会计电算化专业“2+3”申报书

1、附件12015年中高等职业教育衔接试点项目申报书牵头试点单位： 吉林工程技术师范学院 合作试点单位： 抚松县职业技术教育中心 试点形式： 中职专科“2+3”分段培养 前段专业： 会计电算化专业 后续专业： 财 务 管 理 申报日期： 2015年3月6日 吉林省教育厅制衔接试点项目合作协议书牵头院校 （盖章）2015年 月 日合作院校 （盖章）2015年 月 日县（市、区）教育行政部门推荐意见推荐意见：（主要领导签字、单位盖章）：2015年 月 日市（州）教育行政部门推荐意见推荐意见：（主要领导签字、单位盖章）： 2015年 月 日2015年中高等职业教育衔接试点项目招生计划项目编号试点类型中职

2、专科“2+3”分段培养试点专业会计电算化专业牵头院校吉林工程技术师范学院联系人联系手机合作院校抚松县职业技术教育中心联系人王进发联系手划招生人数40人省教育厅规定的录取分数线牵头院校（盖章）： 合作院校（盖章）：2015年 月 日 2015年 月 日合作院校所在县级教育行政部门（盖章）： 合作院校所在市（州）教育行政部门（盖章）：2015年 月 日 2015年 月 日项目实施的必要性及可行性一、项目实施的必要性（主要从人才需求角度论述）（一）、中小企业管理水平的提高急需大批财务管理高端技能型人才 近年来，我国人才市场对会计专业毕业生需求情况总体呈现出“需求不足”与“需

3、求旺盛”两种态势。一方面，普通财会人员呈现出供大于求的状况；另一方面，市场上对于那些具备扎实的专业功底、掌握先进的财务管理理念、能够在实务操作中切实提升中小企业财务管理水平的高端技能型人才需求旺盛，供不应求。可见，面向中小企业的财务管理高端技能型人才，在将来一段时间内，仍将是我国人力资本市场最为紧缺的资源之一。随着经济的持续发展，对会计类专业人才的需求一直处于一种上升的趋势，对于财会人才的需求主要有以下几类： 1、高级会计岗位群：包括大中型企业，地（市）级以上银行及非银行金融机构的总会计师、会计主管、审计主管、财务分析、资讯等岗位；地（市）以上政府机关及大中型事业单位的会计、审计主管、财务分析

4、、资讯等岗位；其它大型经济组织的会计、审计主管等。 2、中级会计岗位群：包括大中型企事业单位、银行及其它大中型经济组织一般会计核算及审计岗位；小型企事业单位及其它小型经济组织的会计、审计主管；银行及非银行金融机构的一般会计核算、审计岗位及信贷、计划或营销部门的相关管理岗位等。 3、初级会计岗位群：各企事业、银行单位的出纳，微机录入等岗位，小型企业及其它小型经济组织的一般会计核算岗位等。 4、会计相关岗位群：指不直接从事业会计工作，但需要具备会计管理知识和能力的相关管理岗位。如企业总经理，分厂，分公司经理，计划、营销、投资、开发等综合管理部门主管，银行及非银行金融机构的证券、投资、资讯等部门业务

5、岗位及其它各类经济组织需具备会计知识和能力的相关岗位。 （二）社会经济发展对会计专业人才需求提出了更高的要求 1业务素质 （1）牢固的财务基础知识和专业知识 企业普遍认为财务人员要有牢固的财务基础知识和专业知识，并能从理论联系实际，从实践中摸索，从实践中不断提高，要熟悉企业的具体实际，了解财务管理的规章制度和企业有关规定，并从严要求自己，做到记账、算账、报账手续完备，内容真实，账目清楚，这是最基本的财务工作基础，也是最重要的，是做好财务工作的关键。（2）广泛的知识面 企业认为光有财务、会计专业知识已经远远不够了，只有涉及广泛才可能从账本里解放出来，成为企业所需要的人才。会计毕竟只是经济科学的一

6、个分支，所以，一名合格的会计人员，对于财务会计工作相关的知识，技能和相关的学科如经济学、税收、营销、管理、法律等也应相当熟悉。调查中企业一致认为“如果一个人只懂会计，他实际上不懂会计”，改革开放的中国是一个信息的社会，会计工作是实践知识的应用，因此，会计人员应是综合性的人才，他需要掌握会计信息系统的特性，及时地吸收反馈，例如金融、证券等知识。（3）掌握会计电算化，不断提高英语水平 计算机现已广泛地运用到财务系统的账务处理等方面，它将使广大会计人员从单调、繁杂的记、算、报账等工作中解脱出来，提高了经济效率，从而使会计人员腾出更多的时间开展分析预算、统筹等工作，同时，也避免了许多差错，其优越性不言

7、而喻。因此，财务人员必须具备掌握计算机应用这一能力。其次，企业认为财会人才掌握外语知识是我国财会工作与国际财会制度接轨的基础性条件，它可以帮助我国不断吸收国外先进管理经验，探讨一些可行性方法，尽早参与国际经济事务。 2能力要求 （1）较强的实践能力 财务人员经过实践检验，动手能力差不行。当前，我们财务人员越来越感到对于会计这样一个实用性经济学科，把理论转化为实践，再从实践中提高理论的学习，是非常重要的。尤其是在当前社会需求量比较大，市场竞争的情况下，相应的，应注重对理论的思考，提高分析和解决问题的能力。（2）更新知识的能力 现代社会的特点之一便在于知识更新换代的速度快，在市场经济条件下各种经济

8、情况千差万别，自然不可能有一统天下的具体方法，会计工作，与计划经济条件下完全不同，会计的服务对象，核算原则，会计信息内涵都发生了很大的变化。要适应这一特点，财务会计人员必须不断地学习和掌握现代经济学科分析方法和思维方式，改进自己的知识结构，丰富自己的头脑，更新自身思想观念。光靠输血是不够的，还应该具备造血的功能。 （3）较强的社会活动能力 一个企业的财会部门掌握着它的经济命脉，财会人员的一个重要任务是在经济工作的重要关口当好领导的参谋，因此，财会人员必须具备较强的社交能力，不仅要同本单位人员交往，而且要与银行、税务、审计等部门进行广泛的联系。这些已经十分明确的显示出社会衡量人才的标准已经发生的

9、变化，它将社会活动能力纳人了一个重要的位置。作为一名合格的从事财务会计或审计工作的人员，企业认为还需要具备很强的平衡协调能力，这是由其职业在现代社会或企业中的重要地位和其与社会、企业其他有机组成部分之间的微妙关系所决定的。这种能力直接关系到其工作成果的好坏，直接影响到其生存发展的机会和可能。（三）、吉林省区域经济的发展的增加了财会人员的需要 在现阶段，随着吉林省各项经济的快速发展，中小企业面临的筹资和理财环境日趋复杂，竞争压力不断增大。在这一背景下，在财务领域，中小企业对财务人员的素质要求越来越高，财务人员的工作重点将不再是传统的记账算账-报账，而是转向更高层次的财务筹划、投资理财设计、风险防

10、范等领域。财会专业着力解决的问题，也是该专业毕业生职业面向和将来不断努力的方向。教育体系中，恰恰应用型人才的培养力量不足，无法满足产业发展的新形式和新需要。（四）完善和发展吉林省职教体系的需要 实现和推进中职与专科“2+3”分段培养项目，这既是对我省职教优良基础的大力继承和发展，又是解决相关专业高等人才培养之瓶颈问题的开拓性尝试，成为完善我省职教体系的一部分。中职与专科“2+3”分段培养项目的优势在于，它能有效改革现行的普通专科面向中职“对口招生”的招生选拔制度，可以调整考试科目的权重，例如适当降低文化课的分值，提高专业课的分值，以此突出对技能水平的考试权重，最终通过高水平中职和应用型专科的培

11、养，实现为社会培养高素质劳动者和高技能型专门人才的理想目标，促进应用型专门人才教育体系得到完善与发展。综上所述经济的发展对人才的需求提出了新的要求，对财会人才的知识基础和知识运用能力要求较高。但是，中职毕业生在理论知识、创新能力、知识应用能力等方面都明显不足，不能满足现代经济发展的需求；同样，现有高等财会教育培养的财会专业人才无论是质量还是数量也都是供小于需，因此，对专科及以上层次财会高等职业教育的需求就显得十分迫切。而“2+3”分段培养项目构建了一座财会人才成长的“立交桥”，它进一步畅通了中职升入普通专科的通道，便于中高等培养体系的衔接，更能保证专业教育的完整性和系统性，为提高财会教育质量、

12、优化财会人才培养创造了便捷之路。二、项目实施的可行性（主要从试点基本思路、试点院校及专业优势论述）：职业教育的培养目标是“满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”其中中职教育以“培养高素质劳动者和与生产一线岗位工作相适应的操作型人才”为目标，应用型本科教育以培养“具有创新精神和科研设计能力的高端技能型人才”为目标。抚松县职业技术教育中心会计电算化专业主要是培养一部分学生升入高等学府，一部分学生服务于当地经济发展的初级财会人员。（一）丰富的办学经验和过硬的办学条件会计电算化专业成立于1997年，自专业成立就确定专业目标为一部分学生升入高等学府，一部分学生满

13、足当地的企业需要，培养初级财会人才和“双师型”职教师资。经过多年的教学改革与实践，已经形成了以职教师资教育为核心功能，以升学教育为主线，理论教学与实践紧密结合、互为提升的专业办学特色。经过多年的发展，专业在人才培养、师资配备、课程建设等方面取得了较为突出的成绩，教学质量和学生培养的质量在稳步提升。专业培养以职教师资教育为核心功能，着力构建以职业岗位能力为核心的课程体系，注重培养学生实践能力、创新思维和能力、良好的职业素质、职业发展能力和创新创业能力等应用能力。1.专业定位突出能力培养专业成立至今，围绕升学、就业的教学目标，培养能够在适应企事业单位生产和管理一线从事会计核算、管理等工作的能力人才

14、、在中等职业学校胜专业课教学的“双师型”职教师资。2.师资队伍结构合理抚松县职业技术教育中心旅游服务与管理专业成立于1997年，学校办学经验丰富，师资设施优良。专业师资队伍结构合理，专业现有专任教师8人，其中拥有高级职称1名，教师都具本科学历、并持有职业资格证书；许多教师多年从事财会专业的教学，均具有丰富的教学经验。4.具备良好的教学条件抚松县职业技术教育中心具有三个微机室，能更满足学生对电子商务、会计电算化有关专业的学习。6.教学管理强调过程管理自会计电算化专业成立以来，一直非常注重日常教学管理。形成了新教师试讲制度、以老带新制度、听课评课制度，促进了教师之间的相互交流与学习。并不断加强课堂

15、教学质量监控工作，切实做好青年教师的教学督导工作。教学文件和教学管理档案保存齐备 ，积极推进教学方法和考核方法的改革。 （二）国家及省厅相关政策是推进“2+3”分段培养的积极导向促进职业教育的加快发展已是我国推进教育改革的重任，国家已为此出台了一系列利好政策：一是把加快职业教育发展与繁荣经济、促进就业、消除贫困、维护稳定、建设先进文化紧密结合起来，大力推进职业教育快速健康发展。二是完善职业资格证书制度，逐步提高技能型人才的社会地位、经济收入和社会保障水平，形成全社会关心、重视和支持职业教育发展的良好氛围。三是健全职业教育资助体系，包括国家助学金制度、优秀学生奖学金制度、以学生参加顶岗实习为核心

16、的助学制度、学费减免制度、助学贷款或延期支付制度以及多种形式的社会资助制度。目前，我省也为此推出了有力之举，为了深入学习和贯彻党的十八大精神，认真落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要，加快发展现代职业教育，努力办好人民满意的职业教育，这都是职教发展的有利导向，政策措施的颁布与实行，将职业教育摆在了更加突出的位置，让职业教育的大门向每一位愿意来学习的青年敞开，使职业教育真正成为面向人人、面向社会的教育。中职与专科“2+3”分段培养应运而生，成为现代职教体系的重要组成，符合国家政策导向，符合经济发展所趋，符合社会和学生、家长的需求。（三）尊重教育的客观规律是决定“2+3”分段培养、协调发展的科

17、学依据教育及人才的培养层次应该呈金字塔型，即高精尖人才培养需求相对少、投入大、时间长；一般人才培养需求数量多、投入小、时间短。职业教育应该科学遵循这一规律，否则就会造成某个层次的人才缺乏，某些层次的人才相对过剩，既浪费教育资源，又给就业带来压力。根据市场分析，旅游管理专业的人才结构存在着不平衡等现象，故培养高端应用型人才已是当务之急。因此科学合理的设置本科与中职分段培养，是适应吉林省经济产业转型发展规律的必然结果，是适应社会发展需要的科学之举。（四）实现双方教育资源的共享是落实“2+3”分段培养、协调发展的有效保证通过中职与专科5年一体化培养，能有效改善和提升中等职业教育的基础设施、教学仪器设

18、备、师资水平，优秀的资源将得到合理有效的利用，发挥出其最大的作用。对于合作两校来说，一旦实现分段培养项目，中职和普通本科在师资上将互兼互聘、加强联系，在实习实训设备等教育资源上实现共享，这样的举措将大大提高教育资源的利用率，降低教育成本，实现双方学校的互利。（五）科学成熟的建设模式是确保2+3”分段培养、协调发展的优势基础对于合作的双方学校来说，分段培养模式将意味着吸收与共享双方的一切办学优势，其中包括双方学校久经磨合、日趋科学与成熟的一些建设模式，例如高水平的领导团队和完善的管理制度可以确保分段培养项目的高效运行，“专兼结合”的师资队伍可以为分段培养项目提供强有力的智力支持，“校企合作、工学

19、结合”人才培养模式的创新，可以促进分段培养项目的有效开展，设施设备先进的实训基地能满足高素质技能型人才培养需要，“双证融通”的全面实行能保证分段培养的毕业生实现高就业率。（六）试点思路“2+3”中职+专科培养模式指中职学校与应用型本科教育“2+3”分段培养模式，构建中职-应用型专科教育的学制框架。分段模式，即2年上中职、3年上专科，实行“一体化”培养。5年培养期间，由中职学校与专科院校共同制定会计电算化专业理论知识课程和技能训练课程相衔接的教学体系，系统培养专科层次的复合型、应用型技术人才。学生经5年学习毕业考核合格，由专科院校颁发专科教育学历证书，享受普通专科毕业生待遇，按当年的高校毕业生就

20、业政策就业。1.“2+3”中职+专科培养目标的衔接培养目标的衔接是中职与专科衔接的首要方面，决定着会计人才培养的规格与方向。“2+3”中职与专科衔接模式一方面要注意突出中职与专科各自培养目标的层次性，另一方面要突出五年一体设计培养目标的一贯性。（1）突出层次性中职要突出“技能”，有一定基础专业知识；专科要突出“技术”，有更广泛的专业知识与文化素质，能够在企事业单位的财会部门发挥作用。 （2）保证一贯性“2+3”中高职衔接模式是“中职2年+专科3年”五年一体化设计的培养模式，其培养目标虽然要突出中高职各自的层次性，但同时更要保证其一贯性。参考相应职业资格标准，中职专科共同开发中职与专科无缝衔接五

21、年一贯的人才培养方案，让学生最后充分掌握专业理论知识与实践操作技能，学生毕业后能够取得专科学历，通过23年的工作即可达到较高的职业水平。 2.“2+3”中职+专科课程的衔接课程的衔接是中高职衔接的核心与落脚点，“2+3”中职+专科衔接模式要注意课程标准的专门制定、课程内容的一体设计以及课程实施的形式多样。 （1）专门制定课程标准“2+3”中职+专科衔接模式要做到真正的内涵衔接，就必须专门制定中职+专科衔接的课程标准。课程标准的制定要注意明确各门课程的目标、课程内容与要求、学时安排、实施建议等等。要按照中职与高职各自不同层次的培养目标以及七年一贯的总目标专门制定符合要求的课程标准。 （2）一体设

22、计课程内容 中职+专科课程内容应当是相互承接、相互分工，以不重复为最佳状态。要做到课程的有效衔接，必须对课程内容进行一体化设计。课程内容的设计要符合现代社会发展需要，强调理论与实践相结合，同时兼顾不同阶段学生的身心特点与学习接受能力，促进课程衔接的连续性、逻辑性与整合性。此外，中职、专科学校要加强沟通与交流，课程内容共同设计后要根据实际效果不断进行调整与完善。   3.“2+3”中职+专科质量监控的衔接质量监控的衔接是中职专科衔接的重难点，根据监控的实际情况一方面可以了解学生学习的成果，另一方面可根据监控结果及时调整培养方案，保证人才培养质量。“2+3”中职+专科

23、衔接模式质量监控的衔接可以具体从建立日常学生评价档案、严格把关学生转段考核和转变传统人才评价标准几方面着手。 （1）建立日常学生评价档案，跟踪平时质量在质量监控方面，“2+3”中职+专科衔接模式中的中职和专科有着不同的监控主体、质量标准和责任主体，虽然衔接上存在一定困难，但是可以通过各种方式加强质量监控之间的衔接。首先，可以通过建立日常学生评价档案加强学生平时质量的跟踪与监控。日常学生评价档案中的资料可包括对学生思想道德品质、学习能力、创新能力、人际交往能力、团结合作精神、专业知识和技能掌握程度的评价，可以周、旬、月为周期进行跟踪。日常学生评价档案的建立，一方面可以帮助中高职学校及时

24、了解学生的综合素质以及专业知识与技能的掌握情况，另一方面更有助于高职学校迅速获得中职学校人才培养现状，增加对彼此的认识与了解，通过各种方式加强质量监控之间的衔接。 （2）转变传统人才评价标准，保证输出质量 对于“2+3”中职专科衔接模式，传统单一的考核方法已经不再符合要求，应转变传统人才评价标准，用各种方式对学生进行全方位的评价，保证人才最终的输出质量。“2+3”衔接模式的人才评价标准应以需求为导向，以能力为本位，注重学生实践操作能力的形成，既要具备与专业相关的硬技能，也要具备与综合素质相关的软技能。此外，要改变传统的人才评价方法，不能仅仅依靠理论考试评价、终结性评价、学校

25、评价为主的单一性评价，要把过程性评价、APL（对先前学习结果的认可）、能力本位评价等多种方式充分融合到人才评价的过程中。抚松职教中心会计电算化专业人才培养方案一、 专业名称：会计电算化 招生对象： 应届初中毕业生 基本学制： 二年中职 学 历： 中专二、人才培养目标定位 抚松县职业技术教育中心财会专业培养目标定位于生产服务一线技能型会计人才的培养，处于会计教育系列初级层次主要培养适应新时期经济建设发展需要的德、智、体美等全面发展，具有综合职业素质和就业创业能力，在基层企业事业单位从事会计核算与会计事务管理工作以及商业及务企业收银、统计、营销、管理等方面工作的技能人才。学校会计专业人才培养规格符

26、合学校办学定位和中职办学层次，满足抚松县经济社会和行业企业技能型人才的需求。三、职业（岗位）面向掌握财会专业业务的基本知识、基本技能，能够从事会计核算与会计事务管理工作以及商业和企业统计、营销、管理等方面工作。四、综合素质及职业能力 （一）综合素质1、 思想道德素质 （1） 热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护党的路线、方针和政策。 （2）拥护宪法，具有民主和法制观念和公民意识，遵纪守法。 （3）具有为人民服务、为国家富强、民族昌盛而艰苦奋斗的志向和责任感，有良好的社会公德和职业道德。 （4）树立科学的世界观和方法论，有正确的人生观和价值观。 2、 知识素质 （1）具有一定的专业理论知识和实际

27、业务技能力； （2）具有良好的职业素养和心理素质； （3）具有良好的文化修养、审美情趣、社交能力和礼仪知识。 （4）具有严谨的科学精神，求真、务实、严谨、勤奋。3、能力素质（1）具有财会专业职业素质能力； （2）具有政策意识、语言文字表达能力； （3）具有与职业活动技术领域应用性特定职业岗位密切相关能力； （4）具有爱岗敬业、遵纪守法、谨慎诚信的职业道德； （5）具有组织和管理的能力。 （二）职业能力 会计专业职业岗位群会计岗位基本知识基本技能出纳员 1、现金业务核算2、银行存款业务核算3、其他货币资金业务核算1、原始凭证的填制、审核2、记账凭证的填制、审核3、日记账的登记、审核4、

28、银行存款余额调节表的填制往来结算核算员1、应收及预付款业务核算2、应付及预收款业务核算3、应交税金、其他应交款业务核算4、债务重组业务核算1、依据各项经济业务原始凭证进行会计处理2、登记明细账财产物资核算员1、存货业务核算2、固定资产业务核算3、无形资产业务核算4、其他资产核算5、非货币交易业务核算1、依据各项经济业务原始凭证进行会计处理2、固定资产明细账的登记3、存货数量金额式明细账的登记资金核算员 1、筹集资金业务核算2、投资业务核算1、依据各项经济业务原始凭证进行会计处理2、明细账的登记成本核算员1、生产费用的分配核算2、产品成本的核算1、依据各项经济业务原始凭证进行会计处理2

29、、登记成本明细账3、编制成本计算表财务成果核算员1、收入业务核算2、营业成本及期间费用业务核算3、所得税、利润、利润分配业务核算1、依据各项经济业务原始凭证进行会计处理3、 明细账的登记五、课程结构与设置课程类别最低毕业要求学时学分学时比例总学时数理论实验（实训）实践通识教育通识教育课程必修课89681284选修课通识教育实践专业教育专业教育课程专业基础课专业课专业必修课896672224专业选修课专业教育实践拓展实践与创新实践拓展实践创新实践合 计六、课程教学计划安排 通识教育课程设置及教学安排课程分类课程编号课程名称开课院部学时、学分数各学期周学时分配考试学期考查学期学分总学时数其中第一学

30、年第二学年第三学年第四学年理论实验上机实训12345678通识教育必修1语 文12822222英 语12822223计算机应用基础6464224普通话(口语交际)322 5音乐1616体育12822227数学12822228职业道德与就业指导3229职业礼仪321220210书法16111职场实务32212演讲与口才32213应用文写作32214职业生涯规划32215哲学与人生32216经济与政治32217 小 计16121414专业教育课程设置及教学安排课程分类课程编号课程名称开课院部学时、学分数各学期周学时分配考试学期考查学期学分总学时数其中第一学年第二学年第三学年第四学年理论实验上机实训

31、12345678专业必修课1基础会计128442市场营销基础128443统计基础知识128444传票翻打64225电子商务128329646经济法644 7点钞3228财政与金融 6449会计电算化1281284410企业财会会计1926611模拟会计实务3221213 14 小 计14181616七. 课程标准基础会计课程标准【课程名称】基础会计【适用专业】中职会计类专业.课程性质基础本课程既是财经类专业的专业基础课，又是初级会计岗位职业能力的“成型”课程，既是会计“基本技能、基本理论、基本知识”的载体。通过本课程的教学，首先让学生对会计专业的基本知识有一个初步的了解，并通过学习使学生掌握初

32、级会计岗位职业综合能力。提高学生分析和解决会计问题的能力，适应该岗位实际运用需要，并为学习掌握其它相关专业主干课程打好基础。 2课程目标 结合中职会计专业的培养目标，会计专业的学生应该通过会计基础课程的学习，了解并运用会计基础的相关知识，掌握处理会计基本业务的技能。让学生通过复式记账法、处理各种经济业务、审核并登记记账凭证、登记各种账簿、成本核算、财产清查、对账、结账、利润的分配及结算、财务报告的编制等，使学生对企业的整个会计业务流程得到一个基础掌握，作为一名会计人员所应遵守的职业道德。具有运用和分析会计信息的能力。 3.职业能力目标(1) 、借贷记账法的运用(2) 、成本计算的能力(3) 、

33、填制并审核原始凭证(4) 、填制并审核记账凭证(5)、能够根据原始凭证和记账凭证填制明细账、总账、日记账 （6）、财产清查的方法及清查结果的处理方法(7) 、能根据相关账簿资料编制资产负债表、利润表、现金流量表(8) 、对会计报表的有关数据进行分析(9)、 具备一定沟通能力和组织协调能力(10) 、具备一定的分析和运用会计信息进行评价的能力。4课程内容和要求序号工作任务课程内容与教学要求实施建议参考课时1会计课程入门1) 能了解会计的产生和发展。2) 能掌握会计的基本概念和会计的基本职能。3) 能掌握会计核算对象以及会计要素的分类。4) 能了解会计核算工作的假设前提。5) 能了解会计核算信息质

34、量的要求。6) 能掌握会计科目的类别、账户设置。7) 能掌握借贷记账法的记账符号、账户结构、记账规则。8）借贷记账法的运用对企业从筹资过程、采购过程、生产过程、销售过程、利润形成和分配过程的基本经济业务进行会计处理。1) 多媒体演示：教师根据相关会计的资料制成多媒体课件进行演示和讲解。2) 案例分析：根据企业主要经济业务的流程内容， 会对企业从筹资过程、采购过程、生产过程、销售过程、利润形成和分配过程的基本经济业务进行会计处理。学生分小组进行案例分析讨论与学习。522成本计算1） 了解成本计算的意义2） 能掌握成本计算的基本要求3） 能挑拨成本计算的程序4） 能进行材料物资采购成本的构成和计算

35、5） 能进行产品制造成本的构成和计算1) 多媒体演示：教师根据成本计算的相关的资料制成多媒体课件进行演示和讲解2) 案例分析：根据企业经济业务的内容进行成本核算与计算。123会计凭证的填制与审核1) 能掌握原始的种类与填制2) 能掌握记账凭证的种类与填制方法3) 能掌握记账凭证的填制要求4) 能进行记账凭证睥审核1) 多媒体演示：教师根据相关会计凭证资料制成多媒体课件进行演示和讲解。2) 案例分析：选择相关的经济业务，使学生进行会计凭证的填制3) 角色互换：由学生分别扮演经办人员，企业高管，财务人员的角色，要求按照要求审核凭证。124登记会计账簿1) 了解一种主要的账务处理程序，即记账凭证账务

36、处理程序。2) 会根据记账凭证登记总账。3）能登记日记账；4）能登记各种总分类账；5) 能登记各种明细分类账；6) 能进行各种账薄之间的核对；7) 能进行错账更正；8) 能结账。1) 多媒体演示：教师根据相关账簿资料制成多媒体课件进行演示和讲解。2) 情景模拟：由学生扮演财务人员和出纳，分别登记总账、明细账和日记账。3) 角色互换：日记账由出纳来登记，总账与明细账由不同的会计人员登记，在小组完成登记任务后，进行角色交换。125财产清查1） 能了解财产清查的意义及种类2） 能具体进行财产清查的方法3） 能对财产清查结果进行账务处理1) 多媒体演示：教师根据财产清查相关资料制成多媒体课件进行演示和

37、讲解。2) 案例分析：选择相关的经济业务，使学生进行财产清查结果账务处理。3) 角色互换：由学生分别扮演相关部分人员进行财产清查。106编制财务报表1) 了解会计报表的种类和格式。2) 了解各种会计报表的作用。3) 能正确编制资产负债表。4) 能正确编制利润表。5）能进行现金流量表的编制6）能对报表的资料进行分析利用1) 多媒体演示：教师根据相关会计报表资料制成多媒体课件进行演示和讲解。2) 情景模拟：以某一个企业的一个会计期间为背景，让学生进行资产负债表的编制；进行利润表的编制；。127会计核算程序1） 了解会计核算的基本程序2） 能掌握记账凭证核算程序3） 理解汇总记账凭证核算程序4) 能

38、进行科目汇总表的编写5) 了解多栏式日记核算程序6) 了解日记总账核算程序1) 多媒体演示：教师根据相关会计核算资料制成多媒体课件进行演示和讲解。2) 情景模拟：以某一个企业的经济业务内容进行会计核算程序的模拟128会计工作组织1) 能懂得会计机构及人员的设置2) 能掌握会计人员所应掌握的会计法规多媒体演示：教师收集会计法规的相关资料制成多媒体课件进行演示。6总课时128统计基础课程标准 【课程名称】统计基础知识【适用专业】中职会计类专业 .课程性质统计基础是会计专业必修的一门专业基础课程。它研究如何用科学的方法去搜集、整理、分析国民经济和社会发展的实际数据，并通过统计所特有的统计指标和指标体

39、系，表明所研究的社会经济现象的规模、水平、速度、比例和效益，以反映社会经济现象发展规律在一定时间、地点、条件下的作用，描述社会经济现象数量之间的联系关系和变动规律，也是进一步学习其他相关学科的基础。 设置本课程的目的，一方面是为了进一步学习专业统计和计量经济课程奠定理论和方法基础。另一方面也为学习经济与管理学科各专业的后继课程和进行社会经济问题研究提供数量分析方法。 2、 课程目标 会计专业应该通过统计课程的学习与训练活动，了解并运用统计的相关知识，掌握统计的基本技能并养成热情真诚、诚实守信，善于沟通与合作的品格，为上岗就业作好准备。3、职业能力目标 （1）、初步形成对统计的好奇心和学习统计的

40、兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。 （2）增强统计哲学思想的学习，有利于学生统计分析能力的进一步提高和统计创新意识的产生。 （3）增强学生处理统计信息能力和统计分析能力，是培养合格的统计初级人才的客观要求。 （4）、增强学生市场调查实践活动，计算机数据处理能力。 4、课程内容和要求序号工作任务课程内容与教学要求 实施建议参考课时1概述1）理解统计、统计学、统计的基本性质。2）了解统计学的研究对象、统计工作的过程和职能。3）掌握统计研究基本方法和研究方法的特点。4）熟练掌握统计学中的几个基本概念。1、运用现实生活中的例子来解释统计的涵义、基本特征。2、用关系图的方法授课。3、反复做练习。162

41、统计设计与统计调查1）了解统计设计的概念、意义和原则。2）了解统计调查的意义与要求3）了解统计报表的制度4）理解统计指标体系设计统计调查分类与统计调查方案的内容5）、掌握统计指标的设计、统计调查的方式方法1、运用图简明扼要地展示数据的来源。2、运用现实生活中的例子来说明各种统计调查方法的特点及应用条件。3、拿一些规范化的统计表和统计图给学生看，让学生有感性认识，让学生动手绘制统计表和统计图，加深对统计表与统计图的认识。163统计整理1） 要求了解统计整理的意义、工作步骤。2） 了解统计资料的审核订正和汇总技术。3） 了解统计表的分类和统计表的设计4） 理解统计分组的概念和作用及统计分组的形式。

42、5） 理解次数分布的概念、种类和统计表的概念及其构成。6） 掌握统计分组方法和变量数列的编制。1、在讲述本章前，利用课堂提问重温前两章已学过的基本概念，特别是第一章中的几个基本概念。这样做不仅加深理解已学的知识，而且对本章概念的理解能收到“水到渠成”之效。2、在复习提问的基础上，可举例，让同学们计算。164综合指标1） 要求了解总量指标的概念、作用及计算。2） 了解指标的意义和表现形式3） 了解平均指标的作用及位置平均数的概念和计算方法。4） 理解总量指标的分类、相对指标的计算与应用。5） 理解标志变异指标的概念和作用6） 掌握平均指标的概念、特点7） 掌握数值平均数、标志变异指标的计算及其应

43、用1、根据教师提供的资料，组织大家动手计算各种指数，进而对指数进行分析评价。2、列表讲授六种相对指标的特点和计算方法。3、根据教师提供的资料，组织学生动手计算各种指标，进而对指标进行分析评价。165动态指数1） 了解动态数列的概念、构成及编制时应注意的问题2） 了解长期趋势的概念及测定方法3） 了解循环波动与规则波动4） 理解发展水平、平均发展测定方法5） 掌握水平指标与速度指标的计算方法1、根据教师提供的资料，组织学生动手计算各种动态指数，进行计算分析评价。166统计指数1） 了解总量指标的多因素分析方法、平均指标的因素分析方法、零售价格总指数、工业生产指数和股票价格指数的编制方法。2） 理

44、解统计指数的概念、作用和种类3） 掌握综合指数、平均法指数的编制原理4） 掌握指数体系与总量指标的两因素分析方法1、根据教师提供的资料，组织学生动手计算各种统计指数进行分析计算167抽样技术1） 了解抽样调查的组织方式、抽样推断的置信度和点估计法2） 理解抽样技术中的几个基本概念、抽样极限的意义和计算方法、确定必要样本容量的意义和方法3） 掌握抽样误差的概念及其影响因素、抽样平均误差的意义和计算方法、总体参数的区间估计方法1、拿一些具体资料让学生计算各种抽样组织形式抽样平均误差误差，培养学生实际计算能力并根据计算结果分析各种误差。 2、举例确认总体基本单位。168相关与回归分析1） 了解相关与回归的基本内容、相