三年级上英语教案Unit 4we love animals 人教

1、单元（章）主题unit 4 we love animals 任课教师与班级本课（节）课题a部分第 1 课时 / 共 6课时教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标：1 能听懂、会说并理解句子 look！i have a .2 在创设的情景中，能用 i have a . 表达自己有某物。3 能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。 4 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如： wow! cool! great! super! 教学重点：学习表达 i have a （我

2、有）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语wow! cool! great! super! 教学难点：感叹语great! 的发音中ea 组合发 ei , 需要多次练习；i have a 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。教学准备1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。2 教师准备有关动物图片和卡片。3 教师准备let's talk部分和有关动物的教学课件。4 教师准备教材录音带。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课教学步骤1 热身、复习 (warm-up/re

3、vision)（1）教师播放 recycle 1-let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 how are you?,并伴有打节拍等动作。（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：a. -good afternoon, fangfang.-good afternoon, lanlan.-lanlan, this is dong dong. he is new.-hi,

4、dongdong. nice to meet you.-nice to meet you, too.b. -hello, bai ling. how are you?- hi, i'm fine, thank you. and you?-very well, thank you. （3）教师播放 recycle 1- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。2 呈现新课 (presentation)（1）教师举起自己的钢笔说：look！i have a pen. 请学生用look！i have a 的句型再次复习文具。（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit,

5、 panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：look! wow! i have so many animals. i love animals. 教师拿起 panda 说：look! i have a panda. 教师教授新单词 panda ，a panda ，i have a panda.（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：i have a panda/ monkey.（这些

6、单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。） （4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. they are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。在

7、开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 wow! cool! great! super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：wow! look! it's a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过 wow! great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。（5）教师播放let's talk/ a部分的课件。播放之前提出要求： 你能听到或看到几种动物？how many animals?你会说其中的哪种动物？ can you say in english?你能说说其

8、中还有你会的内容吗？anything else?（6）再次观看，让学生试着跟说。3 趣味操练 (practice)（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 look！i have a rabbit / dog （2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：look！i have a rabbit / dog ，听者用感叹词wow! cool! great! super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。（3）让学生打开书40页，教师带

9、读书上 let's play 部分的象声词 woof! woof! mew! mew! quack! quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。a.-good afternoon, fangfang.-good afternoon, lanlan.-lanlan, this is dong dong. he is new.-hi, dongdong. nice to meet you.-nice to meet you, too.游戏：s

10、how me your 【学生使用自己准备好的文具实物】教师先示范说单词，如pencil ，教师说show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 cool! 和 super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法"好酷啊！"中的"酷"既是英文的cool! 一词的译音。而"super! "可翻 译成"好极了！""棒极了！"

11、;等等。播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然做活动手册本单元第一部分的练习板书设计unit 3 we love animalsact like a 动物图片作业布置或设计课外活动 (1)听录音，仿读句子。 (2)将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。教后整体反思教后反思：这课主要句型简单，和chant:i have a pencil联系，学生很快掌握新知识。就是最后要给学生自由度，让学生用物品或实物进行表演。作业设计：必做题：1听录音，跟读p41的learn 和chant5遍；2边演边说lets do 5遍；补充题：你能把句子与表示动作的图片对应起来吗?1act l

12、ike a rabbit2act like a cat3act like a panda 4act like a duck1 climb like a bear单元（章）主题unit 4 we love animals 任课教师与班级本课（节）课题a部分第 2 课时 / 共 6课时教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标：1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。2 能用英文介绍这些动物。3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。教学重点：进一步学习常见

13、的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音? ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。教学准备1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。3 教师准备与教材相配套的教学录音带。4 教师准备let's talk/ a 部分对话中人物的面具。教 学 过 程内容与环节预设个人二度

14、备课教学步骤1 热身、复习 (warm-up/revision)（1）oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： i have a .（2）然学生带上面具表演第一课时 let's talk/ a 部分的对话。（3）"猜猜看"游戏。教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：what is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： what is it? 学生随意想象，猜图说：a panda? a monkey? 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，

15、带领学生一起说： look! it's a 猜对的小组赢得一分。2 呈现新课 (presentation)（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 what is it? ，导入单词的学习。（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 wow! great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）

16、此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, d

17、og, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。（2）let's doa. 教师播放 let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。b. 教师使用let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生

18、再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。sing the song: “old macdonald”由歌曲进入复习单词的环节。教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜板书设计unit 3 we love animalsa: look! i have a b: cool! super! great! wow!作业布置或设计教后整体反思教后反思：pand

19、a,cat,rabbit三个单词都有/a/音，可进行归纳。听了艳艳老师的课后，可借鉴的好点子有：1.monkey king,i like 2.hello, im a cat.表演，可以将以前学过的语言运用起来，可以滚雪球的方式越滚越大。作业设计：必做题：1听录音，跟读p41的learn 和p40 lets talk 5遍；2给课文写上中文意思；3跟录音唱歌曲“old macdonald”选做题：课时特训p40： （4 5）单元（章）主题unit 4 we love animals 任课教师与班级本课（节）课题a部分第 3 课时 / 共 6课时教学目标（含

20、重点、难点）及设置依据教学目标：1、 进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。2、 要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲old macdonald。教学重点：运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 教学准备1 教师准备教材配套的录音带。2 教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。3 教师准备所学动物类单词卡片和图片。教 学 过

21、 程内容与环节预设个人二度备课教学步骤1 热身、复习 (warm-up/revision)（1）师生共唱英文歌曲head shoulders knees and toes how are you?（2）学生展示英语口语对话。2 呈现新课 (presentation)（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：look, this is old macdonald. this is a farm. this is old mac donald's farm. 之后，教师带读old macdonald 和 farm 两个单词。 告诉学生farm 是农场，o

22、ld macdonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。（2）教师播放歌曲old macdonald ，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。（3）教师带读歌词中的重点词句。old macdonald had a farm. on that farm he had some ducks. old macdonald had a farm on that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks

23、 ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读here, there, everywhere, with 。（4）教师手打节拍，再次带读歌词。（5）让学生听 let's sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。3 趣味操练 (practice)（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物

24、类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。（2）师生共同演唱改编后的歌词。（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。（4）做 let's make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。 b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创

25、新，使学生既动手来又动脑。c. 教师组织"巧手大赛"，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用： look, i have 的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。4 课堂评价 (assessment) 做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。游戏：do it quickly! （快速做一做）首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令run t

26、o the cat. ，各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令 act like a cat/ a duck/ a panda/. 等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。游戏：silent speech告诉学生教师将换一种方法说句子-唇说，既说句子的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师"说"的内容。说的句子为本单元所学内容例如： i have a duck. i have a rabbit.板书设计unit 3 we love animalsits nice.i lik

27、e it. 作业布置或设计教后整体反思教学中虽然注重了音词的发音，可还有个别学生发音不够准确，在t，k，的发音上还有不同程度的拖音。在字母a的发音中，好几个学生张不开嘴，把æ发成了e，教学中依然要加强指导。作业设计：必做题：1听录音，跟读p41的learn 和p40 lets talk 5遍；2边读边演p41的lets do；3跟录音唱歌曲“old macdonald”选做题：课时特训p43： （6 7）单元（章）主题unit 4 we love animals 任课教师与班级本课（节）课题b部分第 4 课时 / 共 6课时教学目标（含重点、难

28、点）及设置依据教学目标：1 能听懂会说oh, really? may i have a look? sure. here you are. oh, it's nice! i like it. thanks 。并能在实际情景中运用。2 复习巩固所学的动物单词：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等，并且能把它们运用到所学的新对话中。3在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。教学重点：学习新句型：oh, really? may i have a look? here you are. thank you. oh, it's nice

29、! i like it. 教学难点：对let's talk内容的整体把握；表示愿意把自己的东西借给别人看的答语"sure. here you are。"的发音要到位，语气须诚恳。教学准备1. 教师准备好chen jie, sarah, bai ling 的头饰。2. 本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。3. 单词卡片really, may, sure, like, it。4. 教师课前准备的玩具teddy bear 和其他的动物图片。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课教学步骤（一）热身 / 复习（warm-up/revision ）1.复习所学的问

30、候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。2.复习所学唱的歌曲教师播放录音歌曲<<hello>>, <<who is wearing yellow today?>>, <<color song>>,学生跟唱。3.教师播放a部分的动物单词课件，复习所学的单词。4.教师准备头饰和道具，请学生上台部分let's talk 的对话。（二）呈现新课（presentation ）1.再播放第二单元的歌曲<<teddy bear>>, 学生边跟唱边做动作。2教师拿出teddy bear说：look,

31、 i have a teddy bear.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗?学生一定会说：想！这样自然导入新句may i have a look?教师teddy bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：i have a teddy bear. 接着教师说：oh, really? may i have a look? 强调突出 " really ",并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的对话。3.教师拿着teddy bear走到一名英语较好的学生(简称a)前，示范对话如下：t: i have a teddy bear.sa

32、: oh, really? may i have a look?t: sure, here you are. （ 边说边teddy bear给sa ）sa: thank you. 4.教师问sa: teddy bear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句it's nice! i like it。出示单词卡片like和it，带读单词和新句。5.教师播放teddy bear歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。6.教师播放部分let's talk课件, 让学生了解对话内容。7.学生戴上chen jie , sarah 的人物头饰，给课文对话配音。（三）趣味操练（ pract

33、ice ）1.让学生看let's play 部分的活动，小组讨论、练习。2.教师拿出sarah, bai ling头饰，请几位学生上台表演。3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。4.教师告诉学生可以用别的物品替换teddy bear 或其他小动物，比如可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更浓了。5.课堂评价（assessment）做活动手册本单元第四部分的练习。（四）扩展性活动（add-activities）1.利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选

34、出前三名，教师及时给予奖励。2.仿照b部分let's talk 的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习：hi good morning/afternoon! how are you?showme yourbook/pencil/rulertouch your nose/mouth/faceshowmeyourblue crayon/yellow crayon/red crayon教师告诉学生sure. here you are.是"可以。给你。"的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的

35、操练要特别加强。学生分组自编对话。学生表演自编对话。板书设计unit 3 we love animalsi have a may i have a look?sure.作业布置或设计教后整体反思教后反思：利用teddy bear歌曲学会词组teddy bear，加上动作学各句子，效果较好，就是its nice.i like it.这句学生掌握不好，只有在以后适合的教学情境中渗透了。作业设计：必做题：1听录音，跟读p43 lets talk 5遍；2跟录音唱歌曲“old macdonald”补充题：从b栏中找出a栏的答句，并将其字母代号填入相应的句子前的括号内。 a b ( )1may i ha

36、ve a look? acool! ( )2nice to meet you bsure，here you are ( )3look! i have a monkey cfine，thanks ( )4its lovely dnice to meet you，too ( )5how are you? ethank you单元（章）主题unit 4 we love animals 任课教师与班级本课（节）课题b部分第 5 课时 / 共 6课时教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标：1 听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squ

37、irrel, mouse, bear。2 能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。3 在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。教学准备l教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。2a部分单词的词卡和图卡。3关于 let's do部分的图卡和录音带。教 学 过 程内容与环节预设个人

38、二度备课教学步骤l热身复习（warm-uprevision）（1）日常口语会话活动。（2）播放歌曲"old macdonald"，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。（3）学生表演b部分let's talk的对话。2新课展示（presentation）（1）教师通过复习a部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别，（2）出示let's learn部分的课件，教师可对学生说：动物马

39、戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。（3）听let's learn部分的录音，跟读新单词。（4）用tpr教学法教let's do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于"hunt"的动作，教师可用汉语加以解释，?quot;搜寻，寻找（猎物或食物）"的意思。（5）让学生站起来，一边听let's do的录音，一边做动作。（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。3趣味操练（practice）（1）游戏：向它那儿跑去（run to it！）首先

40、，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个run to the bird这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：walk to.jump to .fly to.等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。（2）教师将let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。（3）游戏：照我说的做（do as i say）教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。教师参考指令：cl

41、imb like a monkeybearjump like a squirrelrabbitwalk like an elephantduckhunt like a mousepigact like a catdogfly like a bird为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。4课堂评价（assessment）做活动手册本单元第5部分的练习。（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注

42、意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划

43、的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到

44、闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生

45、动形象地描述观察对象。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。复习所学的问候、打招呼用语，学习

46、用品、身体部位及颜色的单词。hi! good morning/afternoon! how are you?show me your book/pencil/rulertouch your nose/mouth/faceshow meyourbluerayon/yellowcrayon/red crayon师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。用tpr教学法教let's do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于"hunt"的动作，教师可用汉语加以解释，?quot;搜寻，寻找（猎物或食物）"的意思。其中squirre

47、l 和 elephant 的发音稍微困难一点，教师在教学过程中要留意学生发音是否到位准确；bird 和bear，mouth和mouse这两组单词的发音及拼写都很容易弄混淆，教师也应多提醒学生记清楚。板书设计作业布置或设计教后整体反思教后反思：bird 和bear的发音和认读是难点，学生掌握不好。本课亮点：操练形式多样1.用歌曲hello,pig,do oh do操练pig。 2.颜色练大象单词。3. bear, bear, touch your听指令做一做。 4. bird, fly fly5.squirrel, jump.7.同桌拍手游戏猫抓老鼠。8.结合故事，进行四人小组活动，如：pig,

48、pig,follow me.用学生喜闻乐见的方式，使全班同学参与到课堂中。作业设计：必做题：1听录音，跟读p44 lets learn 5遍；2跟说：lets do 5遍，边说边做。选做题：课时特训： p44 (8 1 2)单元（章）主题unit 4 we love animals 任课教师与班级本课（节）课题b部分第 6 课时 / 共 6课时教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标：1复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固a，b部分的内容。2做本课let's check部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。3学习本课let's