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1、 基于计算机和课堂的基于计算机和课堂的“以学生为中心以学生为中心”的的 大学英语视听说教学大学英语视听说教学模式模式 主讲人：卢志鸿主讲人：卢志鸿 北京邮电大学语言学院北京邮电大学语言学院Email: Phone: (010)62281574(H)刊杂志 http:/ 教材介绍教材介绍: :英语视听说教程英语视听说教程 合作者介绍、编写理念、合作者介绍、编写理念、 教材特色、教材结构教材特色、教材结构 大学英语视听说课程授课模式大学英语视听说课程授课模式 以学生为中心，集师生互动、以学生为中心，集师生互动、 同伴互动、自主操练听说技能为一体同伴互动、自主操练听说技能为

2、一体 教学体会及科研参考建议教学体会及科研参考建议合作者介绍：合作者介绍：Loren Steele and Joel Lintner合作者介绍：合作者介绍：Loren Steele and Joel Lintner教材介绍：教材介绍：英语视听说教程英语视听说教程人才培养改革所基于的基本理念：人才培养改革所基于的基本理念：-培养全面发展的人培养全面发展的人 联合国教科文组织面向联合国教科文组织面向2121世纪提出了终世纪提出了终身教育的指导原则和教育的四个支柱，即身教育的指导原则和教育的四个支柱，即学会认知、学会做事、学会共同生活、学学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，强调教育会生存，强

3、调教育“必须促进每个人的全必须促进每个人的全面发展面发展”。教育理念：引自石坚教授的报告教育理念：引自石坚教授的报告教育理念：引自石坚教授的报告教育理念：引自石坚教授的报告 知识知识: 扎实扎实,宽广宽广,复合型人才复合型人才 能力能力: 驾驭知识驾驭知识,解决问题解决问题,创新创新 素质素质: 道德品质道德品质,文化文化,心理心理 问题与对策问题与对策 教材编写理念教材编写理念什么是语言交际能力？什么是语言交际能力？ 什么是语言能力？什么是语言能力？ 教材编写理念教材编写理念教师的角色与作用教师的角色与作用问题：你认为在视听说课上老师的作用主要为：问题：你认为在视听说课上老师的作用主要为：

4、调查结果调查结果选项选项百分比百分比0202级级百分比百分比0303级级百分比百分比0404级级教书育人与传授语言知识教书育人与传授语言知识14.914.912.2812.2810.3010.30多讲背景文化，少讲语言知识多讲背景文化，少讲语言知识75.770.1851.03重在组织各种课堂活动，少讲课重在组织各种课堂活动，少讲课21.621.631.5831.5820.6120.61重在培养学生自主学习的能力而非内容重在培养学生自主学习的能力而非内容21.621.635.0935.0923.1923.19多组织学生间的互动活动多组织学生间的互动活动47.361.4047.93多与学生进行课堂

5、交流多与学生进行课堂交流44.635.0930.92其他：其他：2.82.81 175750.510.51教材介绍：教材介绍：英语视听说教程英语视听说教程教材特色：教材特色： 视角独特、场景真实、聚焦文化、视角独特、场景真实、聚焦文化、 听说结合、光盘互动听说结合、光盘互动 人文素质教育人文素质教育教材介绍：教材介绍：英语视听说教程英语视听说教程教材结构：教材结构：英语视听说教程内容英语视听说教程内容 每单元结构每单元结构教材介绍：教材介绍：英语视听说教程英语视听说教程北京邮电大学大学英语课程设北京邮电大学大学英语课程设置置大学英语教学大学英语教学4433244332制制, , 两大模块、三个

6、阶段两大模块、三个阶段 大大 学学 英英 语语 课课 程程 专业英语课程专业英语课程 大学英语基础阶段大学英语基础阶段( (一、二年级一、二年级) )大学英语提高阶段大学英语提高阶段（大三应用技能课）（大三应用技能课）大学英语专业阶段（大大学英语专业阶段（大四专业英语技课）四专业英语技课）大学英语（大学英语（1 1） 6868大学英语（大学英语（2 2） 6868大学英语（大学英语（3 3） 5151大学英语（大学英语（4 4） 5151大学英语（大学英语（5 5） 51 51 ( (快班快班) )3434学时、大班讲座：学时、大班讲座： 科普文献阅读与翻译科普文献阅读与翻译3434学时学时

7、小班授课：小班授课： 情景英语视听说情景英语视听说 高级口语高级口语 写作写作各院系的专业英语课程各院系的专业英语课程, , 如：通信英语、计算机如：通信英语、计算机英语等；公选、辅修课英语等；公选、辅修课程，如：高级英语，高程，如：高级英语，高级翻译，口译，英美文级翻译，口译，英美文学选读，英美电影欣赏，学选读，英美电影欣赏，西方文化，法语，日语西方文化，法语，日语等。等。课下：学生自主学习课下：学生自主学习课上：教师组织教学课上：教师组织教学大学英语视听说课程授课方法大学英语视听说课程授课方法“以学生为中心，集师生互动、同伴互动、自主操练听说技能为一体”的互动式授课模式，该模式下最有效的互

8、动形式是具有合作学习性质的分组活动，尤其是“四、五人的小组讨论”和“二人一组的会话练习” 互动互动8 8个数字化网络个数字化网络语言实验室语言实验室（576576座）座） 普通语言实验室普通语言实验室role playpair/team work group discussiondebate in groupclass discussionvoiceover presentation学生交际能力的训练形式：学生交际能力的训练形式：课下课下课上课上视听说课程授课模式视听说课程授课模式课堂活动调查课堂活动调查授课效果授课效果 学生意见反馈学生意见反馈成绩考核成绩考核大学英语视听说课程授课方法建议大

9、学英语视听说课程授课方法建议role playpair/team work group discussion (3-5);debate in group (5-7);class discussionvoiceover presentation实例说明实例说明教学体会教学体会教学促进科研，科研引导教学的教学科研良性循教学促进科研，科研引导教学的教学科研良性循环环教学实践教学实践 教材编写教材编写投入使用投入使用实践中实践中研究研究完善教材完善教材教学中再实践、再研究。教学中再实践、再研究。 教师素质的全面自我提高教师素质的全面自我提高带动教学、科研队伍带动教学、科研队伍 对新的教学模式的探索与实

10、践对新的教学模式的探索与实践结果：顺理成章，水到渠成结果：顺理成章，水到渠成论文、课题、成果论文、课题、成果科研参考建议科研参考建议 教师的指导作用究竟如何体现与发挥；教师的指导作用究竟如何体现与发挥； 教师如何进行课堂组织管理及调动；教师如何进行课堂组织管理及调动； 教师如何合理运用教材的各种媒体素材；教师如何合理运用教材的各种媒体素材； 对教学设备如何有效利用；对教学设备如何有效利用； 对于提高学生听说技能的训练应如何进行；对于提高学生听说技能的训练应如何进行； 课堂教学活动应如何设计与实施；课堂教学活动应如何设计与实施； 研究最有效培养学生听说能力的教学活动研究最有效培养学生听说能力的教

11、学活动研究内容参考：研究内容参考： 基于基于“以学生为中心以学生为中心”的英语视听说的英语视听说 互动教学模式下：互动教学模式下： 学生会普遍接受并快速适应这种新的视听说教学模式；学生会普遍接受并快速适应这种新的视听说教学模式； 对比以往传统的听说教学模式，学生会表现出更大的兴趣对比以往传统的听说教学模式，学生会表现出更大的兴趣 并更加积极的配合教学活动的实施；并更加积极的配合教学活动的实施； 学生对多媒体网络知识和技术的掌握及熟练程度对自身的学生对多媒体网络知识和技术的掌握及熟练程度对自身的 学习效果和参与程度也有相关影响；学习效果和参与程度也有相关影响； 课堂互动活动的主要形式将显著影响学生的学习效果；课堂互动活动的主要形式将显著影响学生的学习效果； 教师对多媒体网络设备和配套教材的合理调度将直接影响教师对多媒体网络设备和配套教材的合理调度将直接影响 教学效果；教学效果； 多媒体网络下的视听说教学模式比以往的授课模式更高多媒体网络下的视听说教学模式比以往的授课模式更高 效，学生听说能力的提高比以往更显著；效，学生