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文档简介

1、浅谈教师中心到学生中心转变 西方教育中心转变过程 赫尔巴特 卢梭 裴斯泰洛齐 福禄贝尔 蒙台梭利 杜威教师中心论 代表人物：赫尔巴特 理论内容：教师中心论强调教师在学生中的权威作用，一切教育活动的基础都应以教师为中心。在教育过程中，不能把学生的自由当作手段，而应当作过程的目的和结果。教师中心论 局限性： 学生的成长完全仰仗教师对教育教学活动的指导，教师在教育教学中起主宰作用。仅仅关注了教师的主导作用，但是忽略了学生的主观能动性。童年革命背景：在工业革命前夜，欧洲发达地区的城市工商阶层日益富裕。家庭主妇们得以繁重的工作中解脱，精心养育孩子成为母亲的天然使命，早期教育被提到议事日程上来，并被卢梭等

2、哲学家所大力鼓吹，成为主流意识。内容：近代西方的“童年革命”摧毁了成人优越论，把早期教育从“以成人为中心”转化为“以孩子为中心”。“童年革命”乃是伴随19世纪欧美工业革命的一场文化和社会革命。这一革命的土壤，首先是母亲地位的变化。卢梭的 爱弥儿无疑是“童年革命”的开山之作。他称这本书是为善于思考的母亲写得，并哀叹“我们对儿童一点都不理解”，在教育儿童时只致力于研究成人应该知道些什么，总把孩子当大人看，根本不考虑孩子特点，他提出“儿童本位”的教育学说。儿童本位思想 代表人物：卢梭 内容：是通过给孩子最大限度的自由来调动其自身的潜力，把他们从课堂中解放出来，追求内心的渴望，大胆任意地探求世界，老师

3、的使命不是传播知识，而是帮助孩子发现这种内心的渴求，可以说现代西方“以孩子为中心”的基本教育观念，卢梭都提到了。实物授课 代表人物：裴斯泰洛齐 真正开始在教育实践中应用卢梭的原则，他致力于培育孩子们内在的学习冲动，彻底废止了老师无休止的满课堂授课代之以“实物授课”。书本的重要性被降低了。算术课引进了石头、苹果等实物，用以发展孩子组合（加法和乘法）、分离（减法和除法）、对比（多和少）等概念。地理课以野外考察为主，孩子们要自己测量地形、收集矿石和植物，并在课堂上进行描述。福禄倍尔和幼儿园 幼儿园是教育史上的一大创造。在此之前，7岁的孩子是不上学的，一上学就要学习读书写字。福禄倍尔则第一次把学龄前儿

4、童组织成课堂。但他不是让孩子们读书写字，而是强调他们自发、自由活动的重要性，把游戏作为幼儿教育的核心。为此，他发明了“恩物”，即12种手工材料，作为幼儿园的核心“教材”。蒙台梭利颠覆了成人优越论 创造了一个人的，是零到一岁的孩子，而不是其父母。因此，父母不要试图当自己孩子的老师，而要当他们的伙伴，满足他们的需要、为他们提供自然生长的环境。 在蒙氏幼儿园里，老师会把整个早上时间给幼儿自主工作，所以可以看到幼儿会很认真在自己的工作毯子上操作教具。儿童中心理论 杜威的儿童中心理论是对传统教育的批判。在杜威看来，在传统教育那里，“学校的重心在儿童之外，在教师，在教科书以及你所高兴的任何地方，唯独不在儿童自己即时的本能和活动之中”。传统教育的弊病是显而易见的：“传统教育的计划实质上是来自上面

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