再议课堂教学评价

1、问题提出的背景课堂教学评价的含义课堂教学评价的方法关于表现性评价关于表现性评价43512再议课堂教学评价一、问题提出的背景含义方法表现性评价一、问题提出的背景 课程的主要结构要素有哪些？课程的主要结构要素有哪些？ 课程是由一系列的结构要素组成的，泰勒在著作课程是由一系列的结构要素组成的，泰勒在著作课程与教学的基本原理课程与教学的基本原理中，提出了著名的中，提出了著名的“泰勒原泰勒原理理”，原理注重对目标、效率和行为的控制，强调通过，原理注重对目标、效率和行为的控制，强调通过控制学生的学习行为和教师的教学过程来促进学生对于控制学生的学习行为和教师的教学过程来促进学生对于知识和技能的获得。知识和技

2、能的获得。泰勒原理对应着课程结构的四要素：泰勒原理对应着课程结构的四要素：目标、内容、过程、评价。目标、内容、过程、评价。含义方法表现性评价一、问题提出的背景 信息技术对课程结构的各个要素发挥作用：信息技术对课程结构的各个要素发挥作用： （1 1）信息技术影响课程目标：）信息技术影响课程目标： 我国第八次课程改革的新课标充分考虑到信息化对于基础教我国第八次课程改革的新课标充分考虑到信息化对于基础教育的新要求，在课程目标中渗透了对学生掌握信息技术开展学习的育的新要求，在课程目标中渗透了对学生掌握信息技术开展学习的要求，成为要求，成为“知识与技能知识与技能”教学目标的一部分：教学目标的一部分：提高

3、学生的信息素提高学生的信息素养。养。含义方法表现性评价一、问题提出的背景 （2 2）信息技术影响课程内容：）信息技术影响课程内容：含义方法表现性评价信息技术对课程结构的各个要素发挥作用：信息技术对课程结构的各个要素发挥作用：作为教学内容，作为教学内容，帮助学生深入感知；加速或延缓教学过程的进行，使帮助学生深入感知；加速或延缓教学过程的进行，使 教学过程更加优化；教学过程更加优化；作为资源来源，作为资源来源，浏览相应资源网站；改变时空结构和互动方式，从而浏览相应资源网站；改变时空结构和互动方式，从而 改变教学形态；改变教学形态；作为交流平台，作为交流平台，促进学生的交流沟通，支持学生自主性、探索

4、性、建促进学生的交流沟通，支持学生自主性、探索性、建 构性、社会性学习；构性、社会性学习；作为学习工具，作为学习工具，增强课堂增强课堂/ /学校与社会学校与社会/ /自然环境的连接与沟通能力，自然环境的连接与沟通能力， 获得更多直接或者间接的体验。获得更多直接或者间接的体验。一、问题提出的背景 （3 3）信息技术影响课程实施过程：）信息技术影响课程实施过程：含义方法表现性评价信息技术对课程结构的各个要素发挥作用：信息技术对课程结构的各个要素发挥作用：从单纯课本到各种数字化教学资源；从单纯课本到各种数字化教学资源；从线性文本到超媒体、多媒体，包含结构化、半结构化、非结构从线性文本到超媒体、多媒体

5、，包含结构化、半结构化、非结构 化等各种教学信息；化等各种教学信息；从既定不变的教学内容拓展到网络资源，为教学知识点提供详尽从既定不变的教学内容拓展到网络资源，为教学知识点提供详尽 的主体学习资源；的主体学习资源；使固定的教学内容变成更新迅速，时效性强的数字化资源。使固定的教学内容变成更新迅速，时效性强的数字化资源。一、问题提出的背景 （4 4）信息技术影响课程评价：）信息技术影响课程评价：含义方法表现性评价信息技术对课程结构的各个要素发挥作用：信息技术对课程结构的各个要素发挥作用：从结果到过程；从结果到过程；从静态到动态；从静态到动态；从权威到主体从权威到主体. .二、教学评价的含义方法表现

6、性评价背景二、课堂教学评价的含义 关于教育评价的概念，大体上有这样几种类型关于教育评价的概念，大体上有这样几种类型:方法表现性评价背景一是着眼于信息信息，强调通过评价收集信息，为教育决策服务；二是着眼于方法方法，强调评价是成绩考查或调查的方法；三是着眼于效果效果，强调通过评价判断教育目标或教育计划的实现程度；四是着眼于过程过程，强调评价是信息收集的过程、提供决策依据的过程、判断效果的过程过程、教育优化的过程以及价值判断的过程等；五是强调价值价值，强调教育评价的关键在于价值判断。二、课堂教学评价的含义 课堂教学评价是与课堂教学有关的测量与评课堂教学评价是与课堂教学有关的测量与评价的总称，它是指为

7、促进学生学习、改善教师教价的总称，它是指为促进学生学习、改善教师教学而实施的，对学生的学习过程与结果、教师的学而实施的，对学生的学习过程与结果、教师的教学所进行的测量和评价。教学所进行的测量和评价。 在实际应用过程中，对教师、学生所进行的在实际应用过程中，对教师、学生所进行的测量和评价之间相互有所包含，特别是那些测量测量和评价之间相互有所包含，特别是那些测量和评价教师课堂教学的工作通常也会包含对学生和评价教师课堂教学的工作通常也会包含对学生学习结果的测量和评价。学习结果的测量和评价。类型类型:方法表现性评价背景二、课堂教学评价的含义 对于教师而言，掌握课堂教学评价的方法和对于教师而言，掌握课堂

8、教学评价的方法和技术有助于教师获取以下几方面的信息。技术有助于教师获取以下几方面的信息。方法表现性评价背景一是能够诊断学生的优势和不足；二是监控学生的进步，即判断学生是否取得了预期的进步；三是评估自己的教学。三、教学评价的方法表现性评价背景含义请加入标题三、 课堂教学评价的方法（一）随堂听课（一）随堂听课: : 是获取课堂教学信息的重要途径。是获取课堂教学信息的重要途径。（二）量表评价法（二）量表评价法: : 是通过编制评价量表来进行评价的方法。是通过编制评价量表来进行评价的方法。（三）标准化测验（三）标准化测验: : 是进行学业测试的传统方式。是进行学业测试的传统方式。（四）替代性评价（四）

9、替代性评价: : 强调让学生在具体的真实或模拟生活情强调让学生在具体的真实或模拟生活情境中完成一定的任务，通过对学生在任务过程中的具体表现境中完成一定的任务，通过对学生在任务过程中的具体表现和完成任务的成果来评价学生。和完成任务的成果来评价学生。（五）课堂观察与调查（五）课堂观察与调查: :助借有关工具（观察表、录音录像设助借有关工具（观察表、录音录像设备），直接（或间接）从课堂上收集资料，并做相应研究。备），直接（或间接）从课堂上收集资料，并做相应研究。课堂观察是分析教学实施的有效性的基本途径。课堂观察是分析教学实施的有效性的基本途径。 表现性评价背景含义请加入标题三、 课堂教学评价的方法（

10、一）随堂听课（一）随堂听课: : 是获取课堂教学信息的重要途径。是获取课堂教学信息的重要途径。（二）量表评价法（二）量表评价法: : 是通过编制评价量表来进行评价的方法。是通过编制评价量表来进行评价的方法。（三）标准化测验（三）标准化测验: : 是进行学业测试的传统方式。是进行学业测试的传统方式。（四）替代性评价（四）替代性评价: : 强调让学生在具体的真实或模拟生活情强调让学生在具体的真实或模拟生活情境中完成一定的任务，通过对学生在任务过程中的具体表现境中完成一定的任务，通过对学生在任务过程中的具体表现和完成任务的成果来评价学生。和完成任务的成果来评价学生。（五）课堂观察与调查（五）课堂观察

11、与调查: :助借有关工具（观察表、录音录像设助借有关工具（观察表、录音录像设备），直接（或间接）从课堂上收集资料，并做相应研究。备），直接（或间接）从课堂上收集资料，并做相应研究。课堂观察是分析教学实施的有效性的基本途径。课堂观察是分析教学实施的有效性的基本途径。 表现性评价背景含义请加入标题三、 课堂教学评价的方法关于替代性评价：关于替代性评价：是基于学生的行为表现是基于学生的行为表现( (或操作或操作) )，如表演、展示、口头，如表演、展示、口头演说、让学生完成作品或任务等，通过观察、记录等方式对演说、让学生完成作品或任务等，通过观察、记录等方式对学生进行的评价；学生进行的评价；评价不仅仅

12、注重学生学习结果的评价，更关注学生学习评价不仅仅注重学生学习结果的评价，更关注学生学习过程的评价；过程的评价；表现性评价背景含义 替代性评价通常需要测验学生应用先前所学知识、经验替代性评价通常需要测验学生应用先前所学知识、经验解决新异问题和完成特定任务的能力，也被称为解决新异问题和完成特定任务的能力，也被称为表现性评价表现性评价。四、表现性评价的研究 方法背景含义请加入标题Logo四、 有关表现性评价的研究方法背景含义表现性任务评价1243特点特点设计设计类型类型 案例案例 1. 表现性评价的特点 是发展性、主体性、具有真实性、是过程性评价。 它是对学习的直接测量； 评价本身既是测验又是学习活

13、动； 既测量结果又评价过程； 有多重评估功能； 主观评估。四、有关表现性评价的研究Logo方法背景含义 2. 表现性评价的类型目前比较常见的是将表现性评价分为限制型和扩展型两种。 限制型表现性任务：结构性较强，对完成任务所的要求易做出明确描述，相对比较简单，一般集中在技能上面。 扩展型表现任务：相对较复杂，对任务完成的限制也较少，完成任务过程中更多地涉及多种技能或能力以及较复杂的认知过程，一般包含了对理解能力、问题解决等深层能力的评价。四、有关表现性评价的研究Logo方法背景含义 2. 表现性评价的类型四、有关表现性评价的研究Logo方法背景含义任务类型任务类型具体任务具体任务限制型的表现任务设计一个表格扩展型的表现任务组织观点,创作多媒体作品 3. 表现性任务评价的设计设计的原则： 确保评价任务与评价目的的高度相关； 关注需要复杂智力技能并能反映多方面教学成果的任务; 表现性任务要尽量真实； 要求表述清晰、简洁易懂； 考虑可行性，即可操作性； 要考虑