“国培”与我的成长

1、第1页共1页国培与我的成长有幸于XX年10月18日开始了 “国培计划初中语文班的学习，收获颇丰，感受良多。“国培充实了我的生活。以往，在学校完成繁重的教学工作，回家相夫教子忙家务， 两点一线的重复构成了我生活的全部。自从开始国培，心里又多 了一份牵挂。每天聆听教育专家们的讲座，丰富着自己的思想； 观看名家讲课视频，折服于他们随意闲适的教学流程中折射出来 的教学智慧，博取着行家们的教学技巧；每天惦记着同仁们新的 贴子，生怕错过每一篇睿智的呈现，生怕错过每句出于肺腑的良 言；每天全新地演绎着自己的教学思维，展现着自己平常而独特 的思想结晶。累得不亦乐乎，忙得不亦乐乎，但是我感到了充 实，感到了快乐

2、。“国培”促使我反思过往的教学。以往我也要进行反思，但更多的是沿着考试评价的轨迹，反 思教学内容的选择是否全面，所教的内容是不是考试要涉及的， 教学内容的呈现是否合理，很少去想其他的问题，诸如，学生在 我的课堂上快乐吗？学生真正学到他们该掌握的知识和技能了 吗？学生的思想和情感得到锤炼和提升了吗？听了专家的讲座， 看了名师的视频讲课，我忽然明白了许多。以往在教学中也曾有意地想方设法地调动学生主动学习的积 极第1页共1页性，但一阵子的尝试没有什么效果的时候，往往就开始懈怠， 不能坚持。通过国培，我更加懂得了学生的知识不是由教师灌输 的，而是在一定的情境下通过学生的主动学习获得的，学习就是 一种发

3、现，学生在学习中发现，在发现中获得解决问题的能力。 而要想让学生主动学习，会学习，有学习的积极性，我们就要在 课堂上教给学生学习的方法，也就是“授之以渔”，陶行知先生 曾指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生 学。”教育学家叶圣陶则强调：“教是为了不需要教。这一切 都告诉我们：学生必须是学习的主动参与者而决不是被动接受 者，作为教师，就必须放下架子，以平等的姿态，把自己融化到 学生的主动学习的行列中，否则学生的学习就永远是一座可望而 不可及的空中楼阁。而在语文课堂教学中要让学生进行主动学 习，无疑对教师提出了更新、更高的要求。作为一名语文教师，语文教学到底应该教什么？以前也无数

4、 次的思考过。在平时的教学实践中也不断地进行改革，可是还是 事与愿违。想想在语文平日的课堂里，学生的错别字不见少，语 句仍然不通，文章不会读，作文不会写，原因何在？我想可能是 我们的语文教学的内容有偏离。为了最终的评价，在以往的语文 教学中，我们讲授一篇课文，无论是滔滔不绝地“分析”，还是 狂轰滥炸地“提问”，教学的着重点都放在对课文内容的理解 上。什么划分结构、归纳段意、总结中心思想及写作特点等，内 容繁多，面面俱到，一篇课文恨不得放到嘴里先嚼个稀烂，然后 再吐出来一口一口地喂给第1页共1页学生，把语文课上成“告知”课，学生 只须记住就是了。而忽略了语文字词句的教学，而脱离了字词句 的教学，

5、语文教学就成了空谈，一堂一堂的空谈，学生的水平如 何提髙？语文既然是工具，就应该教会学生最基本的字词，教会 学生从句子中体会语文作品的美，很重要的一点是要学生去读， 老师加以点拨，而不是说教。&nbsp；语文应该少一点说教，多一 点实实在在的东西。“国培”启发了我新的思考一、做一个求知的语文人。&nbsp； &nbsp；语文教学的基本目标是全面提高学生的语文素 养，而要真正提高学生的语文素养，则需要大大提高语文教师的语 文素养。如何丰富自己的知识储备，阅读专业书籍当然是必要 的。作为一名语文教师应该具备基本的语文专业知识，其次还应 该学习相关的学科知识。语文作为基础学科

6、，必然与其他学科发 生联系，教师具备广博的相关学科知识，有益于增强语文教学效 果，唤起学生强烈的求知欲，使语文教学变得生动活泼。兴趣是 最好的老师，学生往往对课外知识很感兴趣，在课堂教学中，如 果语文教师只局限于教材而不适当拓宽，学生学得索然寡味，效 果自然好不到哪里去。要提髙文学素养，要拓宽文化视野，还得 “要像蜜蜂采蜜一样杂采众家”，多看“闲书”，除了经典名著 外，语文老师还应该读精的、新的、富有鲜明时代特色的当代优 秀作品，凡是学生应该读的、适合学生读的、学生喜欢读的，教 师都必须读。只有“博观而约取”,才能酿造最香最甜的蜜，第1页共1页“厚积而薄发。海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则

7、刚。 语文老师只有“读万卷书，行万里路”才能造就“学识宽厚智如 源泉”的大智者，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，从平 庸走向杰出。二、做一个真实的语文人。!-empirenews,page-语文的教学，不能让考试评价牵着鼻子走，而应该回归语文的真 实。教得真实，学得真实，方能教书，方能育人。真实的语文离不开语言教学。而要进行语言教学，需要在语 文课堂教学中注意以下几个环节：一是语言知识的系统讲解。包括标点、语音、文字、词汇、 语法、修辞逻辑和文体知识等方面的基本知识。二是加强朗读。朗读应该贯穿教学始终。教师范读和学生各 种方式的朗读无疑应该成为语文课堂的重头戏。声情并茂、极富 感染力的朗读

8、以及对学生朗读恰当的指导，要的是教师深厚的教 学功力，也无疑会给学生留下深刻的印象，引领学生渐入语言佳 境。三是深入课文，强化语言训练。抓住课文中极富表现力的字、词、句，或互换，或改动，引导学生辨析、品味，加深学生 对词意语意的理解，培养学生准确用词的能力和运用句子表情达 意的能力。四是注意积累。积累语言材料，为听说读写能力奠定基础。 大量地背诵古今中外名家名篇名段名句，不仅可以增加积累，同 时也能从中感悟语言运用的妙处，做到学以致用，触类旁通。真实的语文离不开学生的参与。学生的学习过程，事实上是 师第1页共1页生关系的一种呈现，语文课堂应该是“师导生学。学生在学 习过程中遇到难题，教师给予疏

9、导，再由学生去理解揣摩。教师 还要善于运用教学策略，创设情境。把学生的兴趣和注意力集中 起来，使学生产生解决问题的主动学习意向，将与实现教学目标 有关的问题，排列成一个由浅入深、由易到难的系列，给学生提 供一个连续思考问题框架。使学生能了解到学习各阶段所需要解 决的问题，以及彼此之间的关系和解决这些问题与实现学习目标 之间的内在联系，从而能沿着正确的方向，去完成学习目标，如 此循坏，使学生处于一种不断思考的状态，也使学生能利用自己 原有认知结构中的有关经验，去融会贯通新学知识。三、做一个艺术的语文人首先解读教材要把握四个环节：由简入丰，由懂而通，由此 及彼，由博返约。由简入丰是指教师独自解读课

10、文，随后参阅大量相关文献， 全面、深入、准确把握教材。按余映潮老师的说法就是把书读 厚，把一篇几百字、一两千字的课文读成一两万字。由懂而通。在读懂每一篇课文的基础上，形成以该课文为中 心的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的内容网络， 构建初中教材中所有课文间的联系，包括知识点、能力点、情感 点等。由此及彼。“此”指的是教材，“彼”指的是教参、教辅、 教案、教学实录、课题。“彼”还指其他版本的同学段教材，或 其他学段的教材。第1页共1页由博返约。教师根据课标、教材目标、单元目标、课文目标 以及师生情况对教学内容进行适宜的剪裁，从而使学生在课堂中 感受到简单、丰富而直接的教学内容。其次，

11、要具备独立自主的教学个性， 上课时要有精神， 要有激 情，要注意教学语言的风趣性、幽默性、简洁性；要设计独树一 帜的个性化教学思路，思路要新颖，不同凡响，就要别出心裁， 不拘一格地设计教学思路；要寻求与众不同的个性化教学艺术， 教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导；要塑造别具 一格的个性化教学风格，体现在语文教学中，就是将独创性教学 方法和与众不同的教学手段相融合，形成切合教师个性实际的教 学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。“国培”让我对未来充满信心国培学习中，各位名家的理论研究，蔚为大观，卓然有成； 各位名师的教学实践，特立独行，可为示范。从他们身上我想到 的是：厚基础，广才学，得以左右逢源；薄名利，远物欲，方能 乐在其中。新的时代