学龄前儿童智力发育的特点

1、学龄前儿童智力发育的特点学龄前期3? 6 岁是儿童在幼儿园接受教育的时期， 其智力发育 是 迅速的，有如下特点：1、随意运动的开展：其使用大肌肉的控制水平持续改善，学会 使 用准确的姿势跑，并能听信号改变速度和方向跑，能保持躯体平衡， 学会在平行线中间或平衡木上行走。2、言语开展：主要开展词汇量，学会连贯地表达自己的思想， 其 语音逐渐准确，词汇逐渐丰富， 4岁儿童掌握 600? 2000 个词， 5岁 时 为 2200? 3000 个词，而 6 岁时为 3000? 4000 个词，从 3 岁到 6 岁，词 汇量增加了近 3 倍，词类渐次增多， 语法复杂化， 己出现大量的复 合句。 口语表达水

2、平迅速提升，他们的讲话逐渐变得连贯起来，流畅 起来，内 部语言开始萌芽，内部语言是思考时用的言语，它不是用来 同别人交际 的，而是对自己发出的言语，学前期出现了出声的自言自 语，他们往往 一面做游戏，一面自言自语。3、感知觉进一步开展： 如 5? 6 岁能以自己为中心区分左右方位 , 对颜色的色度开始区别。4、形象思维和形象记忆的开展：形象思维是借助于事物的形象 和 表象来实现对事物的概括性理解，其特点是离不开具体事物和形象。3 岁以后儿童开始利用头脑中的形象实行思维，形象思维是此期儿童思 维的特点，如学计算时， 用物体的具体形象 实物或图形 ，能较好地 掌 握数的实际意义。此期儿童的记忆是形

3、象记忆，他们对具体形象的 东西 比拟注意，也容易记忆，其记忆在游戏中或者通过讲故事的方式 能得到 较好的效果，而单跟他们讲抽象的道理是不容易记牢的。5 、 游戏、学习和劳动：此期主要的活动是游戏，各种游戏活动 有 利于儿童智力的开展，孩子的很多学习活动是寓于游戏之中的。学习 对于此期儿童不是主要任务，多在游戏过程中不知不觉地学习，在压 力不大的情况下，可实行有意识地教育。学前期儿童劳动的形式主要 为自 我效劳性劳动，如穿脱衣服、自己吃饭等。6、 想象和好奇喜问： 此期儿童逐渐能按要求实行想象， 其想象表 现 出一定水准的目的性和有意性，但有意想象还只初步开展。其想象 有以 下特点： a 想象容

4、易与现实混淆； b 想象主题易于变化，如正在用 积木 搭大桥，忽而又想搭房子等； c 创造想象开始开展，但仅是萌芽阶 段。 好奇多问是学前期儿童的突出特点之一，会提出各种各样的问题 , 家长 对于儿童的问题应耐心地，并用通俗、简洁的语言答复。7、 注意力和观察力的开展： 此期儿童的无意注意已有高度开展， 而 且相当稳定，有意注意处于逐步形成的阶段，其注意的稳定性差， 容易 分散，范围较小，一般只注意事物外部较鲜明的特征和动作。其 观察力 缺乏随意性、独立性、细致性，持续性和稳定性较差，易受无 关刺激的 干扰而转移观察的目标，其观察的概括 ?性也较差。总之，学前期儿童智力有了很大开展，在动作方面，能够连续行 走 20? 30 分钟而不感到疲倦，会跑、跳、攀登；手的动作更加灵巧， 能用 铅笔书写、画画，能使用剪刀一类的工具。 在言语方面， 词汇更 加丰富， 能够自由实行言语交际，初步掌握语法结构，开始产生内部 言语，初步 开始学习书而言语，言语对行为的调节机能也比以前增强 了，因而使行 为