重度残疾儿童送教上门的教案

1、脑瘫儿童肢体康复个训教学设计一、教学目标：1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力；2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。二、重点及难点：重点：掌握各种走、爬的技术。难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。三、教学准备：使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干四、教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、课前评估1 .和学生亲切交流，鼓励 学生努力完成教学任务。2 .教授学生口常活动的注 意事项。3 .设置教学情境：过关我 最棒根据老师的指令进行一 些相应动作的练习。准备好服装，打扮成小 红军脑

2、瘫儿训前的评估， 回顾上一次的训练 情况，并针对学生的 主要症状进行有针 对性的康复训练。（使用踝关节矫正仪训练，斜板站立）二、实施训练1、各种姿势的走示范各种姿势的走。沿直 线走，沿曲线走，沿螺旋 形走。根据老师的要求一步一 步地完成每项动作，注 意身体始终保持平衡。通过各种形式的走，锻炼学生平衡能力，调动下肢关节1、沿直线走，注意保持身保持平衡姿势，高质量能灵活地、协调地完体的平衡。完成动作。（七色花鼓成动作。2、沿曲线走，注意适当调励）各种走的姿势的难整双脚着地的位置。3、沿应对不同的姿势的度逐步加大，让学生螺旋形走，注意适当调整走，作出相应的平衡姿体验应对突发地形双脚着地的位置，注意保

3、势。变化应该怎样正确持身体的平衡。（七色花鼓励）处置。同时促进下肢各关节协调发展。2、各种方法的1、手脚配合,前脚掌着地,老师在一旁加强保护，学生练习的难度跳（向上跳，向双臂用力，向上跳。争取防止摔倒，鼓励学生努由易到难，要求学生前跳）碰到老师的手。力向上跳跃，争取碰到根据实际情况适时老师的手。（七色花鼓调整动作，锻炼学生3、各种形式的2、在保持身体平衡的基础励）机智、灵敏素质，促爬（手脚配合上，前脚掌着地，双臂用加强防护措施，注意学进下肢力量发展。爬，双脚蹬地力，做出向前跳跃的动作。生安全，适当放置海绵康复训练是一项比爬）1、手脚配合爬，注意手脚垫，鼓励学生使用双臂,较枯燥的过程，因此协调配

4、合，完成动作。协同发力，完成向前跳在训练中加入一些2、双脚蹬地爬，努力用双跃动作。（七色花鼓励）学生感兴趣的小游4、放松按摩活脚蹬地，完成动作。学生必须手脚协调配戏，做到劳逸结合。动学生躺在垫子上，全身放合，在海绵垫上完成动（粉红塔的叠放）松。作。（七色花鼓励）学学生完成此动作，生必须非常艰苦地用双应该比较累的，对学脚蹬地完成动作，不允生的挑战也较大，必许用手等关节参及爬。须发扬不怕苦，不怕（七色花鼓励）累的精神，意志坚定老师一边播放轻松的音地完成老师布置的乐，一边帮助学生开展任务。全身放松活动。三、训练总结1、课堂小结根据授课时所要求的规调动学生上课的积2、布置家庭训练任务定，有在坐听课老师

5、做极性，激发学生的兴3、下课，互道再见。评委，获得多少颗七色趣及爱好。制订目标花，然后根据七色花的机制，达到教学要多少兑现相应的毛绒奖求，激励课堂综合表品。现。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002. 11残障类别智力：J听力：视力：智力障碍 听力障碍O左右社会适应性：3s适 视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点及问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标模仿刷牙实施措施（教学方法 手段、辅导措 施、硬件设施 等）1 .把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。2 .老师和孩子一起刷牙，让他模仿老师刷牙的动作。如果孩子模 仿

6、着刷牙，老师要表扬他。3 .在刷牙的时候，要辅导他。4.让孩子自己对着镜子刷牙。5.开始时，老师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子能正 确地模仿刷牙了，老师至少也要用话语指导他。说明(内容的调整情况)教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度教学任务完成一般原因分析孩子残疾程度比较严重，丧失最佳康复时机。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002. 11残障类别智力：J听力：视力：智 力 障 碍 听力障碍()左右社会适应性：3s适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点及问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。口常

7、生活完全不能自理11 / 37教学目标用话语要求上厕所实施措施（教学方法 手段、辅导措 施、硬件设施 等）1-当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。2.在训练 上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3.定时让孩子上厕所。当他自 己说出要上厕所时，要好好表扬他。4.如出现意外，不要立即给 孩子换衣服，而是鼓励孩子大部分衣服由他H己去脱换。（内容的调教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家口常多训练。整情况）目标评估反馈达成原因经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所还是很难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务完成良好。孩子经常长时间在家坐立，有一定基础。分析重度残疾儿童送教上

8、门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002. 11残障类别智力：J听力：视力：智力障碍 听力障碍O左右社会适应性：3s适 视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点及问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标把松开的衣服脱下来实施措施（教学方法 手段、辅导措 施、硬件设施 等）1.睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；噢， 长大了！当姐姐了！2.每当他自己脱下衣服时，可以奖励他一张不 干胶贴纸。3.练习给洋娃娃脱衣服。4. 一开始不可能期望孩子脱 掉全部衣服，先从一两件开始，等他熟练了再增加件数。5.无论 从哪一种衣服开始练习，都要

9、一边用话语指导他，一边动手帮助他， 等他学会了就逐渐减少帮助。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家口常多训练。评估反馈目标 达成 度经过一个阶段的训练，孩子稍有改观，必须在家长的帮助下才 能完成任务，教学任务完成一般。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002. 11残障类别智力：J听力：视力：智力障碍 听力障碍O左右社会适应性：3s适 视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点及问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标视敏度训练实施措施（教学方

10、法手段、辅导措 施、硬件设施 等）观察不同距离的大小类同物体。（如：火柴梗、小木棍、牙签） 观察不同物体（如：家俱、工具、蔬菜、水果）分辨室外远处不同 物体（房屋、街道、交通岗）辨认某种熟悉的物体（如：公共汽车、 小轿车、卡车）弱光下观察物体（茶杯、书、笔桶）说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家口常多训练。评估反馈目标 达成 度经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但视敏度训练很难做到， 必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002. 11残

11、障类别智力：J听力：视力：智力障碍 听力障碍O左右社会适应性：3s适 视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点及问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标辨色能力训练实施措施（教学方法手段、辅导措 施、硬件设施 等）基本色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同周围熟悉的物 体进行实物训练。如：红旗、黄纸、绿树叶、蓝天、黑板、白衬衫 等，让智障儿童能基本正确地说出。混合色训练：棕色、灰色、粉 色、紫色、橙色辨色训练。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家口常多训练。评估反馈目标达成度经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成一

12、般。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002. 11残障类别智力：J听力：视力：智力障碍 听力障碍O左右社会适应性：3s适 视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点及问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标辨色能力训练实施措施（教学方法手段、辅导措 施、硬件设施 等）近似色训练：近似色是运用基本色调出的色调。如：深红、浅红； 深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。通过绘画调色进行训练，使魏叶能辨认 近似色的能力。（内容的调教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。整情况）

13、评估反馈目标达成度经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立辨色还是很 难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002. 11残障类别智力：J听力：视力：智力障碍 听力障碍O左右社会适应性：3s适 视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点及问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标形状知觉训练实施措施（教学方法手段、辅导措 施、硬件设施 等）结合实物，训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、五角 形、椭圆形、菱形、

14、圆柱形。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家口常多训练。评估反馈目标 达成 度经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立认识形状还 是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一 般。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002. 11残障类别智力：J听力：视力：智力障碍 听力障碍O左右社会适应性：3s适 视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点及问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标方位知觉训练实施措施（教学方法手段、辅导措 施

15、、硬件设施 等）一方面以自身或身体为准进行训练辨别前、后；上，下；左、 右等方位；另一方面进行东西南北方向的训练；太阳从东方升起， 从西方落下。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家口常多训练。评估反馈目标 达成 度经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002. 11残障类别智力：J听力：视力：智力障碍 听力障碍O左右社会适应性：3s适 视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点及问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生

16、活完全不能自理教学目标听觉训练实施措施（教学方法手段、辅导措 施、硬件设施 等）听觉是由耳、听觉神经和听觉中枢的共同活动完成的。外界 刺激声波撞压鼓膜，引起听小骨的振动，使科蒂氏器上的毛细胞由 于其顶端的毛及上方的盖膜接触，产生及声波同频率的电位变化， 再刺激听神经末梢，发出神经冲动，经过神经传至大脑颈叶，引起 听觉。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家口常多训练。评估反馈目标 达成 度经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002. 1

17、1残障类别智力：J听力：视力：智力障碍 听力障碍O左右社会适应性：3s适 视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点及问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标音响度辨别训练实施措施（教学方法 手段、辅导措 施、硬件设施 等）由于音波越强，振幅越大，听到声音越响。反之，音波越弱， 振幅越小，听到声音越轻。训练时先由轻到重，由熟悉的到不经常 听到的声音。利用周围生活的自然物，辨别敲出各种物体声音大小， 区分辨别声音响度的听觉训练。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家口常多训练。评估反馈目标 达成 度经过一段时间的训练，孩子稍有改观

18、，教学任务完成良好。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002. 11残障类别智力：J听力：视力：智力障碍 听力障碍O左右社会适应性：3s适 视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点及问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标律动音训练实施措施（教学方法手段、辅导措 施、硬件设施 等）根据音乐节律反复做同一动作，以体态律动打击乐器进行训练。根据乐典的节奏，让智障儿童作各种拍打动作。（拍手、拍腿，模仿动物行、走、飞、跑、跳、游的动作）根据劳动动作，编进律动音训练中。（如：拉锯

19、、打锤、洗衣）说明(内容的调整情况)教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家口常多训练。评估反馈目标 达成 度经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002. 11残障类别智力：J听力：视力：智力障碍 听力障碍()左右社会适应性：适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点及问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标味觉训练实施措施（教学方法 手段、辅导措 施、硬件设施 等）味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产

20、生兴 奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最 后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评 估 反 馈目标达成度经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002.11残障智智 听力左类别力：J听力：视力：力障碍障碍（）右社会适应性：3s适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点及问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。口常生活完全不能自理教学目标味觉训练实施措施

21、（教学方法 手段、辅导措 施、硬件设施 等）味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴 奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最 后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家口常多训练。评 估 反 馈目标 达成 度经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002. 11残障类别智力：J听力：视力：智力障碍 听力障碍O左右社会适应性：3s适 视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点

22、及问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标嗅觉训练实施措施（教学方法手段、辅导措 施、硬件设施 等）嗅觉是有味的物质分子挥发，刺激嗅细胞，使之产生神经冲动， 沿神经纤维上行，穿过颅底的开口直通脑部到达大脑皮层的颍叶区 而产生的。为提高生活能力，要重视嗅觉训练，会区别甜味、苦味、汗味、烟 味、汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药味菜。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家口常多训练。评估反馈目标 达成 度经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化

23、教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002. 11残障类别智力：J听力：视力：智力障碍 听力障碍O左右社会适应性：3s适 视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点及问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标时间知觉训练实施措施（教学方法 手段、辅导措 施、硬件设施 等）通过有规律的生活帮助训练时间知觉。帮助理解早晨、中午、 晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等；通过观察 一年四季变化，认识春、夏、秋、冬。知道自己的生日，知道儿童 节在那天，国庆节在那天等。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈

24、目标 达成 度经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名魏叶性别女出生年月2002. 11残障类别智力：J听力：视力：智力障碍 听力障碍O左右社会适应性：3s适 视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点及问题运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标爬行训练实施措施（教学方法 手段、辅导措 施、硬件设施 等）魏叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随着上 肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也可以双肘、双膝着地 爬行。匍旬前进即手足并行。爬行训练可以钻笼、 拐弯、绕障碍。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标 达成 度经过一段时间的训练，孩子