山东省教师资格证考试中学教育学历年真题

1、薁袂羈芅蒇袁肀蒀莃袀膂芃螂衿羂肆蚈袈肄莁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆袆羈膂蚄羅肁莈薀羄膃膁蒆羃袃莆莂羂肅腿螁羂膇蒅蚇羁芀芇薃羀罿蒃葿薆肂芆莅薅膄蒁蚃蚅袄芄蕿蚄羆葿蒅蚃膈节蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆蚀肂膃薂虿膅荿蒈蝿袄膂莄螈羇莇蚃螇聿膀蕿螆芁莅薅螅羁芈蒁螄肃蒄莇螃膆芆蚅螃袅蒂薁袂羈芅蒇袁肀蒀莃袀膂芃螂衿羂肆蚈袈肄莁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆袆羈膂蚄羅肁莈薀羄膃膁蒆羃袃莆莂羂肅腿螁羂膇蒅蚇羁芀芇薃羀罿蒃葿薆肂芆莅薅膄蒁蚃蚅袄芄蕿蚄羆葿蒅蚃膈节蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆蚀肂膃薂虿膅荿蒈蝿袄膂莄螈羇莇蚃螇聿膀蕿螆芁莅薅螅羁芈蒁螄肃蒄莇螃膆芆蚅螃袅蒂薁袂羈芅蒇袁肀蒀莃袀膂芃螂衿羂肆蚈袈肄莁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆袆羈膂蚄羅肁莈薀羄膃膁蒆羃袃莆

2、莂羂肅腿螁羂膇蒅蚇羁芀芇薃羀罿蒃葿薆肂芆莅薅膄蒁蚃蚅袄芄蕿蚄羆葿蒅蚃膈节蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆蚀肂膃薂虿膅荿蒈蝿袄膂莄螈羇莇蚃螇聿膀蕿螆芁莅薅螅羁芈蒁螄肃蒄莇螃膆芆蚅螃袅蒂薁袂羈芅蒇袁肀蒀莃袀膂芃螂衿羂肆蚈袈肄莁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆袆羈膂蚄羅肁莈薀羄膃膁蒆羃袃莆莂羂肅腿螁羂膇蒅蚇羁芀芇薃羀罿蒃葿薆肂芆莅薅膄蒁蚃蚅袄芄蕿蚄羆葿蒅蚃膈节蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆蚀肂膃薂虿膅荿蒈蝿袄膂莄螈羇莇蚃螇聿膀蕿螆芁莅薅螅羁芈蒁螄肃蒄莇螃膆芆蚅螃袅蒂薁袂羈芅蒇袁肀蒀莃袀膂芃螂衿羂肆蚈袈肄莁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆袆羈膂蚄羅肁莈薀羄膃膁蒆羃袃莆莂羂肅腿螁羂膇蒅蚇羁芀芇薃羀罿蒃葿薆肂芆莅薅膄蒁蚃蚅袄芄蕿蚄羆葿蒅蚃膈节蒁蚂芀膅螀蚁羀莀

3、蚆蚀肂膃薂虿膅荿蒈蝿袄膂莄螈羇莇蚃螇聿膀蕿螆芁莅薅螅羁芈蒁螄肃蒄莇螃膆芆蚅螃袅蒂薁袂羈芅蒇袁肀蒀莃袀膂芃螂衿羂肆蚈袈肄莁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆袆羈膂蚄羅肁莈薀羄膃膁蒆羃袃莆莂羂肅腿螁羂膇蒅蚇羁芀芇薃羀罿蒃葿薆肂芆莅薅膄蒁蚃蚅袄芄蕿蚄羆葿蒅蚃膈节蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆蚀肂膃薂虿膅荿蒈蝿袄膂莄螈羇莇蚃螇聿膀蕿螆芁莅薅螅羁芈蒁螄肃蒄莇螃膆芆蚅螃袅蒂薁袂羈芅蒇袁肀蒀莃袀膂芃螂衿羂肆蚈袈肄莁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆袆羈膂蚄羅肁莈薀羄膃膁蒆羃袃莆莂羂肅腿螁羂膇蒅蚇羁芀芇薃羀罿蒃葿薆肂芆莅薅膄蒁蚃蚅袄芄蕿蚄羆葿蒅蚃膈节蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆蚀肂膃薂虿膅荿蒈蝿袄膂莄螈羇莇蚃螇聿膀蕿螆芁莅薅螅羁芈蒁螄肃蒄莇螃膆芆蚅螃袅蒂薁袂羈芅

4、蒇袁肀蒀莃袀膂芃螂衿羂肆蚈袈肄莁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆袆羈膂蚄羅肁莈薀羄膃膁蒆羃袃莆莂羂肅腿螁羂膇蒅蚇羁芀芇薃羀罿蒃葿薆肂芆莅薅膄蒁蚃蚅袄芄蕿蚄羆葿蒅蚃膈节蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆蚀肂膃薂虿膅荿蒈蝿袄膂莄螈羇莇蚃螇聿膀蕿螆芁莅薅螅羁芈蒁螄肃蒄莇螃膆芆蚅螃袅蒂薁袂羈芅蒇袁肀蒀莃袀膂芃螂衿羂肆蚈袈肄莁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆袆羈膂蚄羅肁莈薀羄膃膁蒆羃袃莆莂羂肅腿螁羂膇蒅蚇羁芀芇薃羀罿蒃葿薆肂芆莅薅膄蒁蚃蚅袄芄蕿蚄羆葿蒅蚃膈节蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆蚀肂膃薂虿膅荿蒈蝿袄膂莄螈羇莇蚃螇聿膀蕿螆芁莅薅螅羁芈蒁螄肃蒄莇螃膆芆蚅螃袅蒂薁袂羈芅蒇袁肀蒀莃袀膂芃螂衿羂肆蚈袈肄莁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆袆羈膂蚄羅肁莈薀羄膃膁蒆羃袃莆莂羂肅腿

5、螁羂膇蒅蚇羁芀芇薃羀罿蒃葿薆肂芆莅薅膄蒁蚃蚅袄芄蕿蚄羆葿蒅蚃膈节蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆蚀肂膃薂虿膅荿蒈蝿袄膂莄螈羇莇蚃螇聿膀蕿螆芁莅薅螅羁芈蒁螄肃蒄莇螃膆芆蚅螃袅蒂薁袂羈芅蒇袁肀蒀莃袀膂芃螂衿羂肆蚈袈肄莁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆袆羈膂蚄羅肁莈薀羄膃膁蒆羃袃莆莂羂肅腿螁羂膇蒅蚇羁芀芇薃羀罿蒃葿薆肂芆莅薅膄蒁蚃蚅袄芄蕿蚄羆葿蒅蚃膈节蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆蚀肂膃薂虿膅荿蒈蝿袄膂莄螈羇莇蚃螇聿膀蕿螆芁莅薅螅羁芈蒁螄肃蒄莇螃膆芆蚅螃袅蒂薁袂羈芅蒇袁肀蒀莃袀膂芃螂衿羂肆蚈袈肄莁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆袆羈膂蚄羅肁莈薀羄膃膁蒆羃袃莆莂羂肅腿螁羂膇蒅蚇羁芀芇薃羀罿蒃葿薆肂芆莅薅膄蒁蚃蚅袄芄蕿蚄羆葿蒅蚃膈节蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆蚀肂膃

6、薂虿膅荿蒈蝿袄膂莄螈羇莇蚃螇聿膀蕿螆芁莅薅螅羁芈蒁螄肃蒄莇螃膆芆蚅螃袅蒂薁袂羈芅蒇袁肀蒀莃袀膂芃螂衿羂肆蚈袈肄莁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆袆羈膂蚄羅肁莈薀羄膃膁蒆羃袃莆莂羂肅腿螁羂膇蒅蚇羁芀芇薃羀罿蒃葿薆肂芆莅薅膄蒁蚃蚅袄芄蕿蚄羆葿蒅蚃膈节蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆蚀肂膃薂虿膅荿蒈蝿袄膂莄螈羇莇蚃螇聿膀蕿螆芁莅薅螅羁芈蒁螄肃蒄莇螃膆芆蚅螃袅蒂薁袂羈芅蒇袁肀蒀莃袀膂芃螂衿羂肆蚈袈肄莁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆袆羈膂蚄羅肁莈薀羄膃膁蒆羃袃莆莂羂肅腿螁羂膇蒅蚇羁芀芇薃羀罿蒃葿薆肂芆莅薅膄蒁蚃蚅袄芄蕿蚄羆葿蒅蚃膈节蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆蚀肂膃薂虿膅荿蒈蝿袄膂莄螈羇莇蚃螇聿膀蕿螆芁莅薅螅羁芈蒁螄肃蒄莇螃膆芆蚅螃袅蒂薁袂羈芅蒇袁肀蒀

7、莃袀膂芃螂衿羂肆蚈袈肄莁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆袆羈膂蚄羅肁莈薀羄膃膁蒆羃袃莆莂羂肅腿螁羂膇蒅蚇羁芀芇薃羀罿蒃葿薆肂芆莅薅膄蒁蚃蚅袄芄蕿蚄羆葿蒅蚃膈节蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆蚀肂膃薂虿膅荿蒈蝿袄膂莄螈羇莇蚃螇聿膀蕿螆芁莅薅螅羁芈蒁螄肃蒄莇螃膆芆蚅螃袅蒂薁袂羈芅蒇袁肀蒀莃袀膂芃螂衿羂肆蚈袈肄莁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆袆羈膂蚄羅肁莈薀羄膃膁蒆羃袃莆莂羂肅腿螁羂膇蒅蚇羁芀芇薃羀罿蒃葿薆肂芆莅薅膄蒁蚃蚅袄芄蕿蚄羆葿蒅蚃膈节蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆蚀肂膃薂虿膅荿蒈蝿袄膂莄螈羇莇蚃螇聿膀蕿螆芁莅薅螅羁芈蒁螄肃蒄莇螃膆芆蚅螃袅蒂薁袂羈芅蒇袁肀蒀莃袀膂芃螂衿羂肆蚈袈肄莁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆袆羈膂蚄羅肁莈薀羄膃膁蒆羃袃莆莂羂肅腿螁羂膇蒅

8、蚇羁芀芇薃羀罿蒃葿薆肂芆莅薅膄蒁蚃蚅袄芄蕿蚄羆葿蒅蚃膈节蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆蚀肂膃薂虿膅荿蒈蝿袄膂莄螈羇莇蚃螇聿膀蕿螆芁莅薅螅羁芈蒁螄肃蒄莇螃膆芆蚅螃袅蒂薁袂羈芅蒇袁肀蒀莃袀膂芃螂衿羂肆蚈袈肄莁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆袆羈膂蚄羅肁莈薀羄膃膁蒆羃袃莆莂羂肅腿螁羂膇蒅蚇羁芀芇薃羀罿蒃葿薆肂芆莅薅膄蒁蚃蚅袄芄蕿蚄羆葿蒅蚃膈节蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆蚀肂膃薂虿膅荿蒈蝿袄膂莄螈羇莇蚃螇聿膀蕿螆芁莅薅螅羁芈蒁螄肃蒄莇螃膆芆蚅螃袅蒂薁袂羈芅蒇袁肀蒀莃袀膂芃螂衿羂肆蚈袈肄莁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆袆羈膂蚄羅肁莈薀羄膃膁蒆羃袃莆莂羂肅腿螁羂膇蒅蚇羁芀芇薃羀罿蒃葿薆肂芆莅薅膄蒁蚃蚅袄芄蕿蚄羆葿蒅蚃膈节蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆蚀肂膃薂虿膅荿

9、蒈蝿袄膂莄螈羇莇蚃螇聿膀蕿螆芁莅薅螅羁芈蒁螄肃蒄莇螃膆芆蚅螃袅蒂薁袂羈芅蒇袁肀蒀莃袀膂芃螂衿羂肆蚈袈肄莁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆袆羈膂蚄羅肁莈薀羄膃膁蒆羃袃莆莂羂肅腿螁羂膇蒅蚇羁芀芇薃羀罿蒃葿薆肂芆莅薅膄蒁蚃蚅袄芄蕿蚄羆葿蒅蚃膈节蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆蚀肂膃薂虿膅荿蒈蝿袄膂莄螈羇莇蚃螇聿膀蕿螆芁莅薅螅羁芈蒁螄肃蒄莇螃膆芆蚅螃袅蒂薁袂羈芅蒇袁肀蒀莃袀膂芃螂衿羂肆蚈袈肄莁薄袈膆膄蒀袇袆莀莆袆羈膂蚄羅肁莈薀羄膃膁蒆羃袃莆莂羂肅腿螁羂膇蒅蚇羁芀芇薃羀罿蒃葿薆肂芆莅薅膄蒁蚃蚅袄芄蕿蚄羆葿蒅蚃膈节蒁蚂芀膅螀蚁羀莀蚆蚀 2007年山东省教师资格证考试中学教育学真题试卷及答案一不定向选择题。 1西方古代第一本专门论述教

10、育的著作是（ ）。 a大教学论  b普通教育学  c论演说家的教育  d民主主义与教育 e雄辩术原理  2各国学校教育制度在发展过程中形成了下列典型学制类型（ ）。 a双轨制学制  b六三三学制  c单轨制学制  d分支制学制  e壬寅学制  3古希腊对后世影响较大的教育家主要有（ ）。 a苏格拉底  b昆体良  c柏拉图  d亚里士多德  e夸美纽斯  4中世纪教会学校分为下列三个层次（ ）。 a文士学校  b僧院学校  c

11、教区学校  d大主教学校  e社区学校  5规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作（ ）。 a普通教育学  b大教学论  c爱弥儿  d教育学讲授纲要  e民主主义与教育  6当代世界教育改革趋势（ ）。 a教育民主化  b教育多元化  c教育技术现代化  d教育全民化  e教育终身化  7、当代较有影响的教育理论有（ ）。 a苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论  b布鲁姆的掌握学习理论  c赞可夫的实验教学论体系  d杜威的

12、现代教育理论  e布鲁纳的结构课程理论  8决定教育事业发展的直接和最终的因素是（ ）。 a政治经济制度的发展水平  b教育投资  c领导者的意志  d生产力的发展水平  e文化发展水平  9规范文化主要有下列三种表达方式（ ）。 a环境文化  b组织形态  c设施文化  d规章制度  e角色规范  10教学过程的特殊性表现在（）a间接性与简捷性  b直观性与巩固性  c交往性与实践性  d教育性与发展性  e引导性与指导性 

13、 11发展先进生产力的第一要务是）a“素质教育”  b“科教兴国”  c实施全民教育  d“人才强国”  e马克思关于人的全面发展学说  12制定我国教育目的的理论基础是（ ）。 a个体本位论  b社会本位论  c资本主义制度  d社会主义制度  e马克思关于人的全面发展学说  13教师的专业知识素养包括（ ）。 a精湛的语言表达能力  b精深的学科知识  c广博的科学文化知识  d较强的组织管理能力  e宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识

14、0; 14我国规定“国家实施教师资格制度”的第一个法律性文件是（ ）。 a教师资格条例  b中华人民共和国教师法  c教师资格条例实施办法  d中小学教师职业道德规范  e教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见  15学生的受教育权主要有（ ）。 a身心健康权  b学习权  c公正评价权  d受完法定年限教育权  e人身权  16根据课程任务，课程分为下列类型（ ）。 a研究型课程 b知识型课程 c技能型课程 d基础型课程 e拓展型课程 17课程标准的基本构成成分有（ ）。 a课程目标 b实施

15、建议 c前言 d附录 e内容标准 18我国新课程的课程评价强调（ ）。 a课程评价是一个动态的过程 b课程评价的对象应是多元的 c课程评价必须对实现教育目的作出贡献 d课程评价的对象是课程内容 e课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向 19综合实践活动的基本特点有（ ）。 a自主性 b实践性 c逻辑性 d开放性 e生成性 20普通高中课程有以下三个层次构成（ ）。 a学习领域 b学习学科 c学习单元 d科目 e模块 21在人的身心发展中起主导作用的因素是（ ）。 a遗传 b社区教育 c社会环境 d家庭教育 e学校教育 22教科书的使用要求主要有（）a整体把握教科书 b重

16、点设计教科书 c充分利用教科书 d及时引进新知识 e适当补充乡土教材 23高水平学生在测验中能得高分，而低水平学生只能得低分，说明该测验下列哪种质量指标高（ ）。 a效度 b信度 c区分度 d难度 e达成度 24最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（ ）。 a洛克 b赫尔巴特 c夸美纽斯 d杜威 e卢梭 25上好一堂课的具体要求主要有（ ）。 a目标明确 b内容正确 c方法得当 d组织有效 e体验积极 26主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（ ）。 a复式教育 b分组教学 c设计教学 d道尔顿制 e个别教学 27“桃李不言、下自成溪”这句话所体现的

17、德育方法是（ ）。 a说服教育法 b榜样示范法 c情感陶冶法 d实际锻炼法 e评比竞赛法 28教育科学研究的基本方法有哪些（ ）。 a观察法 b调查法 c实验法 d个案法 e比较法 29课程评价的主要模式有（ ）。 a目标评价模式 b成果评价模式 c目的游离评价模式 dcipp评价模式 ecse评价模式 30科学研究成果表述的主要形式有（ ）。 a调查报告 b研究方案 c学术论文 d实验报告 e选题报告 二填空题。（共15题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分15分。） 31每个时代教育都与以往的教育有着传承与接续关系，说明教育具有 。 32规定各级各类学校的性质、任务、入学

18、条件、修业年限以及它们之间关系的制度是 。 33为提高班主任的素质，2006年教育部颁布的有关班主任工作的文件名是 。 34我国隋唐时期选择人才的主要制度是 。 35基础教育新课程理论的基础是 。 36与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育是 。 37教育者与受教育者连接起来的中介是 。 38评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是 。 39 是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。 40教师指导学生按一定规则制度练习，形成好习惯的方法是 。 41美国心理学家格塞尔提出了 ，强调成熟机制对人的身心发

19、展的决定作用。 42道德教育的 是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说， 43狭义的课程，是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间 。 44 是 进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径。 45以叙事、讲故事进行教学的方法是 。三辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。） 46一方面，教育与社会其他因素的关系密切；另一方面，教育具有相对独立性。 47一把钥匙开一把锁。 48素质教育就是什么都学，什么都学好。 49新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。 50德育过程是组织学生的活动和交往的过程

20、。 四简答题。（共4题，每题5分，本题总分20分。） 51简述人的身心发展顺序性规律及对教育的要求。 52简述备课的基本要求。 53简述教师行动研究的实施步骤。 54简述一个好的班集体具有哪些特征。 五论述题。（共2题，每题15分，本题总分30分。） 55论述教师个人为实现专业化应做哪些主观努力？ 56一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？”学生回答：“铁块下去，木块浮在水面上。”“为什么呢？”“因为铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”，这一教学实例体现了

21、什么教学原则？你有什么感想？一不定向选择题 1ce 2acd 3acd 4bcd 5a 6abcde 7abce 8d 9bde 10acde 11bd 12e 13bce 14b 15bcd 16ade 17abcde 18abce 19abe 20ade 21ace 22abcde 23c 24c 25abcde 26d 27b 2829acde 30acd 二填空题 1历史继承性 2学校教育制度 3关于进一步加强班主任队伍建设的意见 4科举制度 5建构主义的学习理论和多元智能理论 6终身教育 7教育影响 8测验法 9培养目标 10联系法 11成熟势力说 12认知模式 13比例关系 14教

22、学 15讲授法 三辨析题 1答：正确。教育与生产力、政治经济制度、文化等关系密切，而且教育又具有其相对独立性。 2答：正确。这一理论体现在教育上就是因材施教原则。 3答：这是对素质教育"使学生全面发展"的误解。素质教育强调为学生的发展奠定基础，同时又要发展学生的个性，因而素质教育对学生的要求是合格加特长。 4答：正确。新课程下，教学要从学生的兴趣和需要出发，教师要为促进学生理解而教，学生的学习并不能忽略间接经验的学习。 5答：正确。学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的。四简答题 1答：人的身心发展的顺序性。人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由

23、低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。人的身心发展的顺序性规律，要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作。2答：充分备课是上好课的前提，备课的基本要求是做好三方面的工作（1）钻研教材。（2）了解学生。（3）设计教法。 3答： 教育行动研究的实施步骤是：确定研究课题：发现教育工作中亟待解决的实际问题，选定研究主题，并对研究问题的成因进行分析诊断与肯定。拟定研究计划：明确课题研究的总目标，并围绕总目标设计研究的方法、程序、监控手段等。实施行动研究：收集资料、拟订并实施有效的教育措施。进行总结评价：汇集资料，做好观察记录，根据各种信息反馈认真修正行动计划，再实施新一轮行动研究，直

24、至实现研究总目标。 4答：一个好的班集体主要特征有：坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标；健全的组织机构与坚强的领导核心；严格的规章制度与严明的组织纪律；正确的集体舆论与良好的班风。五论述题 1答：善于学习。学习是运用特定方式和方法摄取知识以扩大知识和提高认识的过程。从学习内容看，要学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习专业知识，学习各种相关学科的知识，学习教育科学知识；从学习对象看，要向前人学习，向同时代的人学习，向同事学习；从学习的途径和方法来看，要勤奋敏思，善于交流。恒于研究。通过科学研究，我们可以发现规律，根据规律进行工作可以提高工作效率和效能。勤于反思。反思是人类或个体或群体以自身

25、为对象，以寻求更好的发展为目的而进行的积极的和仔细的审视与思考的活动。通过反思，既可以总结经验、坚定信念，也可以发现问题、完善自己。勇于实践。实践是人们有目的的改造特定对象的活动。认识是实践的前提，实践是认识的基础。实践过程中应注意两个方面的问题：要有实践的意识、勇气和将想法转化为实践的行动；要讲究实践的方法。 2（1）这一教学实例体现了启发性教学原则。（2）启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。（3）启发性教学原则的贯彻要求：调动学生学习的主动性启发学生独立思考

26、，发展学生的逻辑思维能力让学生动手，培养独立解决问题的能力发扬教学民主2008年山东省教师资格证考试中学教育学真题及答案一、 不定向选择题 （30分）1、人的身心发展的一般规律包括（ ） a、顺序性 b、阶段性 c、不平衡性 d、互补性 2、教育目的的作用有（ ） a、导向作用 b、教育作用 c、激励作用 d、评价作用 3、教师的一般角色有（ ） a、传道者 b、榜样 c、管理者 d、朋友 4、新课程标准从（ ）几个方面阐述课程具体目标。 a、理想与爱好 b、知识与技能 c、过程与方法 d、情感态度与价值观 5、属于我国古代学记中的教学原则有（ ） a、教学相长 b、“预”“时”“孙”“摩”

27、c、因材施教 d、“长善救失” 6、个案研究中常用的研究方法主要有（ ） a、追因法 b、临床法 c、产品分析法 d、跟踪法 7、世界教育改革的趋势有（ ） a、教育人文化 b、教育化 c、教育民主化 d、教育多元化 8、学校文化是由（ ）几部分构成的。 a、观念文化 b、规范文化 c、校园文化 d、物质文化 9、作为社会权利主体，青少年儿童主要享有的合法权利有（ ） a、受教育权 b、身心健康权 c、人格尊严权 d、名誉权和荣誉权 10、cipp评价模式包括的步骤有（ ） a、背景评价 b、输入评价 c、过程评价 d、成果评价 11、（ ）是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。 a、调

28、查法 b、问卷法 c、观察法 d、实验法 12、德育的体谅模式形成于20世纪70年代，为学校德育学家（）所创，风靡于英国和北美a柯尔伯格b班杜拉 c皮亚杰 d彼得麦克费尔 13、衡量测验题目的质量指标主要有（ ） a、信度 b、效度 c、难度 d、区分度 14、把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫（ ） a、特朗普制 b、道尔顿制 c、分组教学制 d、班级授课制 15、教科书的编排形式通常采用（ ）等几种形式 a、铺垫式 b、直线式 c、螺旋式 d、问答式 16、儿童权利公约的基本原则有（ ） a、儿童利益最佳原则 b、尊重儿童尊严原则 c、尊重儿童观点与意见原则

29、 d、无歧视原则 17、班会的特点主要有（ ） a、协商性 b、集体性 c、自主性 d、针对性 18、班级管理总结一般分为（ ）几类 a、全面总结 b、教师总结 c、学生总结 d、专题总结 19、我国中学德育的主要原则有（ ） a、疏导原则 b、尊重与严格要求相结合原则 c、教育的一致性与连贯性原则 d、因材施教原则 20、综合实践活动的特点主要有（ ） a、生成性 b、综合性 c、自主性 d、开放性来21、课程设计主要涉及（ ）几个层面 a、培养目标 b、课程计划 c、学科课程标准 d、教材 22、学校文化的功能主要有（ ） a、导向功能 b、评价功能 c、凝聚功能 d、规范功能。 23、人

30、力资本论是由美国经济学家（ ）提出的。 a、赞可夫 b、舒尔茨 c、布鲁纳 d、昆体良 24、教师劳动的特点有（ ） a、复杂性 b、创造性 c、示范性 d、系统性 25、学记要求“学不躐等”、“不陵节而施”；提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于（ ）教学原则 a、循序渐进原则 b、巩固性原则 c、因材施教原则 d、直观性原则 26、德育的特点主要有（ ） a、观念性 b、社会性 c、历史性 d、相对独立性。 27、提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法。提出了教学的教育性原则的是（ ） a、赫尔巴特 b、夸美纽斯 c、洛克 d、杜威 28、认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻

31、辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这是（ ） a、实质教育论 b、素质教育论 c、形式教育论 d、应试教育论 29、新课程的主要理论基础是（ ） a、素质教育学习理论 b建构主义的学习理论 c、探究教学 d、多元智能理论 30、德育过程是由（ ）几个相互制约的要素构成。 a、教育者 b、受教育者 c、德育内容 d、德育方法二、填空题 （15分）1、20世纪60年代，法国教育家保罗朗格郎提出了（ ）的理论。 2、古代印度宗教权威至高无上，教育控制在（ ）教和佛教手中。 3、泰勒在1949年出版的 ，被公认为现代课程理论的奠基之作。 4、率先正式使用“班级”

32、一词的是文艺复兴时期的著名教育家（ ）5、（ ）已成为现代教育的发展趋势，成为现代教育和古代教育的分水岭。 6、教师职业经历了非专业化兼职教师、（ ）到专业化专职教师三个阶段。 7、在西方，对独生子女的看法有两种不同的观点，一是消极悲观的观点，二是积极乐观的观点，（ ）处于主导地位。 8、说服教育法包括语言说服和（ ）两种。 9、班会一般有三类：常规班会、生活班会和（ ）。 10、影响人的身心发展的因素主要有遗传、（ ）和学校教育11、教师的新角色中，（ ）是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征。 12、苏格拉底的“产婆术”属于（ ）教学原则。 13、一般说来，教育科学研究过程包括研究的构

33、思与设计、（ ）、成果的分析与总结三个大的环节。 14、美国学者博比特确定了现代课程领域的范围和研究取向，提出了研究课程的（ ）。 15、教师劳动的特点有复杂性和（ ）、示范性、系统性三、判断对错并做简要说明 （25分）1、 素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。 2、 素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。 3、 课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。 4、 学校教育在人身心发展中起主导作用。 5、 生产力对教育具有决定作用。 四、简答题（20分） 1、学校文化是怎样形成的？ 2、简述素质教育的基本内涵。 3、一个好的班集体具有哪些特征？ 4、如何衡量一

34、个问题能否成为研究课题? 5、简述教师的作用。 五、论述题 （30分）1、结合实践试述人的身心发展的一般规律及其对教育的要求。 2、试分析教学过程的基本规律。一、不定向选择题 （30分） 1、abcd 2、acd 3、abcd 4、bcd 5、abd 6、abcd 7、cd 8、abd 9、abcd 10、abcd 11、c 12、d 13、abcd 14、a 15、bc 16、abcd 17、bcd 18、ad 19、abcd 20、abcd 21、bcd 22、acd 23、b 24、abcd 25、a 26、bcd 27、a 28、c 29、bd 30、abcd 二、填空题 1、终身教育

35、 2、婆罗门 3、课程与教学的基本原理 4、埃拉斯莫斯 5、教育与生产劳动相结合 6、非专业化专职教师 7、前者 8、事实说服 9、主题班会 10、环境 11、学生学习的促进者 12、启发式 13、研究的组织与实施 14、活动分析法 15、创造性三、判断对错并做简要说明 （25分）1、这是对素质教育倡导的“学生的主动发展”和“民主平等的师生关系”的误解。素质教育强调“学生的主动发展”，是因为学生是主体与客体统一的人，因而是具有自主发展意识的人；素质教育强调“民主平等的师生关系”，是因为学生具有与教师平等的独立人格。这种观点忽略了教师的地位和作用，忽略了学生的特点。教师是教育实践的主体，在教育实

36、践中起主导作用；学生是发展中的人，是教育实践活动的客体，是学习与发展的主体。这决定了教师首先是知识的传播者、智慧的启迪者、个性的塑造者、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学生的合作者，帮助者和服务者。 2、这是对考试的误解，考试包括百分制考试本身没有错，要说错的话，哪就是在应试教育中使用者将其看作学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺寸之一，也是激励学生发展的手段之一。 3、正确。具体看来：（1）教材编写必须依据课程标准（2）新课程标准为教科书编写的多样化提供了一个广阔的空间（3）教材是对课程标准的一次再创造、再组织（4）教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。 4、正确。（1

37、）是有目的、有计划、有组织的培养人的活动（2）是通过受过专门训练的教师来进行的（3）能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。 5、正确。生产力水平决定教育的规模和速度。兴办教育需要一定的人力、物力和财力。生产力水平制约人才规格和教育结构。人才规格是对人才的素质结构的要求。生产力的发展尤其决定人的知识、技能和能力的规格。生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。四、简答题（20分） 1、（1）学校文化的形成过程，是对原有文化的传承与改造的过程（2）学校文化的形成过程，是对文化构成要素进行整合的过程（3）学校文化的形成过程，是学校文化主体积极创建的过程（4）学校文化的形成过程，是一个良好

38、行为的改造和积累过程。 2、（1）素质教育是面向全体学生的教育。这是素质教育区别于应试教育的标志之一。（2）是促进学生全面发展的教育（3）是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 3、(1)坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标(2)健全的组织机构与坚强的领导核心(3)严格的规章制度与严明的组织纪律(4)正确的集体舆论与良好的班风。 4、问题必须具有研究意义。主要考虑两方面：一是课题的应用价值，即对教育改革的实践是否具有指导作用；二是学术价值，即对教育学科理论建设是否有贡献。问题必须有科学性；问题必须明确具体；问题要新颖；问题要有可行性。只有主观条件、客观条件、研究时机都具备时，才宜选定。 5、（

39、1）是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用（2）是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用（3）教师是人的潜能的开发者，五、论述题 （30分）1、（1）顺序性：是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。在这一过程中，人的身心发展不仅在整体上具有一定的顺序性，而且个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性。这个规律要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作。循序渐进并不是消极地迁就学生的现有发展水平，而是要向学生不断提出高于现有水平又能使学生经过努力能够达到的要求，以促进学生的发展。（2）阶段性：是指个体在不同的年龄阶段表现

40、出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。在不同的发展阶段，青少年儿童的身心发展表现出不同的年龄特征。所谓青少年身心发展的年龄特征，是指在发展的不同年龄阶段形成的一般的、典型的、本质的特征。这个规律决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。在教育教学的要求、教育教学内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，与此同时，还应看到各年龄阶段又是相互联系的，要注意各阶段间的衔接和过渡。（3）不平衡性：是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程。表现在两个方面：一是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；二是不同方面发展的不平衡性。根据人的身心不同方面有不同的发展期的现象，心理学家

41、提出了发展关键期或最佳期的概念。所谓发展关键期，是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。教育教学工作要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。（4）互补性：首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，如失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿。也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这个规律要求教育工作者首先树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生，通过其他

42、方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学生一样的发展水平；其次要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，激发学生自我发展的信心和自觉。（5）个别差异性：是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。个别差异首先表现在不同儿童同一方面的发展速度和水平不同，如有的少年得志，有的大器晚成；其次，表现在不同儿童不同方面的发展存在差异；再次，还表现在不同儿童所具有的不同个性心理倾向上。另外，还表现为群体间的差异。要求教育工作者充分尊重每一个学生的个别差异，做到因材施教，使每一个学生都能获得最大限度的发展。 2、（一）直接经验与间接经验相结合（1）学生认识的主要任务

43、是学习间接经验（2）学生学习间接经验要以直接经验为基础。 （二）掌握知识与发展智力相结合：对于掌握知识和发展智力的关系问题，争论：其中最典型的是形式教育论和实质教育论之争。形式教育论代表人物是英国教育家洛克和瑞士裴斯泰洛齐，形式教育论认为：教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。实质教育论的代表人物是德国的赫尔巴特和英国的斯宾塞，认为教育的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。进入20世纪以来，两种争论趋于缓和，两种观点逐渐走向融合。实际上，掌握知识与发展智力相互依存，相互

44、促进，两者统一于一般教学活动中。（1）掌握知识是发展智力的基础。（2）智力发展是掌握知识的重要条件。 （三）掌握知识与形成思想品德相结合。最早明确阐述二者之间辩证关系的教育家是赫尔巴特。他提出了“教学的教育性”观点，认为世界上不存在“无教学的教育”，也不存在“无教育的教学”。（1）学生思想品德的形成以掌握知识为基础。（2）学生思想品德的提高又推动他们积极地学习知识。 （四）教师主导作用与学生主动作用相结合。教与学是辩证统一的，主要表现在：1、教师在教学中具有主导作用。表现在：第一、教师主导着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。第二、教师影响着学生学习方式以及

45、学生学习主动性、积极性的发挥；第三、教师影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。2、学生具有主动作用。具体表现在：第一、受学生本人兴趣、需要、情感、意志和价值观的影响，学生对外部信息的选择具有能动性、自觉性。第二、受学生原有的知识经验、思维方式、能力水平等制约，学生对外部信息进行内部加工具有独立性、创造性对个体发展起促进作用。2010年山东省教师资格证考试中学教育学真题一、不定项选择题 第 1 题 将四书和五经作为教学的基本教材和科举考试的依据的是哪个朝代？（）a明代 b宋代 c汉代 d清代 e元代 b【解析】宋代以后，程朱理学成为国学，四书、五经成为教学的基本教材和考试依据，故选b。 2

46、、西欧中世纪的主要学校类型是教会学校，分为（）三个层次a僧院学校 b宫廷学校 c大主教学校 d职官学校 e教区学校 ace 【解析】本题考查西欧中世纪的学校教育，西欧中世纪主要学校类型是教会学校，分为僧院学校、大主教学校和教区学校三个层次，要注意审题以及对干扰项b项的区分。 3 、学校文化由（）构成。 a观念文化 b物质文化 c设施文化 d环境文化 e规范文化 【参考解析】： abe【解析】本题考查学校文化的构成，学校文化由规范文化、观念文化、物质文化三部分构成。二、填空题(每题1分，共15分)第 31 题 布鲁纳的代表作品是_。 【参考解析】：教育过程 2 西周建立了典型的政教合一的官学体系

47、，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的_。六艺教育 三、判断说明题(先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分)第 46 题 信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。 【参考解析】：答：错误。信息技术的发展，对教育的影响是巨大的，信息技术改变了人们关于知识的观念，也改变了人们关于学校和教育的观念。信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。 第 47 题 教育本身不是一种文化现象。 参考解析】：答：错误。 教育本身是一种特殊的文化现象。教育具有双重文化属性：一方面表现在它是传递和深化文化的手段，这时它与文化构成内容和形式的关系；另

48、一方面它的实践本身又体现着文化的特质，成为文化的本体。 四、简答题(共4题，每题5分，共20分)第 51 题 简述教育的质的规定性。 【参考解析】：答：教育具有质的规定性，教育的质的规定性在于，教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。(1分)(1)教育是培养人的社会实践。(1分)(2)教育是有意识地培养人的社会实践。(1分)(3)培养人是在教与学的对立统一中实现的。(1分)(4)教育是有意识地培养人的特殊社会实践。(1分)五、论述题(共2题，每题15分，共30分)第 55 题 举例说明德育过程是一个学生自我教育能力逐步提高的过程。 2007年山东省教师资格证考试中学教育心理学真

49、题试卷及答案不定项选择题。1如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划的解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己的做事方式行事，喜欢没有预先建构好的问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个人的思维风格属于（ ）a自由开放型  b保守拘谨型  c主动独立型  d被动执行型  e分析评判型  2研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（ ）a课前指导  b课堂教学过程  c课后评价  d课时计划 

50、 e学年计划  3根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是（ ）。  a信任与不信任的矛盾  b勤奋感对自卑感的矛盾  c同一性对同一性混乱的矛盾  d自主对羞怯、怀疑的矛盾  e亲密对孤独的矛盾  4现有的影响较大的教育理论有（ ）。  a桑代克的联结说  b布鲁纳的认知结构学习理论  c皮亚杰的认知发展理论  d维果斯基的发展理论  e埃里克森的心理社会发展理论  5在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），

51、不利于学生学习，这种做法依据是学习的（ ）。  a准备率  b练习率  c效果率  d刺激  e条件反射  6美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于 ）a获得知识  b习得学习方法  c主动形成认知结构  d建立知识系统  e了解新生事物  7如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值，这种人患有（ ）。  a焦虑症  b抑郁症  c强迫症  d恐怖症  e性格障碍与人格缺陷 

52、8人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（ ）。  a学习需要  b动机归因  c成就动机  d学习动机  e自我效能感  9智力的群体差异包括（ ）。  a性别差异  b年龄差异  c种族差异  d智商分数差异  e同龄团体差异  10在英语学习中，学生在学习eye（眼）和 ball后学习eye ball就比较容易，这种现象属于（ ）。  a一般迁移  b负迁移  c水平迁移

53、  d垂直迁移  e正迁移  11构成品德心理结构的基本成分是（ ）。  a知  b情  c意  d行  e态度  12元认知知识包括（ ）。  a关于个体内差异的认识  b对任务的认识  c对有关学习策略及其使用方面的认识  d关于个体间差异的认识  e对个人作为学习者的认识  13创造性地培养，常用方法有）a提供具有创造性地榜样  b头脑风暴训练  c自我设计训练  d发散思维训练 

54、 e推测与假设训练  14心智技能形成过程中各阶段顺序是（ ）。  a原型操作、原型定向、原型内化  b原型操作、原型内化、原型定向  c原型内化、原型定向、原型操作  d原型内化、原型操作、原型定向  e原型定向、原型操作、原型内化  15在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为（ ）。  a操作模仿  b操作整合  c操作熟练  d原型定向  e原型内化 16对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为（ ）。 a认知策略

55、b元认知策略 c元认知知识 d元认知控制 e元认知计划 17根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列需要属于缺失需要的是（ ）。 a饮食需要 b力避下岗的需要 c被人尊重的需要 d审美的需要 e寻找归属和爱的需要 18问题的基本特点是（ ）。 a目的性 b认知性 c序列性 d外显性 e扩展性 19一般认为，态度和品德的形成过程经历如下阶段（ ）。 a依从 b服从 c认同 d内化 e完善 20当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（ ）。 a已有的知识经验 b问题特征 c功能固着 d原型启发 e变式 21我国心理学界一般认为，品德的心理结构包括（ ）。 a

56、认识 b情感 c控制 d行为 e干预 22技能的基本特点是（ ）。 a技能是通过遗传获得的 b技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为 c技能是由一系列动作及执行方式构成的 d技能是通过系统的学习与教学而形成的 e技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作 23知识的表征存储方式有（ ）。 a命题网络 b产生式系统 c图式 d认知方式 e概念网络 24下列那些原则和策略是奥苏贝尔提出的（ ）a逐分原则 b整合协调原则 c先行组织者原则 d小步子原则 e及时反馈原则 25根据适当过渡学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的

57、次数的（ ）。 a100% b120% c150% d200% e250% 26维果斯基的发展观的基本内容包括（ ）。 a文化历史发展理论 b心理发展观 c内化学说 d最近发展区理论 e心智技能按阶段形成理论 27在心理学上，一般将教师的期望的预言效应称之为（ ）。 a罗森塔尔效应 b霍桑效应 c晕轮效应 d冯雷斯托夫效应 e约翰亨利效应 28当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫（ ）。 a消退 b惩罚 c负强化 d抑制 e正强化 29下列哪些强化程式是延缓式强化（ ）。 a定时距式 b变时距式

58、 c定比率式 d变比率式 e每次都给学生强化 30学与教相互作用的过程是一个系统过程，它有一些子系统构成的，这些子系统包括（ ）。 a学习过程 b教学过程 c评价过程 d反思过程 e反馈过程 二填空题。 31教育心理学研究的核心内容是 。 32个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，在心理学上称之为 。 33应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称之为 。 34个体依据一定的社会道德行为规范、行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，在心理学上称之为 。 35学习迁移的形式训练说的心理学基础是 。 36引起、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为 。 37操作技能

59、形成的基本途径是 。 38学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识的制定的有关学习过程的方案称为 。 39如果一个学生无论什么事情，都出现“你要我遵守，你也要遵守；你让我做好，你也得做好”，则该学生道德发展处于 。 40按照我国心理学家关于个体心理发展的分类11、12岁到14、15岁这一期间属于 。 41曾被一条大狗咬过的人，看见小狗也产生恐惧，这种现象心理学上叫 。 42知识建构的基本机制是 。 43通过学习而形成的，影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向性，心理学上称为 。 44按照奥苏伯尔的观点，个体有自己的工作或学业成就而获得相应的地位的愿望叫 。 45人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是 。三辨析题（共5