专业发展手册梁茹雪

1、教师进行劳动和创造 的时间好比一条大河，要 翕许多小的渓流来港养它口 教师时常要读书，平时积 累的知识越多，上课就越 轻松。苏霍姆4基教师姓名：梁茹雪任教学科：语文任教班级：六年级时 间：2012 - 2013学年度目录个人档案成长规划一、三年成长规划二、本学年目标三、本学年达成目标 成长历程一 读书生活二 听课记录三 学习活动记录四、培优辅差计划 （上下学期 ） 五培优辅差过程记录 （上下学期 ）六、学生作业中的典型错例与分析七、上 （下）学期公开课教案八、上 （下）公开课课后反思九、上（下）学期学科教学质量测评方案十、上（下）试卷命题及双向细目表十一、上（下）试卷分析十二、上（下）评课稿（

2、附教学过程记录）十三、教育教学论文十四、教育科研十五、课程开发十六、继续教育十七、行动研究（一）校本教研（二）教学案例（三）学生作业（四）教育叙事十八.教师培训登记表十九、特色展示二十、精彩博客二十一、感悟反思二十二、上（下）学期期末工作总结二十三、累累硕果 二十四、成长评价说明：填写各项时，留空不够可另附纸页。推荐在电子板上直接制作尊敬的老师，请留下你成长的足迹：个人档案出生年月1975年1月 教龄16 学历 研究生职称 中学二级任教学科语文任教年级、班级六年级一、二班工作量（周课时数）16节是否担任班主任是我的座佑铭：贵有恒何必三更睡五更起，最无益一日曝十日寒。教育格言：永 远用欣赏的 眼

3、光看学生，永远用 宽容的 心态面对学生。爱好特长：卩上学年主要工作亮点：班级管理到位，学生学习习惯养成教育著有成 效。在学校组织的各项活动中表现突出。成长规划二年成长规划建设教师专业发展学校是基于校本的自主发展需要。一、2009 2010 年目标：1、经过努力，争取能被评为高级教师，并成为县级骨干教师。2、所教的班级在考试中有优异的成绩。3、经常自我反思，总结经验教训。4、撰写教育教学论文。二、2010 2011 年目标：1、刻苦钻研，加强本学科专业理论学习，提高课堂教学实践能力，努力成为研究型教师。2、不断探索解决自己在工作中出现的问题。3、积极参与课堂教学改革，更加适应新课改的要求形成有自

4、己特色的、学生喜欢的教学风格。三、2011 2012年目标：1、继续努力，与时俱进，更深入地学习钻研教育教学。2、始终保持 颗年轻的心、进取的心投入工作，不能因为工作时间长了而放松对自己的要求。成长规划二、本学年目标2011 -2012 年目标：1、继续努力，与时俱进，更深入地学习钻研教育教学。2、始终保持一颗年轻的心、进取的心投入工作，不能因为工作时间长 了而放松对自己的要求。本学年达成目标成长历程一、读书生活（上学期）计划阅读的书籍：苏霍姆林斯基给教师的建议、小学语文课程标准解读沢新课程理念与小学语文课堂教学实施正在阅读的书籍：小学语文课程标准解读、新课程理念与小学语文课堂教学实施记录学习

5、笔记5500 字，（不低于学校要求的字数）学习心得:新课程理念与小学语文课堂教学实施这本书是由课例、理念、策略三个基本 要素够成的，书中课例新活而富有内涵；理念阐述通俗易懂，深入浅出，就像谁动了我的奶酪？ 一样，讲的是成人童话，说的是人生哲理，用最通俗的形式阐述最深刻的道理；策略具体详尽，可 操作性强，这些行动策略恰恰是课程改革一线的教师所最需要的。阅读了这本书，我们明白了不仅 书中说清是什么、为什么，更清楚如何去做，把功夫下在理念向行为的转化上，还可以在转化中进 一步认识理论，在转化中感受理论的魅力，品味理论指导教学带来的甘甜。其中基本理念之三“提 倡自主、合作、探究的学习方式”我的感悟最深

6、，下面是读后感悟：在21世纪的今天，要改变过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生自 主参与、乐于探究的能力。而自主能力教育是本着“以学生发展为本”的教育思想，以充分发挥学 生的积极性、主动性、创造性为前提，让学生在民主、宽松、和谐的教学氛围中，生动活泼地、主 动地得到发展的一种教学模式。语文课上我们的学生不应是录音机、打印机，应该是积极思维、大 胆创新、不断开拓前进的朝气蓬勃的有思想有头脑的人。教师在语文教学活动中，应多肯定学生的 学习活动，允许学生犯“合理”的错误，最大限度地发挥民主教学思想，允许学习方法自我选择， 因为每个学生的认知风格是不一样的，都有自己偏爱的、较稳定的

7、学习方式，有的学生在学习时喜 欢独立思考，而有的学生则喜欢与人交流。还要积极创设生动活泼，宽松自如，民主协商，主动探 索的教学氛围，激发学生的创造思维，这样学生就会乐意参与到教学活动中，就能大胆发言，就能 敢于说，敢于辩，敢于否定权威，指出新见解，不断开拓前进。同时在教学过程中，要经常变换教 学方式，利用现代教学手段，尽量引导学生用发散的眼光，独辟蹊径，尽量避开常规思维，立体地、 多方位地审视问题，让学生发挥自己的想象，感受体味，形成自己的独特见解。新的课程改革的浪潮席卷中国教育大地，教师积极投身新的课改中，不断学习、与时俱进，提 高业务水平，提高自身素质，在课堂中充分发挥学生的积极性、主动性

8、、创造性，努力培养学生自 主学习的能力，促进学生的语文学习，提高学生的语文文化素养，热爱祖国文字。成长历程、读书生活（下学期）计划阅读的书籍：关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见、有效课堂的实 施与策略正在阅读的书籍：有效课堂的实施与策略记录学习笔记5000字，（不低于学校要求的字数）学习心得：这段时间，我认真学习了有效课堂的实施与策略，从中学到了很多知识，真的是受益匪浅。主要体现在以下几方面：一、提高课堂教学言语艺术的策略。言语是教师在课堂教学中运用的主要手段和工具，是打开学生心灵之门的钥匙，是架起师生知识和感情交流的双向桥梁。教师 言语科学规范，思路清晰，恰当准确，感情丰富，生动形象，

9、可以寄厚于轻，寄深于浅，寄直于曲， 就能唤醒学生的思想和情感，激发学生的学习激情和审美情趣。因此，教师言语基本功十分重要。基本功扎实了，语言表达才能更上一层楼，才能化繁为简，深入浅出，从实质上减轻学生的心理压 力和学习负担，使学生在爱学、乐学的氛围中主动的获取更多的知识。1、教师要不断积累知识，提高自身素质。教师要给学生一滴水，自己须有一杯水；要给学生一杯水，自己须有一桶水。言语体现出的艺术性是教师日积月累的知识加以灵活运用的精华和结晶。作为教师，我们在日常的学习、生活或工作中，有计划、有意识的积累、背诵一些名言警句、民间谚语、成语、诗词歌赋、典故、 故事，不分古今中外，不分名言或是从群众口语

10、，只要是有益或有哲理性的词汇或言语，教师都可 以多听、多读、多看、多写、多记，通过学习不断扩充自己的知识面，丰富自己的词汇量。在教学 中一旦可用，便可以从自己的知识库中灵活取出，信手拈来，得心应手的为我所用。同时，作为一名教师，不仅要重视外在知识的学习吸收，更应注重内在修养的自我提升；要广泛涉猎，做博览群 书的“杂家”，做品德高尚、受人尊敬和爱戴的人师。只有这样，教师才能在课堂教学中游刃有余， 幽默风趣地表现出智慧和才华，才能在教学领域里利用教学言语自由地发挥。2、教师要不断磨砺思想，训练思维。思维与言语密切相关，言语是思维的外在体现和表达方式，是思想的直接显示，思维的方式决定了言语表达的顺序

11、和逻辑，言语反映思维的内容和发展的动态，思维的发展制约着 言语的发展，因此，要提高教师的言语表达水平，进行思维训练也是必不可少的。首先教师要进行思维广度的训练。思维广度是指思维的发散程度，是指思考者看问题，想事情时能够围绕一个观点 或中心，并将维视角分散开来，全面与细节，宏观与微观，整体与局部思维兼顾的程度。教师思维具有广度，知识表达既全面周到，又无懈可击，才能使学生在自己教学言语的引导下展开广泛的想 象。在教学中，教师进行思维广度训练时应注意两点：第一，有广博的知识储备，渊博的知识是教 师进行言语教学时旁征博引，滔滔不绝，左右逢源的物质基础。第二，进行思维广度训练，如充分 联想等。其次，教师

12、还要进行思维深度训练。思维深度指认识事物，思考问题的独到程度和深刻程 度。思维深度要求以客观事实为基础，对问题提出独到透彻，入木三分的见解。思维深度训练需要 教师调动进一步探索的积极性，设计一些易于深度思考的问题，不停留于问题表面的肤浅思索，多 问几个为什么，从更深层次去探究事物或问题的本质。教学是一门艺术，教师如果具备了良好的教学艺术的能力，就意味着掌握了熟练的教学技能，能够灵活机智、得心应手地组织好教学。同时教 师的教学功力，也能深入到学生的内心，启迪并引发学生强大的美感，使之沉浸并陶醉于其中。所 以教师应具备良好的教学艺术的能力。听课记录表（）课题平均数地点四年级教室活动时间：2011年

13、11月18日 星期五 上午 第二节执教者王芳教学过程随笔导入新课：教师列出班干部单元数学成绩，学生算出平均成绩。复习旧知识，导教师板书课题。 入新课。教师引导学生观察表格，学生获取相关信息。学生汇报信息。在观察表格时 应该多引导学 生从多角度观 察如：几个队、 每队有多少人、每个人的身高 上多少、每个人 的体重是多少、最高或最重是 谁、有多咼多 重？等。如能让学生主 动提出问题如：要求学生求出两队哪一个球队的平均身高更高一些?引导学生讲行训练和练习，注重计算的正确度。红星队平均身 高是多少？银 河队平均身 高是多少？分 别求出，自然引教学过程随笔课外延展练习。将数学知识和 生活相联系，使 学生

14、学有所用。小结课堂。板书设计平均数红星队：身高：体重：银河队：身高：体重：总评课堂导入从生活实际入手，有利于学生接受。在讲课过程中注重各类学生兼顾，重难点突出，讲练相结合，注重计算的准确性。如再放手让学生多思考、多提问，并且让小组讨论学习效果会更好。学习活动记录表（）内 容：小学语文自主学习的教学策略地点：办公室活动时间：2011年10月18日星期二下午第二二节主持者：活动过 程一、为什么要开展自主学习从理论上讲，自主学习应该是学习的最高境界，是教学者及学习者一直孜孜以求的目标。但是，由于受到学生心理与智力发展的阶段性、社会的需求、教师教学风格或者教学水平以及学校的管理等多种因素的限制，真正实

15、现自主性学习并不是一件很容易的事情。而且由于多年以来我们的语文教学总是没有能摆脱应试教学的影响，老师的一言堂已经成为习惯，要在课堂上放手让学生完成他们应该完成的学习任务，对于老师来讲，无疑是一件不可思议的事情，而对于学生来讲，也是一件不能理喻的事。二、怎样理解自主学习的内涵“学习” 一词是广义的，包括学知识、学做事、学做人、学交往、学发展、学创造等，既引导学生在知识技能上自我提高，又引导学生在思想品德上“自我完善”；既引导学生自己去求知，又引导学生自己去实践、发现问题和解决问题；既引导学习方法，又培养自学态度、习惯和能力；既立足于当前的学习，又着眼于终身学习。其最终达到使学生在学会科学知识的同

16、时，掌握探求知识的方法，在主动学习的过程中，发展学生的个性特长，在自我教育、自我管理、自我实现的过程中，促进学生的全面发展。广义的自主学习是指人们通过多种手段和途径， 进行有目的有选择的学习活动，从而实现自主发展的社会实践活动。广义的自主学习是包括学校教育、 家庭教育、社会教育和个人自学在内的一切有目的有选择的学习活动。广义的自主学习活动中，学校教育是基础和关键，一个人只有在学校教育中较好地实现自主学习，才有可能在其它教育活动中实现有目的、有选择的学习活动。狭义的自主学习是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习探索活动， 实现自主性发展的教育实践活动。 狭义的自主学习关联学校教育，包

17、括了教师、学生、教育内容和教育环境等四个要素。培养优 秀 生 情 况培养对象任雪张天润梁蕊环C心心郝劲东情况 分析学习态度端正， 学习习惯良好。 课堂中不爱发 言，性格内向中。多才多艺，大胆 展现自我，自我 管理能力很强， 但学习的知识面 比较单一。识字量很多，做 事认真，乖巧懂 事，但相对胆小， 声音很小。学习接受能力很 强，反应很快， 书写很工整，但 生性好动，自我 约束能力较差。培养措施表扬优点，指出 缺点，在课堂提 问时多关注。充分发挥特长， 在活动中充分展 示自我。提供更 宽的知识体系， 多涉猎。多鼓励，少批评。 课堂中常锻炼， 活动中常参与。充分发挥其特 长，做好老师小 助手。克服

18、好动 毛病，常提示。期末 成效课上回答问题比 以前有了很大进 步。阅读了多本书 籍，完成了一些 课外活动小制 作。参与了英语大赛 和诗歌朗颂比赛 等活动。克服了课上好动 毛病，进步很快。班级学生培优辅差计划辅 导 后 进 生 情 况培养对象李佳旺秦文志任伟房扬情况 分析对老师爱理不 理，雷打不动， 对老师发出的口 令总不能很好的 执行。握笔姿势错误， 坐姿懒散，学习 不主动，动作极 其慢。学习没有兴 趣，怕学，行 动懒，成绩不 好，品行端正 有礼貌。接受能力不 强，基础较 差，学习不认 真不能独立完 成作业，培养措施课堂中多提示， 用记笔记代替作 业的方法培养自 学习惯。时刻关注她，多 跟她沟

19、通、谈心， 及时纠正错误请优生介绍学习 经验，课堂上创 造机会，培养学 习兴趣。耐心帮助，个 别学习辅导， 加强作业督导期末 成效上课回答问题比 以前积极。完成作业情况有 所改观。比较主动的完成 学习任务。成绩有了一些进 步。培优辅差过程记录时间9月17日地点教室对象郝劲东内容记录:针对这名学生的特点， 我期初让他当纪律班长， 当小老师，负责 组织全班同学早读、午读、课前两分钟的管理工作， 这样他在自己的岗 位上发挥了自己的特长，同时班长、小老师的称号也给了他在纪律上的 约束，他主动克服了好动的毛病。培优辅差过程记录时间10月25日地点教室对象李佳旺内容记录:开学两个星期后，我从家长了解了孩子

20、在家和之前在校的情况后， 我开始注意他，对他的一丁点进步，我总不放过；我亲自检查每次的作 业，及时补差补漏。让优生跟他同桌，采用一帮一活动带动他主动学习。 课堂上让他多学表现的机会； 充分了解他现行学习情况， 教给正确学习 方法，使他朝正确方向发展； 必要时与家长联系，协助解决他的学习问 题。培养优 秀 生 情 况培养对象梁蕊环C心心闫雅青梁硕张灿情况 分析踏实、认真、有 很强的领悟能 力，但比较内向， 不爱表达，不爱 参与小组活动， 缺乏领导能力。学习积极上进， 自学能力较强喜 欢表达自己的 想法，在写作上 略显吃力。头脑灵活应变能 力较强，但学习 不认真，上课爱 搞小动作，自制 力较弱。学

21、习认真爱好 广泛但不擅表 达，上课不爱回 答问题。培养措施安排她做值日班 长，让她每天汇 报班内情况，锻 炼她的能力，让 她在小组活动中 起领导作用，锻 炼她的领导能 力。在课上多练习小 作文。多学习写 作方法，参加写 作小组，与同学 多交流。以表扬为主，发 现他的闪光点， 在课上多提醒少 批评，培养好的 学习方法。课上多提冋，多 鼓励，发挥长处， 为班集体多做事 展示自己的优 点，增加自信心。期末 成效学习更进步，组 织小组英语大赛 积极并获奖，期 末成绩优秀。期末语文成绩优 异，作文水平提高很快。语文成绩有进 步，上课表现比以前有很大进 步，自学能力有 提高。语文成绩优秀， 作文较好，参加

22、 县级艺术节表演并获奖。班级学生培优辅差计划辅 导 后 进 生 情 况培养对象李佳旺秦文志张子龙任伟情况 分析上学期对老师爱 理不理，雷打不 动，对老师发出 的口令总不能很 好的执行。经过 一学期辅导，上 课听讲认真了， 还主动回答问 题，作业也有好 转。握笔姿势错误， 坐姿懒散，学习 不主动，动作极 其慢。上课不认真，常 注意力不集中。对语文学习不感 兴趣，成绩差。学习没有兴 趣，怕学，行 动懒，成绩不 好，品行端正 有礼貌。培养措施继续在课堂中 多提示，用记笔 记代替作业的方 法培养自学习 惯。时刻关注他，多 跟她沟通、谈心， 及时纠正错误请优生介绍学习 经验，课堂上创 造机会，培养学 习

23、兴趣。耐心帮助，个 别学习辅导， 加强作业督导期末 成效培优辅差过程记录时间地点对象内容记录:培优辅差过程记录错题分析记录表记录时间2011年11月20日（第周星期四）年级五年级课题革命烈士诗一首错例例题内容“我们要把这颠倒的乾坤扭转。”“中颠倒的乾坤”指得是什么？错误答案指得是天和地倒转过来。分析原因不能在相应的语言环境中去理解词语的意思。提示改进词不离句，句不离篇，篇不离背景。记录时间年月日（第周星期）年级课题错例例题内容错误答案分析原因提示改进公开课教案（上、下学期各-个）草船借箭教学设计教学目标知识与能力：学习本课“妒、督、鲁”等 10个生字，会写妒、忌、曹、督等 14生字， 会写商议

24、、推却、探听等词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。过程和方法：认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。情感态度与价值观：了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。体会文章首尾呼应的写法。教学重点难点:1 让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。2 能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。教学时间：三课时教学准备:1 查找诸葛亮、曹操、周瑜等三国演义人物资料。2 准备三国演义草船借箭影视资料。第一课时、揭示课题1 .从赤壁之战

25、故事引入师：三国演义是我国四大名著之一，里面人物或机智，或勇猛，人物塑造特别成 功，其中诸葛亮这个人物尤其生动。今天我们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。2 .揭题、读题。3 .审题。什么叫草船？草船借箭是指什么意思?4 .再读题，读了课题，你想知道什么?出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有?二、初读课文，理清脉络1 .回答问题。（理清草船借箭的原因、经过、结果。这也是在解决课后第二题）2 .我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。3 .自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭借箭前的准备：草船、军士草船借箭的过

26、程：逼近水寨-一面受箭一另一面受箭一驶向南岸草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服4 .据此提纲给文章分段：一（I、2自然段）、二（3-5自然段）、三（6-9自然段）、 四（10自然段）这是按事情发展的顺序给课文分段 。三、学习第一段1 .齐读第I段。什么叫“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。）2 从第二自然段的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗?(1) 指名2学生分角色读课文第2节，师读旁白。大家听2个学生对话共几轮，为每一轮编上序号。(2) 每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。3 .学习第一轮对话。

27、(1) 齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。师问：周瑜是大都督，难道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故问。(2) 那周瑜这时心里是怎么想的呢？两人一组讨论。交流：2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动。(可发挥想象，有不同 答案)。生：“最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱。”生：“你一定会说是弓箭，那样就正合我意”(3) 过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？4 .学习第二轮对话。(1)指名2人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。“公事”是什么意思？ “推却”又是什么意思？为什么不能推却？(周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应

28、。)(2 )同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。交流：“我用公事来压你，你想推也推不了。5 .学习第三-六轮对话。(1 )分四组讨论六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。最后一轮，周瑜没有问话但有动作一里军令状、白酒招待(2)讨论、交流。6 小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对 话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。7 周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真的是这样吗?A、思考：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样?B、他为什么答应周瑜如此难办到的任务？默读 12节，思考这些问题。(1) (诸葛亮其实已识

29、破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。)(2) 分组分角色，指名一生读旁白，朗读第 1. 2节，体会人物内心活动。四、小结。周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢？下节课继续 学习。公开课课后反思这节课我成功了一草船借箭课后的反思在传统的语文教学中，教师一直面临着两个问题：一是教什么？二是怎么教？这两个看似简单的问题一直困扰着我。以前，我以为只要上课多提些问题让学生回答，造成一种热烈的课堂气氛，就能提 高学生的思维能力。于是问题不分大小难易，统统搬上课堂，师生之间一问一答，课堂 气氛异常活跃。但最后我却发现形式主义的简单

30、提问没有起到良好的效果，反而使学生 的思维受到限制。一次偶然的教学尝试却使我茅塞顿开。那一次，我讲草船借箭一文，“例行公 事”，在预习课文的基础上，我让学生把不明白的问题提出来。大多数学生就围绕“是 谁借”、“为什么借”、“借的经过”、“借的结果怎样”来提问题，这时我发现一只 小手举得特别高，一直不愿放下来，我心里嘀咕：还会问什么呢？一定又是在乱说。可 为了不打消他的积极性，我请他发言：“借是需要经过别人同意的，而在这个故事 中是曹操中了诸葛亮的计，诸葛亮应是诈箭，为什么要用借呢？”当我听到这 个突如其来的问题时，感到为之一震，一名小学生居然敢向老师发问，敢向教材挑战。 我马上意识到，敷衍、搪

31、塞都是行不通的，课前精心准备的教案也应搁置一下了。 于是， 我顺水推舟地说：“可书中明明用的是借啊！这可是千百年来流传下来的呀！”一石激起千层浪，教室里顿时热闹了起来。不一会儿，一个学生说：“两军对垒， 运用策略，不能说是诈骗，不然诸葛亮怎么能称得上是军事家呢？” 又一个学生说：“从 现在法律的角度看，十万支箭并非是一个小数目，诸葛亮犯了诈骗罪。”另外一个学生 马上说：“不对，那也得分清什么时间，为谁服务呀！诸葛亮这么做是为了国家，为的 是蜀吴两国的利益，所以我认为这个借最合适！ ”“ 好借好还，再借不难，我 看过三国演义，在以后的战争中诸葛亮不也把这些箭如数奉还了吗”争辩声、 讨论声、称赞声

32、不断地传出。当我看到这一幕时，不禁感到一丝欣慰。正是由于我今天的包容态度，我今天的大度，才使得我对我的学生有了新的而且深刻的认识，也使得学生真正地感受到了民主的 课堂氛围，因而他们的思维异常活跃。这使我不由得想起陶行知老先生的一句话：“创 造力量能发挥的条件是民主。”于是，我没有断然判定他们说得正确与否，而是对他们 敢于大胆质疑，发表自己意见进行了表扬，学生个个喜形于色。“那究竟用这个字合适 吗？课文中你会有新的发现。”这一过渡自然得体，使得学生乐意带着问题，饶有兴趣 地去读文章，进行思考。由于有了刚才成功的体验，学生对课文的学习特别认真。学习第三部分，我提出问 题：“从第三段的哪些地方能看出

33、诸葛亮的神机妙算？”这一次，学生进行了分组讨论，我也参与到当中，场面特别热闹。我在设计这个问题时，就想到了不同层次学生的水平， 有的可以从肤浅的表面文字入手；有的可以从字里行间深入体会，因此我发现平日里那 些害怕回答问题、人云亦云及比较懒散的学生也把小手举得很高。一种从未有过的成就 感占据了我的心头，微笑荡漾在我的脸上。学生的回答令我满意，课前所准备的“标准 答案”一个不少。我总结道：“正是由于诸葛亮的神机妙算，曹操的生性多疑才使得草船借箭得以成 功。”公开课走进春天教学设计授课时间年月日第课时教学内容写作训练走进春天知识和能力：了解写作春天景物应抓住哪些特征。教 学 目 标复习与春天相关的语

34、言知识。过程和方法：指导学生观察大自然的变化。抓住景物的季节特征。运用语言将观察到的景物描绘出来。情感态度与方法：感受春天的美丽，培养学生热爱大自然的思想感 情。教学重点指导学生观察大自然的变化，抓住景物特征。教学难点运用所学语言将观察的景物描绘出来。教具学具或课件课件：幻灯片教学过程教师活动学生活动设计意图导语：冬天离我们远去，春天来到了我们的身边， 春天到了，你注意到了大自然的变化吗？谁来给大 家说说呢？同学们，你们都有一双慧眼，下面让我们一起走进 春天去享受一下吧！出示课题：走进春天最先让我们感受到春天气息的是谁呢？（小早）幻灯出示：春天的景物一：早幻灯出示图片：春天的早你能用一些词语来

35、描写春天的草吗？你能用这些词学生自由表述。学生齐答。学生看图片激发学生兴趣，导入新课引出第一种景物体会春草的特征描绘一下草吗？出示词语：（嫩绿，柔软，生机勃勃，欣欣向宋）出示描写草句子。抓住景物特点来描写草的（颜色、形态）运用修辞手法：（拟人、比喻）更生动形象。过渡：春天的草是如此的生机勃勃，那春天的花又是怎样的景象呢？（出示图片：春天的花） 请你们用一些耳熟能详的词语来说说春天的花儿吧！出示词语（花红柳绿花团锦簇姹紫嫣红繁花 似锦）出示句子学生自由回 答词语并用 词语造句。 学生读句子，根据自己的 理解分析句 子。学生看图片。例举词语个别学生造句练习。学生自读句 子体会如何运用语 言表现春草

36、的特 占八、体会春花的特征教师活动学生活动设计意图根据学生回答总结：（能说出任一方面就加以表扬）根据自己的 理解分析描 写的异同（同 桌可互相补体会如何运用语 言表现春花的特 占八、相同不同句一句二花野花木棉、芍药、月季充）白色、黄色、蓝红得似火、粉得如颜色色、红色、霞、白得如玉紫色伸伸腰、抬抬头、花雷滿枝、含苞初形态争先恐后绽、昂首怒放修辞拟人比喻、排比过渡：春天草绿了，花开了，那些树们也脱去冬装换上了春衣。你们瞧：（出示图片）我们常用哪些词描写春天的树呢？引出春天的第三出示词语和句子种景物大家找一找这两段文字中哪一类词用得多、用得观察图片好？我们朗读时把它们重读出来好不好？自由表述体会树的

37、不同特就是这些动词让句子活起来，让树成为了生命力旺学生读一读征盛的植物。你们不让忘记这是写作的一把金钥匙。个别学生朗感受动词在写作读中的作用。过渡：草、花、树都在春天呈现各自的美。那么动物合并者最是怎样迎接春天的呢?春天来了最先从引出第四种景物南方飞回来的是-小燕子。（出示图片）（动物）它是如何迎接春天的呢？（出示文字）小燕子飞来平添了许多生趣，那油菜花开了，谁会忙碌起来呢？（出示图片）学生读句子 找出句子中 用得好的词 语。通过比较找到自己写作中的不足出示文字观察图片，学 生用自己的 语言描绘图 片。（两名学 生）教师活动学生比较，找出优缺点学生活动设计意图天空飞来了燕子，花儿引来了蝴蝶，那

38、河中呢，又是谁在迎接春天？（出示图片和文字）你还能看到谁呢？齐读文字体会留下想象的空间出示春风、春雨图片。让学生用词说出它们的特点。学生说一说（如轻柔、温暖；细、密）体会景物特征和两小组分别语言特点出示句子读两句过渡：刚才我们欣赏了现代人对春天的描绘，现在调动学生各种思维，增加写作素我们走进古代诗人的春大云看看。唐代诗人孟浩然春晓中写到：“春眠不觉晓，处材。处闻啼鸟。”你也来试一试吧！学生自由汇报写春天的教师总结：出示诗句诗结束语：今天我们一起走进了春天，感受了春天的美，体会了语言的魅力。我想你们现在心中也会涌动暖流，很想一民用身手，把自己眼中、心中的春天描绘出来吧！那就拿起我们的笔，走进春天

39、的美景中吧！出示写作要求。作业完成习作板 书 设 计走进春天草花树动物和风细雨教学后记学生作文难的原因是没话可说，没的可写。所以提供第一手素材可以给学 生开阔写作的思路，让学生感受到写作的快乐，而乐写，好写，培养良好的写作习惯。学生学习质量测评方案一、测评对象：使用义务教育课程标准实验教科书（语文版）五年级上册的学生。二、测评时间：本学期期中。三、测试内容与测试方法:（一）字词基础可采用如下方法测试学生字词书写和词语积累情况。1 结合日常的书写活动（如练习、作业、习作等），考察学生在使用硬笔和软笔时， 能否在书写正楷字时做到正确、规范、整洁，并有一定速度。2.听写学过的词语。主要是每单元词语超

40、市中的词语。（二）语言积累测试学生能否正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写古诗；以及是否掌握本册教材所涉及至V的语言表达方式、方法。测试方法:从本学期要求背诵的课文中选取若干片段（包括全文），考查学生对古诗和课文相关片 断的掌握程度。如果诗文中没有不要求写的字，可以让学生默写；如果诗中有不要求写 的字，可以采用填空的形式，让学生填词语或诗句。（三）阅读一是通过完成短文后的题目，考查学生能否理解程度适当的阅读材料，从而测评其阅读 能力。测试方法是：提供难度适当的短文，学生阅读后回答相关问题。重在考查学生能 否有一定的速度读懂短文，把握文章的主要内容；是否能联系上下文和自己的积累，体 会课

41、文中含义深刻的句子；是否能了解说明文中基本的说明方法。一是选择快速阅读材料，要求学生在规定时间内阅读，并完成思考题，以检测学生的阅 读速度和阅读能力。一是课外阅读的考察。根据学生填写的课外阅读情况，并结合学生日常阅读课外书的情况，给予相应评价。（四）习作测评学生能否根据提出的要求进行习作，清楚地表达自己想写的内容。习作的要求主要是:内容具体，感情真实，语句通顺，格式正确。对学生习作能力的考察，还要结合学生日常习作和练笔情况，注意到整个学期的表现， 从而做出全面、公正的评价。四、评价方法建议本次测试的主要目的，对学生来说，是为了检测语文学习质量：对教师来说，是为了发 现问题，改进教学。因此，本学

42、期的评价应包括平时的考察和期末的测试。识字写字和 口语交际、综合性学习的考察可以在平时进行，期末测试可以包括听写词语、语言积累、 阅读理解、习作几项内容。建议测试可以分作笔试和口试进行，并以等级评定的方式对学生进行评价。五、测试结果的统计分析对于测试结果的统计分析，主要从以下两个方面进行。（一）对学生个人学习质量进行记载和分析，作为学生语文学习的成长记录。（二）对全班学生期末测试成绩进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，采取补救 措施，改进今后的教学。试卷命题五年级期中检测一、学写中国字。鲁迅先生所写的文章语言凝练、简洁，具有强烈的 p p an( )性。他笔下的少 年闰土从儿时t aoq

43、( )机灵、遇事zh en d ng zi ru o ( )的少年，在圭寸建制度 的压迫下变成一个好像没有I ngh un( )、不懂q ur u( )、木讷驼背的中年人。让、土 读者深思，发人深省。二、词语超市。我能写几个表示时间短暂的词语，并能填到合适的句子中。1.,大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影.2 . 男人、女人、小孩儿，所有的人都奔到甲板上。3 船头先下去， 海水把船尾也浸没了。三、句子青草地。1 填上合适的关联词语。 由于通往灾区的道路尚未打通，()境外救援人员到来()难以开展工作。 火炬手刘爷爷真心地表示：“()把火炬留给我的子孙，()把它贡献出来,为灾区人民献出一份自己的爱心

44、。”2 按要求写句子。照样子改写句子。例：我们的祖国变得更加强大。我们的祖国没有不变得更加强大。2009 年岛的公路变得更宽阔国庆阅兵仪式历来被人们认为是展国威、扬军威的最佳方式。(掉换词语的顺序，保持句意不变)四、古诗对对碰。1 . 代诗人李白在游览天门山时，满怀激情地写下了 。诗人不仅写出了山川的磅礴气势，还写了自己乘坐小船时的切身感受，这两句是：2 .宿石邑山中写晓行山中所见天之色的诗句： ”五、课文链接。1 .中秋节这篇课文中介绍的中秋节的风俗有 、关于月亮的诗句有：。2 .学了诗歌想当一棵树，我明白了“想当一棵树”就要学会它的3 .读句子，做练习。哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼道：

45、“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。 妇 女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”(1)“站在指挥台上”说明船长在关头， 给自己一个准确的定位一一坚守。四川汶川大地震中的老师也是这样的人，他用自己宝贵的生命保护了四个学生。船长将妇女、其他乘客和船员依次排了顺序，说明他。六、阅读竞技场。你必须有一样是出色的在德国的一个小火车站，一个扳道工正走向自己的岗位，去为一辆徐徐而来的列车 扳动道岔。这时，在铁轨的另一头，还有一辆货车从相反的方向驶近车站。假如他来不 及扳道岔，两列火车必定相撞，造成不可估量的灾难。这时，他无意间回过头，发现自己的儿子正在铁轨那一端玩耍，对面那辆开始进站 的

46、火车就驶在这条铁轨上。抢救儿子，或挽救一场灾难，他可以选择的时间太少了。那一刻，他威严地朝儿子 喊了一声：“卧倒!”同时，冲过去扳动了道岔。一眨眼的工夫，这列火车进入了预定的铁轨。那一边，火车也呼啸而过。车上的旅客丝毫不知道，他们的生命曾经千钧一发，他 们也丝毫不知道，一个小生命卧倒在铁轨上一一火车轰鸣着驶过铁轨，孩子丝毫未伤。人们精测，那个扳道工一定是一个非常优秀的人。后来，人们才渐渐知道，扳道工 并没有什幺出色的。许多记者在进一步的采访中了解到，他唯一的优点就是忠于职守， 从没有迟到、旱退、旷工或误工过一秒钟。这个消息几乎震住了每一个人，而更让人意想不到的是，他的儿子是一个弱智儿童 他告诉

47、记者，他曾一遍一遍地告诫儿子说： “你长大以后能干的工作太少了，你必须有 一样是出色的。”儿子听不懂父亲的话。依然傻乎乎的，但在生命攸关的那一秒钟，他却“卧倒” 了-这是他在跟父亲玩打仗游戏时他唯一听懂并做得最出色的动作。1 联系上下文，解释词语千钧一发：生命攸关：2 读短文填空。(1) 这位扳道工最大的优点是他的儿子最大的优点是(2) 本文的主要内容是3 你怎样理解“你必须有一样是出色的”这句话 ？4 读了短文，你得到了什么启示？七、习作展示台。同学们，在我们的生活或学习中，常常会遇到一些意想不到的困难，回想一下自己在这样的情况下，都会怎么想、怎么做，请围绕“困难”为主题写一篇习作，题目自拟

48、试卷命题双向细目表小学语文五年级第一学期期中测试卷 双向细目表题项题目题号知识点考试水平题型取材分值合计知识领会运用分析积累运用学写中国字11-4单元中，要 求会写生字组成 的词语。V客观课内1044词语超市2根据所学生字，正确辨认并组?词。VV客观课内6句子青草地3根据所学课文恰 当运用积累的关 联词语和写句 子。V客观课内8古诗对对碰4根据语文园地三 的学习，主观填 词，并检杳1-4 单元个别成语的 积累情况。VVV主观、客观课外、课内6根据课文内容5背诵、积累古诗文及对课文作VVVV客观课内14填空者、内容的理解、掌握情况。阅读理解无题1在语境中理解字词的意思VV主观课外4162能根据内

49、容提取信息VVV主观课内63语境下理解句子VVV主观课外34读文后的启示VV主观课外3习作表达习作1积累习作素材，表达个人的独特感受。VV主观课外40试卷分析五年级语文期中考试试卷分析2011 2012 第一学期梁茹雪本次语文期中考试，五年级两个教学班共 47人，平均分81.32，优秀率63% ,及格率100%，针对这次考试，对试题做如下分析:、积累与运用部分 字词方面：掌握好字词是学生的最基本能力，学生存在以下冋题，本题型共 16 分，得分率为 75%，最咼失分为 4 分，最低失分为 0 分，大部分 同学失分在2分到3分之间。句子改写的难度不大，学生做起来比较顺手，只有几个学 生出错。古诗填

50、空部分书写是一个大问题，错别字频繁出现。课文课内阅读方面：这一 部分课内阅读考察的是学生对课文的基本内容、文中的重点语句、段落的掌握情况，这 一部分共14分，得分率为81%，没有失分的为4人，失1分的有7人，失2分的有 8人，最多失分为 10分。三、课外阅读方面。课外阅读考察的是学生的独立阅读能力和水平，本题共16分，平均得分9.2分，最高失分13分，满分有8人。这说明同学之间阅读能力和水平不均，特别是第三题和 第四题，学生出现错误较多，学生对文章的理解水平有限，导致差距加大，这需要从平 时的教学中加强学生的阅读水平和能力。四、习作方面。共 40 分，平均得分 32.8，失 3 分有 8 人，

51、失 8 分有 2 人。由于本次 习作是平时的一次作文练习，总体上不错，但也存在着部分同学未按作文要求书写，感 受写的不多，过程写的不详细，书写不规范等问题，需要从平时的习作要求方面加强指导训练。五、改进措施。1、加强巩固基础知识，提高学生的识字辨字能力。2、加强课内阅读，提高学生对文章内容的理解。3、加强课外阅读训练，提高学生的独立阅读能力水平。4、习作水平的提高，要以平时的训练为主，提高学生的阅读写作水平。（附试卷命题和双向细目表各一份）评课稿（）学科数学执教教师王芳时间11月18日教学内容平均数王芳简单陈述教学思路。二'、听课教师分别谈自己对王芳讲课情况评价1、佟志英：开头导入由易

52、到难，体现了学生的主体 地位。2、孙术霞：由生活实际导入本课学习，学生学习兴趣浓厚，调动学生学习积极性，有利于学生接受新知识。3、华艳革：学生自主发现信息，自然过渡到解决问题的过程中。4、任亚青：过渡自然，感受生活与数学紧密联系，强调计算准确性的重要性。5、梁茹雪：在观察表格时应该多引导学生从多角度观察如：几个队、每队有多少人、每个人的身咼上多少、每个人的体重是多少、最咼或最重是谁、有多咼多重？等。如能让学牛主动提出问题如：红星队平均身咼是多少？银河队平均 身髙是多少？分别求出，自然引出两队的比较。让学牛更容易接受7,更便于、面的计算。课堂导入从生活实际入手.有利于学生接受。在讲课过程中注重各类学牛兼顾，重难点突出，讲练相结合，注重计算的准确性。如再放手让学牛多思考、多提问.并且让小组讨论学习效果会更好。附听课过程记录教育教学论文班集体建设杨村教育中心 梁茹雪一、班情分析：本学期我接手了四年级一班。我们班共有 23人，其中男生11人，女生12人，比 例相当，比较有利于班级管理。他们的出生日期分布在2000、32001、8之间，最大差距达一年多，从总体上来讲，年龄大的在各方面都占优势，（个