后，教师出示开心婴儿的图片， 说：Look!It's a little baby.(2)Look at the ;ittle baby,it is -引导学生描述,引导学生说 The little baby is happy,教师出不个哭泣婴儿的图片，说

11、What about this little baby? 弓 1 导学生说 I am soory.This little baby is not happy.Rad words happy.sorry (3)教师提问 Why isn't the baby happy?pleaselisten.播放 Read,listen and chant部分的歌弓1导学生听后回答： becasethre is no candy for baby教师引导学生拼与candy学生朗读，引导学生发现并归纳 Y的发音3, Consideration and extension学生独立朗读Listen,numb

12、er and say部分的单词，教师放录首，学生听音给单词标号，最后核对答案教师利用课件呈现 Y分别位于词首和词尾的几组单词及配图，学生拼 读。然后，教师小沱用语首词造句，如Many friends come to my birthdayparty.教师利用课件呈现部分的图片，引导学生根据图片说句子。然后教师放 录音，学生听音填空，教师提醒学生规范书写。；改写 与备忘拓 展 练 习阅读包含更多语音例词的文本专 i3 W1u s攵 r防骗安全教育。作 业 设 计Copy the 4-skilled words方i殳殳 十Unit 1 What's he like Baby Happy W

13、indy Sunny sorryi 万 g1z 民教学 内容Unit 1, What's he like?课时第 4 课时B Let s learn Match and say教学 目标知识与 技能1、能够听、说、读、写五个描述人物性格等特征的单词 polite,helpful,hard-working,clever,shy;2、能够在情景中正确运用上述单词描述人物性格或品质 等特征；3、能够完成match and say的图文连线活动，并根据连线结 果展开问答。过程与 方法通过本课时的学习，培养学生的口语表达能力口听说读写的 能力。情感态度 与价值观学会审L貌的形容他人。教学 重点听

14、说读写核心词汇。教学 难点运用核心词汇描述人物性格或品质等特征。教学 准备V C D教学 过程1、Warm upRevision(1)播放本单元歌曲，学生齐唱。(2)复习上一p课的核心句型： 老师提问：Who s your Chinese teacher? What's he like? Who will be John s new Chinese teacher?2、presentation and practice(1)T: What will you say to me if we meet in the morning? SS: Good morning, - T: Good!

15、 You're polite. Then teach the new word polite.(2)use the vcd,show the pictures, T:What's Sarah like? Is she polite? SS answer. T:She is polite. She can also help Miss White so she is ().引导学生说出完整的句子： She is helpful. teach helpful.(3)teach clever(4)teach hard-working(5)teach shy.3、consolidati

16、on and extension(1)play the VCD ,SS watch and follow it.(2)ss finish the Match and say描述学生特征，做猜一猜的活动。；,拓展 练习说一说自己和家人的外貌特征或性格特征一句 话安 全教 育上放学途中注意交通安全。作业 设计抄写四会单词。板书 设计Unit I What s he like?Polite clever helpful hard-working shyWhat's he like?He is polite.课后 反思教学 内容Unit 1 What's he like? B Let&

17、#39;s try Let's talk课时第5课时教学 目标知识与 技能4、能够完成第fS分听录音选单词的活动。5、能够在图片和老师的帮助下理解对话大意。6、能够按照正确的意群及主意、语调朗读对话，并能进行 角色扮演。7、能够在W景中运用句型 What's he like? He is kind就人 物体貌和性格特征进行问答。8、能够在语境中理解 Ms Wang will be our new Chineseteacher的思思并能止确发首。9、能够运用句型 What's he like? Whats she like? She is . 就朋友或老师蝗性格展开问答。

18、过程与 方法通过本课时的学习，培养学生的口语表达能可口听说读写的 能力。情感态度 与价值观学会审L貌的形容他人。教学 重点运用句型：W hat's he like? He is kind就人物的体貌特征进行问答。教学 难点在语境中理解 Ms Wang will be our new Chinese teacher.教学 准备VCD教学 过程3、Warm upRevision(1)播放本单元歌曲，学生齐唱。(2)复习上一p课的核心句型： 老师提问：Who s your Chinese teacher? What's he like? Who will be John s new

19、Chinese teacher? Is he - Is she 学生就实际情况回答。4、presentation and practiceT: Who is WuYifan's science teacher? SS: Miss Green. T ust the PPT, Is she youngfunnykind?老师利用课件呈现一位学生不熟悉的老师照片并介绍：This is a a new teacher at our school. Guess what he she is like。引导学生用Is he she?提问。指导学生描述老师。(3)呈现 Ms Wang,适当介绍 Ms

20、,Miss,Mrs 的区别。T: What is Ms Wang like?Let s listen and find out.播放 Let s try 的对话录 音，学生听对话勾了止确的单词。(4)T:Ms Wang is a new teacher here.Is she a Chinese teacher o an English teacher? What is she like? Listen to the Les talk and find out: kind, strict. T:Ms Wang I kind,but she is strict sometimes. T teac

21、h sometimes.T: Is Ms Wang Jone s Chinese teacher now? SS: No, but she wil be his new Chinese teacher. T write the sentence on the board.Teach the sentence.(5)老师播放对话录音，学生跟读。(6)同桌学生结对朗读并表演对话。3、consolidation and extension(1)play the VCD ,SS watch and follow it.(2)You will have some new teachers, too. T

22、: Who will be your science teacher? SS answ er.(3)编对话并表演。拓展 练习说一说自己和家人的外貌特征或性格特征一句课间活动安全教育。话安 全教 育作业表演对话。设计 板书 设计Unit I What s he like?Polite clever helpful hard-working shyWhat's he like?He is polite.Ms Wang will be our new Chinese teacher/课后 反思教学 内容Unit 1 What's he like?B Let's check R

23、ead and write Le ts wrap it up课时第6课时教学 目标知识与 技能1 0、能够在图片帮助下读懂日记；1 1、 能够在语境中理解robot,made,speakfinish的意思；1 2、能够按照正确的意群及语音，语调朗读日记；1 3、能选出描述机器人特征的单词。1 4、能设一个机器人并写出三个描述其特征的句子。1 5、 能完成 Let's check1 6、能够理解并掌握am,is are与人称代词的搭配，并完 成 Let s wrap it up 的活动。过程与 方法通过本课时的学习，培养学生的口语表达能力口听说读写的 能力。情感态度 与价值观学会审L貌的

24、形容他人。教学 重点理解日记内容并朗读日记。教学 难点写出三个描述机器人特征的句子。理解并掌握am, is,are与人称代词的搭配。教学 准备V C D5、Warm upRevision(1)播放本单元歌曲，学生齐唱。(2)老师呈现课件呈现r型句子，请学生读句子并填充单词：教学 过程He often says Thank you." He is -He often sweeps the fllor at home. She is6、presentation and practice(1)T: Wu Yifan has a new friend. He can speak Chines

25、e andEnglish.He is very clever. Who is he?H导学生猜测后,出示机器人的图片，教单词robot.注意。的发音。(2)教 first and Tuesday(3)T:What' the robot's name? Let's read. SS read, His name is Robin. T:Who made him? SS: Wu Yifan s grandpa made him. Teach made. Who made the first telephone.(4)T:Robin is clever. What else

26、do you know about him? SS-.(5)What's Robin like? Is he-.3、consolidation and extension(1)read the passage(2)read and tick or cross(3)am is are(4)think and match(5)choose and writeLet s check拓展 练习说一说自己和家人的外貌特征或性格特征一句 话安 全教 育课间活动安全教育。作业 设计表演对话。板书 设计Unit I What s he like?Polite clever helpful hard-w

27、orking shyWhat's he like?He is polite.Ms Wang will be our new Chinese teacher/课后 反思教学 内容Unit two My Week课时第7课时A Let s learn Let s play教学 目标知识与 技能Monday Tuesday Wednesday Thursday Triday Saturday Sunda 学生能够听，说，读，写上述单词，并能够在语境中正确运 用上述单词。过程与 方法通过吴一凡和机器人讨论吴一凡课程表的情景，呈现单词的 词形和意义。情感态度 与价值观认识星期和课程表对大家的重要

28、性。教学能够听说读写上述单词。重点教学 难点能够在语境中止确运用上述单词。教学 准备VCD教学 过程Let s learn利用教学情境展开教学1 .教师呈现这一板块吴一凡和机器人圣诞的图片和文字，引导学生进行观察，并提问： Who are they学生回答：They are WuYifan and Robin.老师继续提问；Are thery talking about the classes?生回答：Yeso2 .老师呈现周一课程表，先请学生观察课程表，老师提问： What classes can you see?生回答相应课程名称。老师问： What day is it?引导学生回答：Mo

29、nday.老师利用自然拼读 法教学单词Monday。老师板书单词 学生试着分音节拼读 单词。3 .老师呈现周一课程表并提问：What about Tuesday?Whatdoes WuYifan have on Tuesdays?师利用自然拼读法读单 词：Tuesday,板书单词。4 .老师呈现整张课程表，用同样的方法教学后面几个单词。5 .老师请学生观察单词板书，发现这些单词的拼写规律，即 七个单词的后三个字母都是 DAY,所有这些单词的首字 母都要大写。老师用彩色粉笔标注出DAY及开头的第一个字母，引导学生止确拼读，拼写单词。6 .老师鼓励学生利用观察到的单词的特点，巧记，速记单词， 可在

30、班内进行“谁的记忆力最好”的拼写单词竞赛。Lets play7 .同桌两人互换角色进行猜一猜的活动。8 .制作个性化课程表，完成猜一猜游戏。拓展 练习完成活动手册上相关的作业。句安教等 一话全育上放学途中注意安全。作业 设计把学的知识说过家长和朋友听。板书 设计Unit two My WeekA Let s learn Let's play Monday Tuesday Wednesday Thursday Triday Saturday Sunday课后 反思教学 内容AnLeTWOaM£eetky课时第 8 课时教学 目标知识与 技能学生对新句型在听觉上有所感知，并完成听

31、录音选词填空回答问题的练习。学生能够在图片和老师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的意群及语音，语调朗读对话并进行角色扮演。能够在情景中运用句型 What do you have on？What do you do on ?询问并回答某人某天的课程或者活动安#卜。能够在语境中理解新单词cooking的思思，并能够止确发首。过程与 方法通过学习，能够询问课程或活动安排。情感态度 与价值观了解课程表和星期的意义。教学 重点运用核心句型询问课程或活动。教学 难点表演对话。教学 准备VCD教学 过程Let ' try学生读图，了解图片和文字信息，熟悉听的任务。老师 引导学生听时注意关注课程名称

32、。老师播放对话录音， 学生听圣诞，选出听到的单词完成填空练习。Let s talk1、 What do you have on Thursdays/舌轮的呈现与操练。老师利用课件呈现表示/、同课程的图片，让学生快速反 应，迅速说出课程名称。学生说出名称后，老师呈现单 词，做到形义对应。老师提问：I have maths, Do you have music'on Wednesdays?教学：Wednesdays书单词，同 时不沱发问。老师呈现周二课程表，提问： What do you have on Wednesdays?学生感知问句语义，并尝试回答。 老师请一名学生做动作，用动作示意

33、课程的特点，其他 学生猜课程名称。复习课程名称之后，老师提问：What do you have on Thursdays学生根据课的女排回答。老师利用课件呈现模糊的课程表并提问：What do youhave on Thursdays学生猜测并回答。教学这个单词。板 书单词，同时示范发音：学生同桌两人结对设计周三课程表， 并运用句型 What do you have on ? We have 2、Who is your music teacher? Mr YoungiS轮的呈现与操练 老师呈现课程图片，学生看图回答课程名称，再呈现任课老师图片，请学生运用第一单元所学的词汇和句型描述该任课老师。

34、HeShe is kind老师提问：Who is your music teacher并生根据真实情况回答。3、What do you do on ？i have a cooking class with your grandma话轮的呈现与操练。老师教学句型 What do you have on Thursdays之后，呈现 John 爷爷的图片，提问：What about Johns grandpa? Does he have classes on Thursdays?一名学生扮演爷爷，其他 学生提问： What do you do on Thursdays?S7K 生 What do

35、you do on Thursdays* What do you have on Thursdays?勺区另1。老师呈现爷爷学做饭的图片，并提问：Do you know whatclass it is?教学Cooking class,并板书。学生四年级学过 cook 一词做“厨师”的意思，请学生猜测cooking的意思。老师利用爷爷学做饭的图片，教学句型I have acooking class with your gradma!拓展 练习角色扮演。学生听录音，分角色模仿对话并朗读对话，同桌两人结 对练习后表演对话。老师板书对话中的核心句型：What do you have on Thursd

36、ays他卜戈U线标注需要替换的部分 Thursdays并用不同颜色标注构成此问句的各个不同部分。老师引导学生观察兔子结构，并完成替换练习。老师提供语言支架，提供课程表，请学生创编对话。一句 话安 全教 育课间活动安全教育。作业 设计相关活动手册练习。板书 设计Unit Two My WeekA Let's talk Let's tryWhat do you do on ？i have a cooking class with your grandma.课后 反思教学 内容Unit Two My Week A Let's spell课时第9课时教学 目标知识与 技能学生能

37、够通过听例词发音，观察例词结构特征，学习字母组 合ee和ea在单词中的发首规则；能够跟着录音说唱歌谣；能够读出符合ee和ea发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合这两个字母组合发音规则的单词；能够在单线上完成抄写兔子的活动，做到书写规范止确。过程与 方法通过这课时的学习，能够拼读和拼写相关的单词。情感态度 与价值观掌握这两个字母组合的发音规则。教学 重点拼读相关单词。教学 难点拼写相关单词。教学 准备VCD教学 过程根据歌谣内容创设情境进行教学。老师播放歌谣内容提问：Do you like to read? Do you liketo eat? Do you like to drink

38、tea? Do you like to repeat?弓 1 导 学生学说出 I like to read. I like to eat. I like to drink tea. I like to repeat.老师可以用图片解释Tea的意义，然后说 Repeat this chant after me, please.请学生在语境中理解 repeat的意义。老师板书核心语音词：read,eat,tea,repeatj导学生观察并 找出单词中相同的字母组合ea老师请学生读单词，体会 字母组合ea的发音。老师播放歌谣录音，请学生仔细听，找出歌谣中含有Ea的单词。学生模仿录音，跟读歌谣。老师再

39、次播放歌谣录音时呈现歌谣文字，学生跟着节奏 朗读歌谣。老师请几名学生朗读歌谣，关注学生 Ea的发 音是否到位。老师播放语音例词录音，学生跟读 feet,beef,meet,tea,read,eat!词， 感知字母组合 ee和 ea 的 发音/i:/.拓展 练习老师请学生找出歌谣中含有ee,ea的单词并板书，引导学生观察它们 的共同点，并归纳出语音规则，即 ee,ea在单词中都发/i:/.老师播放read,listen and chantB分K个单词的录首，学生跟读并准确 模仿发音。一句 话安 全教 育防火安全教育。作业 设计活动手册相关练习。板书 设计Unit Two My WeekA Let

40、's spellfeet,beef,meet,tea,read,eat课后 反思教学 内容Unit Two My Week课时第10课时B Let s learn Group work教学 目标知识与 技能Wash my clothes, watch TV do homework, read books, play football能够听说读写上述词组；能够在语境中止确运用这五个词组描述周末活动。过程与 方法通过本课的学习，培养学生英语谛言运用能力。情感态度 与价值观让学生慢慢学会安#F自己的学习和活动的时间。教学 重点听说读写上述词组。教学 难点在语境中止确运用这五个词组。教学 准备

41、VCD教学 过程利用真实生活情景展开教学。老师和学生自由谈话。老师提问： What do you have on Mondays/Tuesdays- - .?Do you often have English classes? What about on the weekend?老师播放一组丰富多彩的周末活动图片，如：play football, draw pictures, read books, listen to music 等等。老师问： When do you do these activities?引导学生说出 On the weekend o老师呈现并分音节教学单词weekend

42、:week/wi:k/-end/end/-weekend 老师弓1 导 学生关 注Weekend由两个单词 Week和end,并提醒学生这个 词的汉语意思恰好是两个词的字而意思，帮助学生记忆 单词的音，义，形。老师提问：What do you do on the weekend俏学生自由谈 论自己的周末活动。老师利用课件呈现做家庭作业的图片并提问：Do youoften do homework on the weekend李生回答：YES。老师 教学词组do homework,学生边模仿词组的发音，边用表 示词组的意义。老师做出读书状并提问： Do you often read books o

43、n the weekend存生回答，老师呈现词组 read books,同时板书 句型： Do you often read books on the weekend?老师播放一小段电视视频，教学词组 watch TV。老师提 问：What TV show do you like?学生根据自己的喜好回答。 老师播放足球赛视频，教学词组 play football,老师板书， 同时拓展词组 play pingpong,play basketball,play computergames,play the pipa；T: What do you do on the weekend? 1 导学生运用

44、所学词 组进行回答。老师继续提问：What does your mother do on the weekend喷出小洗衣服图片，教学词组wash theclothes , T:Do you often wash your clothes on the weekend? 此时老师可以引导学生多做家务，帮助父母分担家务。拓展 练习小组轮流进行趣味认读活动。Group work小组内进行开火车问答本下课主要句型：What do you often do on theweekend?以滚雪球游戏形式练习：S1: I often do my homework. S2: I often domy hom

45、e work and read books一句 话安 全教 育防踩踏教育。作业 设计活动手册相关练习。板书 设计Unit Two My WeekB Let's learn Group workWash my clothes, watch TV do homework, read books, play football What do you often do on the weekend?课后 反思教学 内容ULetTwory Lets talk课时第 11 课时教学 目标知识与 技能学生对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音选图的 活动。能够在图片和老师的帮助下理解对话大意；能够按

46、照正确的意群及语音和语调朗读对话，并能够进 行角色扮演；能够在情景中运用句型：Do you often read books/Yes,I do. No,I don t.询问对方经常从事的周末活动并作答； 能够在语境中理解词组read books, play football的意思， 并能够发音。过程与 方法通过本课时的学习，提高学生的英语谛言运用能力。情感态度培养学生合理安排自己的学习时间和活动时间。与价值观教学 重点朗读对话。教学 难点表演对话。教学 准备VCD教学 过程Let s try引导学生通过听力活动感知对话中将要学习的核心句型。学生读图，了解图片和对话背景；然后老师播放录音， 学生

47、听录音选图片Let's talk老师引导学生观察对话图片，以张鹏为第一人称进行对 话内容的复述示范。如老师可以说：Hello,I m Zhangpeng.It's Saturday afternoon. I'm in the park. I like this park. I often play football in this park.然后，请学生禾 用关键词进行复述。学生听录音，逐句跟读对话，跟读中注意模仿意群停顿 及语音，语调。学生自己朗读对话。学生分角色表演对话，先同桌结对练习，然后在全班展 示。老师创设t青景，请学生运用核心句型创编新对话。拓展 练习根据自

48、己设计的情景创编对话。一句 话安 全教 育防电安全教育。作业 设计活动手册相关练习。板书 设计Unti TwoB Let's try Let's talkDo you often read books/-Yes,I do. No,I don't. read books, play football课后 反思教学 内容Unit Two My Week ,课时第 12 课时Read and write Let s check Let s wrap it up教学 目标知识与 技能能够在图片的帮助下读懂吴一凡和机器人之间的对话， 完成判断信息正误的活动；能够根据提供的信息模仿

49、对话，补全新的对话。能够根据自己的实际情况完成相关的练习。过程与 方法通过学习和练习，培养学生快速完成作业的好习惯。情感态度 与价值观引导学生合理安排周末活动，积极参加体育锻炼。教学 重点完成相关的练习。教学 难点读懂短文。表演对话。教学 准备VCD教学 过程19页做动作猜词组，老师请一名学生做动作，其余学生猜出 对应的词组： play sports, read books, watch TV 星期转盘游戏：老师星期转盘，学生猜星期几。转盘停 止后学生问答 What do you have on Mondays/加者 Do you often-on Tuesdays?®过这一活动复习

50、本单元已学的 核心句型。老师将转盘停在周五, 并提问：What does WuYifan do on the weekend野生阅读对话寻找答案。老帅要求学生回出 相关句子：I often watch TV. Sometimes I read books 老师 利用课件呈现一周安排表，分别在 watch TV, read books 次数卜方书钩，引导学生注思 often和sometimes所表小 的频率差别。老师引导学生用often和sometimes分别谈谈自己的周末 活动。老师提问：Do you like sports?生回答后，老师继续问： Does WuYfan like sport

51、s。生根据圣诞内容回答吴一凡 /、喜欢运动,机器人建议他每天进行体育锻炼。完成活动：tick or cross教师提问：What does WuYifan do on the weekend错学生 在对话中寻找答案，提醒学生可以用画圈或画线等方式 标注关键信息。学生口头回答吴一凡的周末活动。学生完成教材中的判断信息正误活动。校对答案时，教 师引导学生核对每段文字中的关键词组信息。学生听对话录音，模仿跟读对话。教师注意提醒学生按 照正确的意群，语音和语调朗读对话。Let s chechListen and number教师请学生看图描述每一幅图的时间，课程或活动，熟 悉听的任务，学会从图片信息中

52、推测考查点并引导学生 听时注意听关键词。然后播放完整对话的录音，学生听 水首，兀成标方任务。师生核对答案，如果有问题，再遍录音。教师再次播放完整对话录音，请学生复述对话，加深对 对话内容的理解，复习本单元所学内容。Read and circle师生运用句型：Do you often- on the weekend? Yes, I do./No,I don't.对话。教师请学生运用句型 Do you - on the weekend狗教师进 行提问，教帅回答。教师请学生翻开教材阅读三个句子，并根据自己的实际 情况圈出答语。也可以请学生同桌两人结对问答三个问 题。Let's wra

53、p it up学生演唱星期歌曲或者微星期转盘游戏复习一周七天的 名称。学生拼写一周七天名称的单词，教师板书，将 day用彩 色粉笔标注。教师引导学生观察并归类这些单词的构词规律。教师呈现单词卡片：class,bath,bed,room请学生进行组合。学生打开教材，完成相应练习。师生核对答案。拓展 练习学生分组表演对话。一句 话安 全教 育防溺水安全教育。作业 设计活动手册相关练习。板书 设计Unit Two My WeekRead and write Let s check Let s wrap it upplay sports, read books, watch TVDo you ofte

54、non the weekend? Yes, I do./No,I dont.对话。I often watch TV. Sometimes I read books.课后 反思教学Unit Three What would you like?课时第13课时内容A Let's try Let's talk教学 目标知识与 技能学生对核心句型在听觉上有所感知，并完成听录音，选 词补全句子的练习。学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的意群，语音，语调朗读对话，并能够进 行角色表演；能够在情景中运用句型： What would you like to eat/drink

55、? I d like询问并回答自己想要吃什么，喝什 么；能够在语境中理解新单词：sandwich,drink,thirsty的意思， 并能够发音。过程与 方法通过本课时的学习，培养学生的英语谛言运用能力。情感态度 与价值观培养学生良好的饮食习惯。不暴饮暴食。教学 重点朗读对话。教学 难点表演对话。教学 准备VCD教学 过程Let s try复习在关食物的单词。学生阅读题目要求学生做好听的准备后，教师播放对话 录音。学生听录音补全句子。Let s talk1、听力练习导入对话话题。教师播放第一板块的对话录音，请学生完成听录音选词 补全句子的练习。教师提问：What would Sarah like to eat? SS: She would like some chicken and bread. T: What did Sarahs mum give her? SS: Chicken sandwiches.教师板 书：Sandwich并领读正音。2、观看对话动回引入对话，情景教师播放主情景图对话之前提问：Where are Mike andChen Jie ? What are they doing? What would Mike like to