北师大小学语文第八册第九单元表格式教案

1、教学内容太阳的话1熟悉本课 2 个生字，会写 3 个生字；教学2抓住关键词语，指导同学有感情的朗读课文；背诵诗歌；目标3懂得诗歌内容，体会太阳希望唤醒人们，敲开人们心灵的急迫心情，激发同学喜爱太阳、喜爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神；教学教学重点：抓住重点语句，体会作者的思路；重点教学难点：懂得和体会作者的思路；难点教学多媒体电教预备教学1 课时课时教 学 流程个人补充内容一、导入新课，激发爱好师：（课件出示动画） 同学们， 太阳公公平在笑眯眯的和我们打招呼呢 . 谁来猜猜它在说什么呢？这节课我们要把太阳公公请到身边，听听太阳的话； （板书：太阳的话）二、逐层读文，整体感知1 第一遍

2、读文，要求：速度慢，解决生字，读好每句话；2 其次遍读文，要求：在认字基础上，加快速度，读顺每句话；3 第三遍读文， 要求：大声朗读课文， 力争达到通顺、流利的成效；4 第四遍读文，要求：默读摸索，通过读文，自己知道了些什么？三、再读诗歌，品味情感1 指名朗读， 标画出自己最想读的词句， 并把自己的感受写在旁边，相互沟通；2 引导同学抓关键词句，汇报读文收成；依据同学汇报相机赐予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：（1）“让我进去，让我进去；进到你们的小屋里；”同学们，请大家闭上眼睛，稍作静息；相机用特别温顺、轻柔的语气读儿歌引导： “太阳太阳起得早，急赶忙忙把门敲，快快起床炼身体，外面

3、风景多美好；”同学们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎 么样？带着你体会到的心情读好这句话； （引导生读出急迫的语气，体会太阳希望快步进入小屋的感情；）（2）“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼；”（引导生联系实际，仿照早上妈妈叫自己起床的情形；）带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话；（引导生语速由慢到快，由缓到急，读出急迫心情；）（3）“让我把花束、把香气，把亮光、温和和露水，洒 满你们心的空间；”（引导生先读，并谈对这句话的懂得； ）同学们，太阳无私的把花束、香气、亮光、温和和露 水送给人们， 让人们从生活的每一个角落， 从身体到内心，切身感受到生活

4、的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光 明，喜爱生活，形成积极向上的乐观精神；太阳的无私奉 献的精神感动着我们大家；来，带着你现在的体会再读这 句话；（引导生语气加重，品味到太阳的无私贡献精神；）听过爱的贡献这首歌吗？师即兴唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”相机指导行为：做一个无私贡献有爱心的人；（4）带着对课文的懂得，感情朗读课文；四、诵读诗歌，情感升华太阳这个温和的使者，把无限的光明无私的贡献给人类，使得我们不得不对太阳肃然起敬，我们应当怎样来表达对太阳的感谢之情呢？让我们举办一次朗诵竞赛， 作为礼物送给太阳吧！1 师生齐朗诵；2 在教室里挑选合适位置， 施展自己的表演才华，

5、加上动作，感情练读课文；3 生朗诵展现，全体同学担任评委，赐予评议；4 师配乐感情朗诵，达到情感的升华；5 竞赛背诵诗歌； 五、谈收成，记感受；同学们，学了本篇课文，你有什么收成与感受？请用几句话总结出来，记在课本上；六、拓展延长，情感深化太阳是光明、温和的使者，让我们用“您”称呼太阳，写一首赞扬太阳的小诗，下节课，我们将以此为主题举办 一期“赛诗会”；太阳的话板书花束香气珍视生命亮光追求光明设计温和喜爱生活露水积极向上教学反思教学内容海上日出1学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句；2熟读课文，用图文对比的方法懂得课文内容，并给2 5 自然段加小标题；教学3感受海上日出的壮丽景象，体会作者喜

6、爱大自然，追求光明的思想感情，目标淘冶同学的爱美乐趣；4有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落；教学重点：教学通过明白作者具体描写海上日出的不同景象，学习依据事物进展次序进行观重点察的方法；练习加小标题；难点教学难点：懂得含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情；教学预备课前活动：“猜猜我是谁”、小黑板教学2 课时课时教 学 流程个人补充内容第一课时一、联系生活，谈话引入1师：同学们，你们看，这是谁出来了？（师用红粉笔板画太阳）生：太阳出来了！师：不错，它就是我们上个星期“早晨追踪活动”的主角太阳；经过一个星期的细心观看，小情报员们肯定搜集了不少情报吧？2同学或小组之间交换活动卡相互沟通，师

7、巡堂明白情形；“早晨追踪”活动卡追踪对象： 太阳 活动目标： 观看日出的情形， 感受日出的漂亮时间 地点 参与人员 记录员 （一）观看记录日出前 日出时 日出后 （二）用一两个词语或几句话说说看日出的感受（三）摘录与“日”有关的词、句；3师：咱班的同学可真了不得， 个人都是杰出的情报员！现在，老师想请情报员们侦察一下这幅图（师出示课 文插图），看一看， 说一说， 图上画的是什么地方的日出景色？跟你们见过的日出情形有什么不同？生各抒已见；师：看了这幅海上日出图你们有什么想法？生 1：我觉得海上日出的景象太漂亮了；生 2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程；师：是呀，实在是太美了！巴金爷爷年轻的时候

8、多次 观看海上日出的景象，他特别喜爱这幅大自然画卷，就用 文字把这些漂亮的画面描述了出来；今日，我们就走进海上日出，一起去看看这些漂亮的画面； （板书课题）；二、初读课文，整体整知；1默读 12 次课文，初步明白课文内容；2边听配乐朗读录音， 边看图想像， 整体感知课文内容；三、自读课文，学习字词；1读课文，找诞生字词，用自己喜爱的方式学习；2查字典，联系上下文和生活实际懂得词义；3四人小组相互沟通，帮一帮学习慢的同学；四、检查自学情形出示写有以下句子的幻光片，让同学在课文中找到这些句子读一读，留意读准带点字的音并说说带横线的词语的意思；1我知道太阳要从天涯升起来了，便目不转睛地望着那里；留意

9、引导同学用“目不转睛”造句；2果真， 过了一会儿， 在那个地方显现了太阳的小半边脸 一刹 （ ）那间，这个深红的东西突然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛；它旁边的云片也突然有了光荣；引导同学在课文中找出 “刹那间”的近义词“转瞬间”，并比较说说“果真”与“突然” 、“突然”的意思；3这个太阳似乎负着重荷（）似地留意引导同学从“似乎”一词推知这是作者的想像；4这时候要辨论出哪里是水，哪里是天，也不简洁，由于我就只观察一片辉煌的亮光；相机引导同学回忆“辨”的形近字，比较说说与“辨论”的区分；5太阳在黑云里放射的光线，透过黑云的重（）围，替黑云镶了道发光的金边；引导同学联系生活中见到过的“相片镶在镜框

10、里”等现象具体懂得“镶”的意思；指导观看“镶”的字形，让同学用自己的方法识记，并练习书写；6这不是很宏大的奇迹么？五、品读课文，懂得内容1四人小组练读课文， 想一想， 说一说课文哪些自然段是具体描画海上日出的情形的？作者是按什么次序描写 海上日出的？把自己融入到课文中去，边读边想像作者看 到画面；2师读第一自然段； 提问：从第一自然段中你知道些什么？3指名读其次自然段；（ 1）让同学说说作者看到了什么？生边说师边用彩色粉笔板画先是“一片浅蓝” ，接着是“一道红霞” ，最终是 “彩霞满天”的画面；（ 2）引导同学说段意并给画面加小标题；（ 3）提问：作者看到这样的景象是怎么做的？他的心情怎样？（

11、 4）指导同学看图练习背诵；五、小结；其次课时一、复习引入1生看板图口述日出前天空的变化；2师：太阳出来时和太阳出来后的情形又是怎样的呢？这节课我们接着学习海上日出这篇课文；二、品读课文，懂得内容1全班齐读第三自然段， 划出描写太阳颜色和外形的词语；同桌说说太阳升起时的颜色和外形；（ 1）师：太阳是怎样升起来的呢？引导同学完成幻灯片的填空题，说说用上所填词语的好处，再边读边用动作摸拟太阳上升的动态过程；这个太阳似乎（）似地，（）渐渐地努力（），到最终，最终（）了云霞，（）了海面，颜色（）；（ 2）同学用彩色笔在画纸上画下想象到的画面，并用一两个词语概括图画的意思；（ 3）同学相互评画，修改，推

12、出代表作贴到黑板；（ 4）引导同学看图口述日出时的情形，再次感受日出时颜色美，光线多变化快的壮丽；（ 5）想像说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？再练习有感情地朗读；2女生齐读第 4 自然段；（ 1）提问： 太阳在哪里？由于太阳的照耀，大海和天空有什么变化？引导同学看课文挂图想像水天一色的画面，体会“宏大、奇迹”的意思；（ 2）概括说说自然段的大意， 并从课文中提炼小标题；（ 3）想像说说作者看到这水天一色的奇迹时，心情怎样？有感情地读一读，体验画面的漂亮；3男生齐读第 5 自然段；（ 1）出示幻灯片上的句组让同学品读，比较说说哪一段话的描写更好；太阳在黑云里发出的光亮， 穿过黑云的重

13、围， 替黑云画了一道发光的金边；后来太阳才渐渐走出重围，显现在 天空，甚至把黑云也涂成了紫色或红色；勉励同学大胆说出自己特殊的阅读感受；（2）同学争论说说：当作者看到太阳被黑云拦住时， 心情会怎样？太阳冲出重围时云和四周的景物有什么变 化？作者的心情又是怎样的？师相机介绍作者当时的社会背景，引导同学体会作者喜爱大自然，追求光明的感情；（ 3）说说自然段的主要意思，挑选出小标题；（ 4）同学有感情地练读，边读边想像画面，体会“宏大、奇迹”的意思；4师：看了海上日出的美景， 作者有何感受呢？全班齐读，第 6 自然段；（ 1）提问：这是什么句型？句子中的“这”指的是什么？（ 2）师出示句子，生挑选表

14、达这句话正确意思的句子，在括号里打“”；这不是很宏大的奇迹； （ ）这就是很宏大的奇迹； （ ）（ 3）同学说说这句话表达了作者怎样的思想感情，师指导同学读好反问句；5师生一起看图口述日出前， 日出时，日出后的情形，加深对“海上日出”的印象；三、划分段落，概说大意生独立完成，相互沟通，师不作统一划分，只要能说出正确的理由，可有多种划分方法；四、谈话总结，学习写法；1师：今日我们通过品读课文，想象作画，充分感受了海上日出的壮丽美景；虽然我们仍没看过真正的海上日出，但读了巴金爷爷的这篇文章，就犹如亲眼观察了大自然的这一宏大奇迹；作者为什么能把日出的景象描画得如此逼真形象呢？2同学发表自己的看法：

15、（细心观看，专心感受，用词精确，抓住特点，发挥想像）3勉励同学积存课文中的好词好句，学习作者的写作方法，把在“早晨追踪”活动中观看到的日出景象描写下 来；五、配乐朗读，整体感受；让我们相伴着精妙的音乐，美美地朗读课文，再次感受“海上日出”这一宏大的奇迹！板书海上日出红霞越来越亮负努力上升冲破跳出欣喜有云透过直射亮光放射镶显现光亮欢乐设计描画美景称赞光明的力气教学反思教学内容太阳教学1懂得课文的内容， 明白太阳远、 大、热的特点， 体会它与人类的亲密关系，激发同学明白大自然、学习自然科学的爱好； 2学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用这目标些说明方法的好处；教学教学难点

16、：明白太阳远、大、热的特点；重点教学重点：学习课文中列数字、做比较、打比方等说明方法并学习运用；难点教学预备多媒体电教教学2 课时课时教 学 流程个人补充内容第一课时一、情境导入，激发爱好；1出示课件，播放后羿射日的故事；2天上的太阳究竟能不能被射下来呢？引导同学沟通课前查找的有关太阳的资料； 为同学供应了一个开放的课堂， 让同学在课前通过上网、看课外书知道的有关太阳的课外学问得到了沟通； 3今日我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今日的学习，我们将会对太阳有更多的明白；（板书课题）二、初读课文，整体感知课文；1自由读课文；2通过阅读，你读懂了什么？3识字检测：（ 1）同桌相互听读新熟悉的词语

17、； （2） “开火车”；（ 3）“找伴侣”：老师说生字，同学举字卡； 培育同学自读课文的才能， 帮忙理清文章的思路， 并设计互动的平台，检测同学的识字情形；三、课堂小结；其次课时一、复习导入；二、精读课文第一部分，感悟太阳的特点；1太阳公公听说我们要明白它， 很兴奋，特意赶来了，你们听（课件播放：初升的太阳光线万丈，光荣夺目的画面和太阳公公说话的录音； ）“同学们， 我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很热；听了我的自 我介绍，你们明白清晰了吗？” （指名说）2太阳公公没有说清晰它究竟有多远、多大、多热；你们能不能扮演太阳公公作一番具体的自我介绍？3自由读 1 3 自然段，看看课文

18、是怎样把太阳的三个特点写清晰的，用“”划出有关句子，并依据自己的爱好选一个自己最喜爱的特点进行重点学习；4分组沟通；（想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组； ） 同学在对学问的学习上有了挑选性， 这样他们不仅愿意去学，仍培育了同学之间相互合作的才能；5汇报；（ 1）把自己当成太阳公公向大家介绍太阳的特点； 用拟人手法复述课文， 激发了同学说的欲望； 同学在吸取课文语言的基础上，进行肯定程度的再创作，这就培 养了同学的制造思维才能；（ 2）结合自我介绍，做练习； （引导同学说出说明方法，体会作者用列数字和作比较、打比方的方法，说明太 阳“远、大、热”的特点，写得

19、生动、真实；）太阳离我们有（三万万里）远，到太阳上去，假如 步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年） ；（一百三十万）个地球才能抵得上（一）个太阳；太阳会发光，会发热，是个（大火球）；太阳的温度很高，表面温度有（六千）度，中心温度是表面温度的（三千）倍； 培育同学自主学习的才能，在阅读中去查找答案；三、品读观赏其次部分，体会太阳与人类的亲密关系1虽然太阳离我们很远， 但是和我们人类的关系特别亲密；请同学们专心读一读课文，找出最能表现太阳与与 人类关系亲密的一句话； （同学练读、汇报读）2这只是作者的总体感受， 那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢？请同学们读一读47 自然段；看看你读懂了什么？（同学自由读书，勉励动笔划重点句，写 批注）3四人小组沟通；4全班沟通；先用上“太阳与人类有亲密的关系”来简洁概括，再挑选“有了太阳” ，“假如没有太阳就” ，“由于”等句式汇报；5指导有感情地读句子， 突出太阳与人类亲密的关系；6现在同学们已经成为争论太阳与人类关系的专家啦，我现在是一名记者，想采访一下你们明白太阳与人类的关系，谁情愿接受采访？ 爱好是最好的老师；在同学充分自学争论的基础上，让同学挑自己最感爱好的、感受最深的进行全班沟通，使同学学习爱好浓，学习积极性高，学习成效好；四、提升感悟，沟通体会；太阳与人类有这么亲密的关系，你想对太阳