小学中华优秀传统文化教育研究课题学期总结

1、小学中华优秀传统文化教育研究课题学期总结课题研究的春风沐浴着正在飞跃的校园，课题研究的雨 露滋润着每一位师生的心田。在上级领导的关怀指导下，在 “科研兴教”的敦促下，我们课题组老师在中华传统文化教 育研究这片沃土中齐心协力，奋战在教学第一线。辛勤地耕 耘，也编织着我们的美好理想。回首在课题组这学期的工作, 一曲曲奔跑般的旋律不禁从心底溢出一、充分发挥课题组的优势，集思广益，众志成城。我们的课题组，一个拥有19人的大集体，其中有功力 深厚的教导主任，有久经沙场的老战士，有年轻有为的生力 军。在研究中，我们课题组这个团体，较好地发挥着我们的 人文环境优势，较好地发挥着教师的主观能动性。一学期以 来

2、，我们课题组集思广益，共同制订实验研究计划。实实在 在地开展有助师生发展、成长的课题研究活动；积极参与各 级组织的研讨活动，承办省教学研讨活动，并起到率先垂范 的作用。广东省小学生中华传统文化教育研究观摩研讨会于 2008年11月24日在我校隆重召开，来自东莞、广州、中山 等地的全省各地代表参加了会议，省教厅的杨建国先生和佛 山教研室的姚淑华老师、南海区教研室党朝亮先生和各市、 区的语文教研员亲临现场作指导。来自全省七个地区的七位 老分别作课，我校的杜小敏老师为全省老师代表展示了语文 综合性学习课例一一“乐读清平乐”，杜老师声情并茂地引 领504班的学生遨游在古色古香、韵味十足的古词课堂中，

3、该课课堂气氛活跃，学生积累丰富，底气丰厚，受到上级领 导和全体老师代表的高度赞扬。11月25日，我校图文并茂 的展板，最具特色的学生作品和精彩纷层的经典诵读汇报表 演，让来宾们大饱眼福。交流研讨期间，各地代表纷纷踊跃 发言，研讨气氛浓郁。代表们表示收获甚丰，从我校“师生 齐学经典”中，他们找寻到了一条如何更好地开展小学生中 华传统文化教育的道路。我校“学经典，用经典”的浓郁学 习氛围深深地感染着全省的教师代表们。会后，省教厅的杨 建国先生表示本次活动办地相当成功，意义深远，为推动全 省小学生中华传统文化的发展作出了重大贡献。感谢上级为我校创造了这么多学习的机会，让我们在自 己家就能参与上级的培

4、训。通过这一系列教学研讨活动，锤 炼了教师的新课程教育技能，同时也锻炼、培养了我们的学 生。二、以教研促进课题研究，以研究课为突破口，努力提 高实验效果。在课题研究过程中，我们重视集体研讨，集思广益，博 采众长，老师们群策群力，智慧的火花在充溢。本学期，课 题组老师以经典诗文的研读作为研究之重点来开展研究，老 师们的经典诗文研读指导各有千秋，巧妙引导学生学会学 习，把诵读、合作、探究作为研究的主流，取得了很好的效 果。例如，六年级张菁老师上了一节文言文研究课一一伯 牙绝弦，课堂上巧妙引导学生学会学习，把诵读、合作、 探究作为研究的主流，廖梅君老师以诗歌单元为切入口，引 导学生“走进李白”，“走

5、进杜甫”，师生互动，都取得了 很好的教学效果；五年级何玉玲老师上了一节古词知识课、 以生动活泼的活动形式向学生传授有关古词的的知识，廖素 健老师则带着学生走进了古诗探究之旅，领略古诗的魅力。一年级许萍老师专门上了一节认识象形字的研究课口耳 目，潘惠玲老师也专门上了一节认识会意字的研究课日 月明，带动各班结合课本引导学生了解古人造字的智慧， 感受汉字的有趣；三年级梁老师上望天门山一课时，针 对三年级学生的特点，创设情境让学生进行反复品读，让学 生真正融进古诗中，融进意境中，感受到诗人激越的创作情 绪。接着让学生根据诗中景物的特点，通过小组合作描绘画 中的内容。这样，学生就轻轻松松学懂了这首诗。我

6、们就是 这样，在日常教学中不断潜移默化，让中华传统文化播种在 每一个孩子的心田。三、以开展综合性学习为研究特色，强调经典诵读与生 活实践相结合，提升学生语文综合素养。本学期，我们继续把经典诗文的诵读与生活实践，与学 校德育紧密结合，让经典诵读滋润孩子们的完美人格。各年 级实验班按计划，继续以小学生必背古诗词为载体，积 累古诗。每个年级的实验班还根据学生年龄特点积累经典文 化，如:一年级背诵儿歌、二年级背诵成语和歇后语、三年级 背诵古诗、四年级背诵绕口令、五年级背诵古词、六年级背 诵文言文等，利用课前、早读和课外阅读的时间在老师的指 导下进行诵读。现在，孩子们的言谈、作文中常常无意识地 说出的一

7、、两句古诗，让我们感到分外高兴。我们还广泛开 展丰富多彩的校园经典文化活动，丰富学生精神生活，塑造 学生美好的心灵。（一）一年级何渭文老师为学生精心挑选了一本适合一 年级孩子读背的365夜儿歌精选，班上孩子已积累背诵 了差不多100首。在孩子们的背诵中，实现了识字、阅读、 练口语的综合训练，具有中国特色的儿歌童谣在孩子们的心 中植根成长！ 一年级实验班12月开展了 “经典诵读实验班” 的交流活动，交流背诵了积累的古诗、儿歌，营造经典诵读 氛围，增强诵读祖国传统文化的意识，活跃了学生的身心。（二）四年级全体学生开展了题为“经典伴我成长”的 读书活动。同学们以饱满的热情投入到活动中。实验老师会 围

8、绕“古诗词”组织同学们开展形式多样的活动。漫游古 诗王国古诗苑漫步古诗擂台赛常常使同学们留恋 忘返，其中“报题背诗”、“据意说诗”、“摸物猜诗”、 “活用古诗”等生动有趣的活动环节使同学们收益匪浅。（三）五、六年级紧扣教材，灵活运用教材。分别开展 t “遨游汉字王国”和“诗海拾贝，与诗同行”综合性学 习，深入地开展文化传统教育，特别是字谜歇后语对联汉 字等知识的教育。活动中，老师们积极指导，学生认真围绕 小主题开展学习，从选定主题一一制订研究计划一一收集整 理资料一一交流汇报一一班级诗歌朗诵会一一诗歌知识竞 赛一一创作小诗等一系列丰富多彩的实践活动，同学们获益 良多。在这次综合性学习中，充分地

9、体现其综合性、实践性、 开放性、自主性的特点，并提高学生策划、规划自己学习的 能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综 合运用能力。每个班的研究成果各具特色，有609班、613 班、605班、610班、606班交上了研究作品集,608、 607班把计划的制定、研究成果、收获体会等进行归纳汇报, 其余各班也把自己班最具特色的研究成果上交科组进行交 流，在成果的汇报与学习指导的过程中，我们深深感受到同 学们遨游在经典诗文的学习研究中所表现出来的兴致、困惑 与惊喜。我们还专门对在这次综合性学习表现出色的每班五 位同学进行表彰奖励。（四）课题组编辑了中华文化传统教育选编印发给 学生，利用校

10、园广播传媒，以歌唱、小品、朗诵等形式，由 广播员带领孩子们诵读经典。每当午睡后，校园里回荡着朗 朗的读诗诵典的声音，整个校园都浸染在浓浓的古典文化氛 围中。（五）在我校刚刚结束的新年小主持人比赛中，我们的 26位小主持人都分别为在场的观众声情并茂地朗读了一首 古诗词，掀起了同学们诵读经典的热浪。生活如一首诗、又如一个童话故事面对生活的多 彩，我们选择了经典。为了让每一位学生都亲近经典，热爱经典，我们将继续 与书为友，与经典同行，让同学们能在祖国优秀的经典文化 中尽情遨游！更多教学工作总结：中华传统文化与未成年人思想道德 教育课题中华优秀传统文化教育课题调研报告范文中小 学开展中华优秀传统文化教

11、育工作情况中华优秀传统文化 教育工作计划中华优秀传统文化教育实施方案加强中小 学中华传统文化教育的政协提案范小学阶段开展传统文化 教育的心得体会中国传统文化教育心得体会传统文化教 育学习心得中国文化国学经典学习心得“未成年人学习中华文化经典的内容、方法、途径”属 当阳市教科所总课题“中华传统文化与未成年人思想道德教 育”之子课题，根据总课题方案及要求，结合本校实际、学生特点特拟定出本课题的具体实施方案。、基本思路中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思 想道德建设的若干意见、“十六大报告”等中央文件指出： 面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育 民族精神作为文化建设极为重要的

12、任务，纳入国民教育全过 程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向 上的精神状态。中华民族优秀传统文化博大精深、源远流长，包含着丰 富的民族智慧和人生哲理，具有极高的鉴赏价值。譬如老子 所提出的“人法地，地法天，天法道，道法自然”，庄子提 出的“天地与我并生，而万物与我为一”，孔子更主张'推 己及人”、“成物成己”，而孟子则认为“尽其心者，知其 性也；知其性，则知天矣”、“亲亲”、“仁民”、“爱物” 等主张，均贴切完美地对人与自然的关系作了妙不可言的诠 释。赵朴初、叶至善、冰心等德高望重的全国政协委员曾发 出建立幼年古典学校的紧急呼吁，指出，“构成我们民 族文化的这一方面是我

13、们的民族智慧、民族心灵的庞大载 体，是我们民族生存、发展的根基。也是几千年来维护我民 族屡经重大灾难而始终不解体的坚强纽带；如果不及时采取 措施，任此文化遗产在下一代消失，我们将成为历史的罪人、 民族的罪人”。经典文化是中华民族传统文化的精髓,一块璀 璨夺目、耐人寻味的瑰宝。然而，在教育的领域里，由于我 们不懂得利用和珍惜，所以一次次地绕道，一次次地碰壁， 一次次地感到教育乏力。因此，我们应该及早更新教育理念, 寻回民族智慧，让少年儿童承接经典文化，重植中华传统文 化之根；让圣贤直接引导少年儿童走上正道；让经典文化陶 冶少年儿童的性灵，开阔其心胸、端正其品行、健全其人格, 从而树立起一种崇高的

14、信念，在属于自己的广天阔地里上下 求索、纵横驰骋。开展经典文化的研究，就是要从小养成孩子传统美德，做有道德、有理想、有文化的下一代。俗语“三岁看大，七 岁看老”。人格的养成，奠基在童年，及早让学生接受传统 文化，趁儿童心灵最纯净，记忆力最好的时候接触最具道德 价值文化价值的古诗文，而渐渐开启其智慧，培养其品德。少年儿童是祖国的未来，民族的希望，他们的思想道德、精 神状态关系到全面建设小康社会目标能否顺利实现，关系到中国特色社会主义事业的成败。实施文化 经典诵读，是加强少年儿童道德建设和培养民族精神有效途 径。教育部制订的基础教育课程改革纲要（试行），把“继 承和发扬中华民族的优秀传统”作为重要

15、目标之一。古代诗 文作品在教科书中的比例有所增加，教学要求有所提高，此 外，新课程要求阅读必须是为提升学生精神生活的活动，为 养成学生终身读书习惯，培养阅读兴趣和终身持续发展奠 基。古诗文诵读克服了传统阅读的价值功利化，内容狭窄化, 操作课堂化，效果表面化的倾向，远离学科考试内容，以提 升学生道德水平和文化素质为主要目的，为新课程培养全面 发展的人提供启示，具有借鉴价值。通过经典诵读让学生有 丰富的多方面智力活动。诵读经典古诗文让孩子感受前贤智 慧和情怀，找到自己精神家园，同时丰富学生知识结构，得 到更好发展。在人与人的关系方面，孔子提出“君子和而不同，小人 同而不和”、“人而无信，不知其可也

16、”，孟子认为，'天 时不如地利，地利不如人和”、“老吾老以及人之老，幼吾 幼以及人之幼”。在民族与民族、国家与国家的关系上，主 张和谐共处，“协和万邦”、“以德服人”。这些蕴涵着 古人真知灼见的传统经典文化，始终引导着中华民族的志士 仁人追求以人际和谐为基本特征的社会发展目标。在新的历 史条件下，我们必须充分发掘这些传统优秀文化资源，大力 弘扬优秀传统文化，以最优秀的文化占领他们的主阵地，引 导思想主流，这对于构建社会主义和谐社会，具有十分普遍 而重要的意义。因此，要充分发掘传统优秀经典文化这一重 要资源，通过在少年儿童中大力倡导中华经典文化诵读活 动，开展“让传统文化进校园”活动，挖

17、掘地方传统文化精 华，发挥其在构建和谐社会中的积极作用，使他们在接受传 统文化教育中得到熏陶和感染，茁壮成长为道德高尚、人格 优雅的祖国未来接班人。开展经典文化教育活动既是一种最基本的国语教育方 法，是增长学生见识，提高学生素质较经济、快捷、高效的 一种教育途径，也是学生品德教育的一个有效的途径。学生 在诵读经典、接受传统经典文化的熏陶时，慢慢地懂得了做 人的道理，学会了如何与人相处，因而学生变得更为知书达 礼、善良聪慧、乐观坚定，自然而然地培养了学生良好的性 格和高尚的人格。达到一种“以文载德”，“文德并重”的 相得益彰的理想模式。为此，我们依据学生的年龄及身心发展的规律，打算在 低年级段开

18、展诵读中华经典诗句的专题活动，在中年级段开 展探索中华名人足迹的社会实践活动，在高年级段开展了解 中华传统文化的综合实践活动。这样层层递进，逐步深入， 充分发挥学校在未成年人思想道德教育中的主阵地作用，通 过开展经典文化教育的系列活动，引导学生热爱传统经典文 化、积极学习传统经典文化，努力营造“书香校园” o让中华传统文化的精髓滋养学生的心智，荡涤学生的情操；让自 强不息的精神，厚德载物的襟怀，贵和尚中的理想，崇德尚文的观念这些传统文化的人文之光引领学生健康成长。从而 使学生进一步明确“理想、责任、勤奋、成材”的道理，增 强其“爱国、守法、诚信、知礼”的自觉性，培育一种昂扬向上、积极进取的优良

19、学风、校风。123标签:范文调查报告范文2004年，党中央、国务院发出了“进一步加强和改进未成年人思想道德建设”的伟大号召，明确提出了“从增强爱 国感情做起，弘扬和培养以爱国主义为核心的伟大中华民族 精神”。同年，上海市确立了以弘扬民族精神为核心的德育 主题，本研究课题系上海市青年教师教育教学研究课题。课 题组充分挖掘教育资源中的民族精神内涵以及各个方面的 文化资源，不拘一格地营造弘扬和培育民族精神的良好氛 围，不断拓宽新时期德育工作的新视野。本课题自2005年 10月提出课题申请以来，严格遵照“课题管理条例规定”， 开展了近一年的理论研究和实践探索等工作，如今顺利实现 研究目标，现将研究结果

20、报告。一、研究的背景1921年，蔡元培先生在美国访问期间着重介绍了中国传 统的教育思想，特别介绍了孔子、墨子的教育思想。在考察 了欧美教育之后，他认为理想的教育应包括以下几个方面： 一是中国孔墨的精神；二是英国人格教育（绅士教育）的精 神；三是德国、法国的专深研究；四是美国服务社会之教育 等。但近百年来，我们的教育并没有注重蔡元培先生的教育 思想，还是以外来移植为主，抛弃了自己的优良传统，许多 优秀民族文化正在消失。随着外来文化的渗透，越来越多的 中国学生热衷于外来文化，越来越远离自己的传统文化。新读写杂志在一些高校进行的随机抽样调查表明“青年学生对传统文化的认识存在较大的差异”。传统文 化目

21、前只是以“成语”、“谚语”等支离破碎的形式，残留 于学生们的话语里。有的学生连起码的常识都缺乏，不少学 生不知道元宵节在正月，也不知道端午节吃粽子是为了纪念 爱国诗人屈原。传统节日春节、元宵节、端午节、中秋节不 敌国外的情人节、圣诞节；传统食品汤团、粽子、水饺不如 肯德基、麦当劳、必胜客。美籍华人陈香梅女士说，一些外 国人认为“大红灯笼高高挂”就是中华传统文化还情有可原, 但一些中国学生也这样认为就很可悲了。中华传统文化带有鲜明的过去时代的烙印，它创成于本 民族祖先，带有自己民族的色彩，值得我们学生重视、传承 与发展。对一个国家一个民族来说，传统文化教育非常重要。 学习传统文化，能增进学生的思

22、想道德修养，能丰富学生的 生活状态。我国历史上，通常是由官方公布标准化的学习文 本，来推进官学和民间的基础教育，如魏晋时期刊刻的“三 体石经”，隋唐以来陆续公布官定的“九经”、“十三经” 和“四书”等教本；在民间，几乎同时推出了 “千字文”、“百家姓”、“唐诗三百首”、“三字经”等普及读本；在 宫廷还有文选。*课题组成员还有：崔虹、陆叶麟、沈惠和、朱婷娟、 王正瀚、杨丹等。本文执笔人：章卫华、崔虹。古文观止等范本；即便是在科举时代，基础教育读 物也体现出较强的实用性、工具性和传统性。这些经验和资 源为中华传统文化教育的研究提供了借鉴与帮助。在中国，“文化”亦是一个古已有之的词汇，其涵义为 “以

23、文教化”，侧重的是对人的性情的陶冶、品德的教养等 精神领域的活动。这一功能在今天更多的是依赖教育机构来 实现。而且随着现代社会物质文明的高度发展，这种“以文 教化”的作用则显得更为重要和不可或缺了。毋庸置疑，当 历史迈入21世纪，人类所面临的各种挑战也越来越严峻。 其中既有高科技的挑战，又有生态危机、道德危机等一系列 全球性重大问题的挑战。要让我们的学生在商品经济的大潮 中不至于迷失自我，在高科技的信息时代不至于被异化而失 落精神的家园，我们教育工作者应该首先着眼于青少年的思 想道德建设，着眼于从文化领域，特别是中国优秀的传统文 化中汲取养料，浇灌青少年的心灵之花。传统文化是指那些历史沿传下来

24、的思想、文化、道德、 风俗、艺术、制度以及行为方式等，它们浸润于我们的日常 生活中传承发展生生不息，成为了我们德育工作永不枯竭的 教育素材。对于现代社会而言，传统文化无疑是一份宝贵的 历史遗产，是整个民族文化的基础部分。虹口高级中学实施 “中华传统文化教育”的宗旨即在于通过有目的、有计划、 有层次地对学生进行中华传统文化教育，帮助学生深入了解 中华民族的传统文化，弘扬民族精神和创新精神，培养学生 的爱国主义情感，为学生的可持续发展奠定深厚的大中华文 化底蕴。二、研究的主要观点2004年9月，虹口高级中学开始在高一年级开设中华传 统文化教育课程，以此进行有学校特色的德育途径的探索研 究。在中华传

25、统文化校本课程进入课堂的基础上，学校还在 将中华传统文化因素融入学生德育实践，营造校园人文氛围 上做了不少的探索，积累了一些学生活动方案和效果反馈， 所有这些都为本课题“开展中华传统文化教育，探究学生人 格塑造的有效途径”的实施提供了丰富的素材。虹口高级中 学中华传统文化的教育总目标是“使学生学习核心的传统美 德和文明礼仪，建立公民意识和国家意识，辅助学生形成道 德判断力和优良品质。”课题组通过对中华传统教育资源的 整合与梳理，让学生理解和实践由传统道德和公民道德所组 成的公共道德，进而培养学生解决现代社会中可能出现的道 德问题的能力。中华传统文化的教育途径以课程教育、道德 体验、管理支撑为主

26、要发展方向。课题组全方位、多元化地 设置传统文化课程，包括哲学思想、古典艺术、科技文明、 节庆风俗、礼制典籍等等。同时，学校发挥已有的道德体验 优势，在民族节日营造浓郁的传统节日氛围，让同学们在活 动中体会节日所蕴涵的中华伦理观念。1234567标签：范文调查报告范文中华传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动 力。为了深入贯彻完善中华优秀传统文化教育指导纲要 精神，传承优秀传统文化，弘扬伟大民族精神，提高中小学 生文化素养，推动我市中小学校园文化建设向纵深发展，组 织开展有效活动，取得一定成效。现就我市中小学校深入开 展优秀传统文化教育有关活动情况汇报如下：一、认真开设传统文化教育课弘扬中国传统文化关键在教育，教育重点在广大青少 年，青少年受教育的主课堂在学校。我市各中小学自2013 年下学期起开设传统文化教育课，把中华民族优秀传统文化 渗透到中小学的思想政治理论课和思想品德课教学之中，要 求每周不少于一节优秀传统文化教育课，并倡导通过有关课 程及活动开展书法教育、国学经典诵读等活动。例如，各小学在国学经典诵读，主要诵记内容以新语文 课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、三字经、弟子规、 论语、大学、中庸；神话故事；寓言故事等。同时，精选中外现、当代美文。分低、中、高三个阶段。一年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首；弟 子规或百家姓。二年级：语文课程标准中推