大学体育课程校本管理体系的构建docx

1、1 校本课程管理与体育校本课程管理的内涵所谓课程管理 , 其主 要是指学校通过对教学管理工作进行全面实施 , 以确保教学计划和教 学大纲所规定的教学任务能够顺利完成。实施体育校本课程的主体为学校体育教师 , 在具体实施国家和地 方体育与健康课程标准的过程中 ,结合学校自身的实际 , 并充分利用 好学校周边的各类体育资源 , 进而能对学生发展起到促进作用 , 以这 个目标进行设计方案。因此, 大学体育校本课程主要由学校体育教师自行开发设计的新 课程及学校和教师通过加工国家课程、 地方课程而再创造出的富有特 色的大学体育课程等几部分构成。因而就可将大学体育校本课程管理的概念界定为体育类以校为 本所

2、进行的课程管理。2 当前大学体育课程校本管理存在的问题就当前来看 , 大学体育 课程校本管理存在的问题比较多 , 其主要体现在如下三点。21开设体育校本课程的客观条件相对缺乏当前 , 相当多的高校体 育教师缺乏足够的体育校本课程开设意识 , 并且在开设体育校本课程 过程中,客观上存在着物质水平低、 体育场地器材缺乏等不足 , 这对大 学体育校本课程的正常开设影响很大。仅就目前来看 , 很多大学目前现有的客观条件对体育校本课程开 设的需要难以满足 , 其以校本课程体育教师短缺、经费投入不足和场 地器材匮乏等为主要体现。没有足够的物质条件为前提 , 也就很难正常开设大学体育校本课 程。22 体育校

3、本课程有效管理与评价也不够要正常进行大学体育校 本课程的开发与实施 , 就需要体育校本课程合理的管理与评价体系来 有效发挥指导作用。人们从一些学者和专家的文献和调查研究结果可发现 , 不少高校 体育校本课程对申报和审议体育课程的程序没有正常履行 , 也在体育 校本课程的科学合理性方面略显不够。已经开办的不少体育校本课程对这个水平阶段大学生不适合 , 课 程设置偏难现象突出。23 课程设置和开设的随意性比较大在体育校本课程的开设方面 , 比较普遍存在规划的长远性和科学性欠缺的问题。其不仅缺乏组织实施体育课程的教学过程的科学性和合理性 , 并 且标准规范也在一定程度上不够 , 其与该校学生的实际情

4、况的差距相 当大。3 大学体育课程校本管理体系的构建策略 31 提高对体育校本课 程管理价值的认识这种认识是做好校本管理的基本前提。以健康性、创造性和专业性为目标成为大学体育课程校本管理主 要价值追求 , 而本质追求就是追求健康第一的健康性。首先,大学体育把健康作为首要目标 , 这就要求体育的开展必须 结合 5 个领域的目标进行 , 使大学生建立起正确的体育观 , 通过体育 锻炼让自己的身心得到全面发展。其次, 大学体育必须突出创造性。这就对大学体育校本课程开发主体提出了必须具备足够创新意 识和精神的要求。作为体育管理工作者应将创造性在体育工作指导思想和管理方 式等方面进行充分体现 ;对体育教

5、师来说 , 应充当好体育课程校本管 理的实现、组织、探索和引导者的角色 , 有目的地结合校本体育课程 的内容和方法不断进行修正 ; 对大学生来说 , 就应通过积极学习和思 考来争取自己最优化的体育学习效果。最后, 大学体育要强调专业性。这就突出地强调了体育教师专业能力方面的要求。 体育教师的专业能力和水平能够在很大程度上决定着体育课程 校本管理的效果。对体育老师来说 , 必须全身心投入教学中 , 不断积累相关教学材 料,加强教学研究 ,让大学体育的实际功能得到充分发挥。32 坚持体育课程校本管理的基本原则以学生为本为首要原则。 实施体育课程校本管理离不开对学生的个性差异给予理解和尊 重, 同时

6、让学生能够有主动和全面的可持续发展机会 ,所有学生都具 有充分发展的机会。让学生的主体性得到发挥 , 使学生有机会对课程开发决策有兴趣 参与。同时还应多为每位学生个性张扬提供必要条件 , 要针对学生之间 不同差异与经验 , 实施差异性教育。其次应突出自主性。这就要求体育部门必须将课程管理中的权责分配作为依据 , 合理 开发组织大学体育校本课程 , 有效实现权职的有机统一。只有结合实际 , 才能够使体育校本课程的优化实施有可靠保证。 最后要注重全员参与。必须组织好学校教师、 学生等共同参与到学校体育校本课程的管 理全程中。课程开发的主体不仅有教师 , 也要包含学生的提出所学课程项目 建议的权力

7、, 要动员全校各方面人员积极参与其中。33 确立体育课程校本管理的机构和内容为了通过有效的管理运 用机制的构建来完善体育校本课程管理体系的框架 , 就必须把一个专 门的管理机构设立起来 , 具体对大学体育课程校本管理进行组织与设 计。可借助于体育校本课程评议委员会、 设置专门的体育校本课程管 理以及成立体育校本课程评价组等来构成这一机构。此机构的职能可以是按照课程校本管理计划 , 来定期诊断、评价、 修改和校正课程 , 以便促使课程系统与课程目标达到基本一致。这就要求大学体育校本课程管理内容应与校本课程管理的目标 紧密结合 , 这包括体育校本课程计划管理、体育校本课程标准管理、 体育校本课程编

8、制管理、 体育校本课程实施管理和体育校本课程条件 管理等方面 , 以教学设施配备、保管及各种管理制度的建立、完善和 执行等构成了体育校本课程条件管理的主要内容。34 构建体育课程校本管理体系的模式在实践中 , 主要由学校课程 管理专业模式和科层管理模式构成大学体育课程校本管理模式。校本课程专业管理模式对专业性提出更高要求。 在改革不断深入过程中 , 建立学校体育课程校本管理的全新模式 体现出新一轮教育课程教育的迫切要求。这一全新模式应将以学生为本的理念切实体现出来 , 并对学生兴 趣与发展要求给予最大的关注 , 促使大学生能够有健康的审美情趣和 正确的价值观有效形成。在课程管理上 ,应最大限度

9、地满足学生和教师多方面的需求 , 使 教师的理性和非理性管理作用得到有效体现。为了创造出开放性强的大学体育校本管理现代模式 , 就需要让社 会相关人士能够积极参与到学校课程管理之中 , 对学校课程实施创造 性的管理。在上述分析的基础上 , 就能够把一个适应我国大学体育课程校本 课程管理体系构建起来 , 其构成主要有一是大学体育课程校本管理的 决策系统。这需要体育部教学委员会结合学校课程要和本校实际 , 研究制定 出体育培养目标、 课程标准和相应的课程审议以及教学管理、 课程评 价、激励制度等一系列制度。二是大学体育课程校本管理的开发系统。只有广大教师结合本校资源积极开发出特色性强的校本课程 , 才 能使课程得到更好的建设和发展。三是大学体育课程校本管理的实施系统。可以管理办公室或教研室组成实施主体。管理办公室承担学校政策贯彻和组织、协调教学活动的任务 ; 教 研室针对安排的任务 , 必须保证能按照体育课程管理的各项要求执行 以求取得教学效果的最优化。四是大学体育课程校本管理的信息收集系统。应建