苏教版品德与生活一下《小手拉小手》案例及教学反思

1、小手拉小手案例及教学反思一、教学内容： 一年级苏教版品德与生活第二册第 11 课。二、教材分析：爱心的培养，是人的成长过程中重要的内容之一。针对现在儿童都 是独生子女，只知受人关爱，不知去爱别人的现象，本单元以爱心为主题，编排了小 手拉小手、关心老人等四个主题活动，从不同层面，引导儿童去观察、探究、体 验爱的真谛，帮助儿童学会爱、乐于爱。让他们在爱心的培养中，快乐的成长。小手 拉小手的活动，旨在让学生在成长的过程中知道，遇到困难应学会求助，同学之间应 该互相帮助。在互助中学会爱，在爱中体验快乐，在快乐中幸福地成长。三、设计理念：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探 究、热

2、爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。要达到课程的总目标，就得摈弃传统的 教学方法，紧密联系学生的生活实际，通过开展一系列有目的活动，让学生在活动中得 到感受、体验、探究和感悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展， 即以活动促教学实效，以活动促自主发展。四、教学设计（一）活动目标：1 、通过指导学生遇到问题学会求助及互相帮助，培养儿童爱同学、爱集体的思想 感情。2、了解并学会求助他人时要用的文明用语， 培养与同学团结友爱的精神， 养成乐于 助人的良好习惯。3、通过活动，使学生初步了解向人求助和帮助他人的基本知识和技能。（二）活动准备：1 、排练小品小兵铅笔断了。2、准备雨伞、杯子、

3、尺子等表演小品的道具。3 、配乐儿歌小手拉小手4 、选择几个生动感人的互助友爱的小故事进行录音。（三）活动过程：活动（一）“铅笔摔断了”1、（教师故意把两支削好的铅笔不小心掉在地上，铅笔摔断了。）导语：小朋友， 你们看老师不小心把铅笔摔断了，可又没带小刀，你们有碰到这样的情况吗？那么，当 你遇到这个困难时又怎么办呢？ （学生发言讨论）那下面让我们看一下王小兵同学遇到 这个困难时又是怎么样的呢。2、小品小兵铅笔断了，讲述做作业时，小兵不小心把铅笔摔断了，又找不到小 刀（讨论这时小兵怎么想？） 就在这时同桌方雨来了， 就大声对她说： “借我一支铅笔 可方雨认为小兵不是自己的好朋友，拒绝了。3 、小

4、朋友们，你们看完这个小品之后觉得方雨说得有道理吗？你想把你的想法告 诉大家吗？（学生发言交流）那你们觉得小兵做的怎么样？（学生发言交流）。（课件 出示一颗“爱心”）4、讨论后，重复小品中遇到困难的情境，让大家来做小兵的同学，共同、自由的来 演这个小品，真实的表现自己怎么来帮助小兵。5、小朋友们想一想，在你遇到困难时，你是怎么让别人帮助你呢？同学们，你们又 愿意帮助其他同学吗？（本课一开始就给学生呈现生活中的一个困难，铅笔摔断了。这 一小困难，如何解决、如何向同学求助。别的同学又如何帮助解决困难，其目的是引导 学生去思考去分析，从而学会解决问题的方法。）活动（二）爱心互助系列剧1、小朋友们都很喜

5、欢帮助别人，那么老师请你们看书上P.38“爱心互助系列剧”里介绍的是小朋友遇到困难时，你愿意带着这颗爱心帮助他吗？2 、师生共同交流想法。3、老师讲解体验要求：（1）自定角色和情节（2）对“一把雨伞”的表演可以创设几种不同的做法与结局看看哪组的创意好。（3）分小组排练。4 、体验表演，自评、互评。（体验是最好的老师，“爱心互助系列剧”这一栏目 设计的目的就是创设一种体验的氛围， 让学生去体验被别人帮助后和助人之后的心理感 受。）活动（三）情感热线1 、启发谈话小朋友在日常生活中都帮助过别人，也都被别人帮助过。当你得到别 人的帮助以后或帮助别人后，你一定有很多想法和感受，小朋友们，你愿意与大家交

6、流 一下吗？2 、自告奋勇地把自己的感受说出来提示（ 1）先说真实的事例，再说感受。（ 2）说出助人后的快乐和被人帮助后的幸 福（被别人帮助和助人后的感受， 只是表述出来才能升华为道德的内驱力。 “情感热线” 栏目就是为了达到这一目的而设置的。）活动（四）表演唱小手拉小手1 、听录音故事：团结友爱心连心。2 、伸出友谊的手，温暖伙伴的心！让我们共同伸出自己的手，拉在一起围成圆圈， 来唱一首儿歌小手拉小手好吗？（1）编队形，分小组进行表演唱。（2）老师带领全班同学边表演边唱。 （上口的儿歌， 表达了被人帮助后的快乐感受， 通过吟诵儿歌，既把本课的活动推向了高潮，又整理了全课的内容；既激发了学生的

7、道 德情感， 又深化了示题。 ）小结：通过今天的交流， 我们小朋友之间的情谊更加深厚了， 老师希望大家伸出友谊的手，在遇到困难的时候，让我们小手拉小手。共同成长，一同 进步！这儿有许多“爱心向日葵”，同学们可以把平时帮助别人的事添入每一片爱心花 瓣。五、教学实录（片段）刚上课，教师故意不小心，碰了一下放在讲台叫上的两支削 好的铅笔。两支铅笔掉在地上摔断了。生：（许多学生同时发出）“哎！”“掉了！”师：（弯腰捡起，看着摔断的铅笔，一脸无奈。）小朋友们，你们碰到过，像老师 这样不小心把铅笔摔断的时候吗？生：（脱口而出）有！师邀请部分学生说一说。生 1 ：昨天语文课的时候，我就不小心，把铅笔摔断了。

8、生 2 ：那天下课，我不小心把铅笔摔断了。 师：要做作业，没铅笔可不行。你是怎么解决这个困难的？生 1 ：我有小刀，可以削铅笔。生 2 ：我还有好几支铅笔。生 3 ：（指着同桌）他借给我的。 师：大家都把问题解决了，可王小兵同学 却遇到麻烦了。邀请两位表演小品的同学上来表演。 （做作业时，王不小心把铅笔摔在 地上，把铅笔头摔断了，找来找去，小刀不见了，铅笔也没有了。）师：你们猜猜看， 小兵现在最想什么？生 1 ：有一把小刀生 2 ：有一支铅笔。生 3 ：有人帮助。 师：那小兵的愿望实现了吗？请继续观看。（在这时同桌方雨来了，小兵大声对她 说：“借我一支铅笔。”可方雨认为小兵不是自己的好朋友，拒

9、绝了。）师：小兵为什么没借到铅笔？生 1 ：方雨认为小兵不是自己的好朋友。生 2 ：方雨不帮他。生 3 ：小兵自己没礼貌。生 4 ：他可以问我借。我愿意借他。师：你真有一颗爱心。老师送你一颗“心”（课件出示一颗“爱心”）当同学有困 难的时候，我们要像这位同学一样有一颗“爱心”。师：请大家带着这颗爱心，来帮助小兵吧！上来对他说。生 1 ：我借你一把小刀吧。（谢谢！）生 2 ：我借你一支铅笔吧！（谢谢！）师：方雨，你现在觉得应该怎么做呢？ 方雨：（她沉默不语）师：（抚摸着她的头）你说出真实的想法就可以的。 方雨：我应该借他一枝铅笔。师：小兵，你觉得有做的不够的地方吗？小兵：我太没礼貌了。 六、教学

10、反思：要改变长期以来传统思品课的弊端，就必须改变陈旧的教学方法， 就必须紧密联系学生实际、生活实际，就必须让我们的课“活”起来，让我们的学生动 起来，在活动中促进学生自主发展， 在积极主动的学习中加深感受、 体验、探究和感悟， 这样做才可能达到此项活动课程的总目标。在本堂课中， 我主要是从以下几方面做的： （一）、巧妙活化教学素材新课程明确指出：本课程教材主要不是作为知识载体来供老 师讲授的，它是教师引发儿童的活动工具，是儿童开展活动时可利用的资源，教师应创 造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把社会中科技信息、儿童生活中新的 问题和现象及时吸收到教学内容中去，不断提高品德教育的针对性

11、、实效性和生动性。所以我们应该打破教材框架， 灵活地处理教材、运用教材。例如通过创设“铅笔摔断了 这一生活情境，让“爱心”回到生活，回到课堂、回到身边。增强了学生兴趣，体验到 “爱”的乐趣，充分提高了学生体验的主动性。（二）、灵活选择活动形式兴趣是学习之魂。品德与生活作为一门活动型的综 合课程，它所呈现的文化是一种儿童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教师能够把 握教材和儿童的特点， 精心设计各种丰富多采的活动形式， 就容易激发学生的强烈情绪， 调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。如在“小兵铅笔断了”这一环节中， 先让学生感悟，讨论小品中两人言行，然后通过自发表演反馈，展示出学生对别人的爱 心，对生活的感悟，甚至把对自身经历的反思融为一体，通过自编、自导、自演、互评 的形式，不断对照自己的言行，实现生生互动的自我教育目的。品德与生活课主要以学 生的生活为基础，培养学生良好习惯，激发学生热爱生活的情感。在活动中锻炼了学生 多方面的能力，如：歌唱能力、表演能力、交际能力、动手能力，把音乐、品德进行有 机地整合， 增强了学生学习的主动性、 开放性、 创造性。 看来，教师巧妙选择活动形式， 让学生感到新鲜，得到锻炼，让课堂充满活力，就能达到预期效果。（ 三）、注重课后活动延伸新课程理念告诉我们， 儿童的现实生活是课程内容的主 要源泉