第三单元 观察物体

1、第三单元 观察物体教学目标：1.使学生通过观察、操作和比较，认识物体的前面、右面和上面；会从前面、右面、上面观察由几个同样大的正方体摆成的组合体，能根据观察到的形状正确选择相应的视图，或根据指定的视图正确摆出相应的组合体，体会物体与视图之间的联系。2.使学生经历观察物体的全过程，能联系实物或看到的形状进行直观思考，丰富对现实空间的认识，体会数学思考的价值，发展初步的形象思维能力与空间观念，提高推理能力和解决问题的能力。3.使学生在参与观察物体活动的过程中，感受几何空间和日常生活的联系；能克服学习活动中遇到的困难，获得成功的体验，培养学生观察物体的兴趣，逐步形成对数学学习活动的积极情感和态度。教

2、学时间：4课时。物体的前面、右面和上面教学内容：教材第3233页例1、练一练、练习六第14题。教学目标：1.通过实际观察、操作盒比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的。2.掌握正确的观察方法，能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状。3.能画出从前面、右面和上面观察到的由小正方体摆成的长方体的视图，能根据视图摆出相应的物体。教具准备：实物投票箱、长方体（各面涂上不同颜色）、正方体。教学过程：一、猜想导入、激发兴趣1.出示投票箱右面的照片。谈话：今天老师给大家带来了一个学习伙伴，你能认出它是谁嘛？预设：学生可能推测出是一个长方体的物体。谈话：这是它的右面，仅从它的右面

3、观察，是不是不太好确定是什么物体？2.出示投票箱上面和右面的照片。谈话：我又换了一个角度拍摄，从这张照片上可以看到它的上面、右面，现在你能确定它是什么吗？预设：学生可能从洞口进行猜测。3.出示投票箱上面、右面和前面的照片。提问：这是什么？概括：看来，要想对物体有正确的认识，需要从不同的角度多方位进行观察。揭题：这节课我们就来一起“观察物体”。（板书课题）二、观察体验、掌握方法1.出示投票箱实物。提问：你能区分投票箱的前面、右面和上面吗？谁愿意到前面来摸一摸，把他们介绍给大家。指名一生上台介绍，教师同步板书：前面、右面、上面。2.谈话：认识了投票箱的前面、右面和上面，接下来我们就来认真地观察这些

4、面。谁愿意上来观察投票箱的前面，要求只看投票箱的前面，而看不到其他面。一个学生上来观察，师生共同调整观察姿态。学生小组观察，集体交流，说说从前面、右面、上面观察到的面是什么样的。3.小结：根据物体摆放的位置，当你从不同位置观察物体，就可能看到不同的图形。提问：观察时要注意些什么？根据学生回答，支出：只看到前面，必须正对前面，眼睛平视前面。（板书：正对 平视）如果看右面，要走到右面，蹲下观察，视线正对右面的中心点；如果看上面，则要回到正面，头伸向上方，视线从上向下看。（示范）4.观察文具盒的前面、右面和上面。提醒学生把视线放在适宜的高度上观察。三、多重观察、丰富认识观察长方体、正方体。1.（出示

5、长方体实物）提问：这是什么形状的？你能指出它的前面、右面、上面吗？谁来摸一摸？谈话：仔细观察，现在前面是什么颜色？上面呢？（前后、左右翻动两次）现在前面是什么颜色？怎么变了呢？2.请拿出自己的正方体，说说正方体的前面、右面和上面各是什么颜色？按要求摆一摆：（1）前面是红色。（2）前面是蓝色，上面是黄色。四、练习巩固，拓展新知1.练习六第1题。出示题目，学生观察，并根据生活经验进行判断，在对应的图下面写上“前面”、“右面”和“上面”。2.练习六第2题。（出是正方体）提问：从正方体的前面、右面和上面看到的是什么图形？交流得出：从正方体的前面、右面和上面看到的都是正方形。3.练习六第3题。根据题目视

6、图摆好对应的物体，学生观察。同桌交流。集体交流。五、全课小结，拓展延伸1.通过今天观察长方体或正方体物体的活动，你有什么收获？2.课后用4个完全一样的正方体摆成不同形状的物体，仔细观察后在方格纸上画出从前面、右面和上面看到的形状。六、课后作业练习六第4题。1.摆一摆，连一连。观察几个同样大小的正方体摆成的物体（1）教学内容：教材第3334页例2、试一试、练一练、练习六第57题。教学目标：1.通过从前面、右面、上面观察4个同样大小的正方体摆成的物体，让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置看到的形状。2.让学生通过观察、操作和交流，进一步学习利用实物或图形进行直观的有条理的思考，发展

7、空间观念。3.使学生在学习过程中产生观察物体的兴趣，乐于对问题进行讨论和交流；能克服操作中遇到的困难，并获得成功的体验，不断激发进一步学习的热情。教具学具：教具：小正方体、多媒体课件。学具：小正方体。教学过程：一、教学例2观察由4个小正方体拼成的长方体。1.谈话：上节课我们观察的是一个长方体或一个正方体，如果把几个正方体组合成一个长方体，你会观察吗？课件出示例2。提问：由几个小正方体组成？先猜一猜，从前面、右面、上面看到的是什么形状。再摆一摆，从前面、右面和上面看一看；然后根据看到的图形连一连。2.试一试。如果从上面看到的是 ，这个4个正方体应该怎样摆？先摆一摆，再看一看。在方格纸上画出从前面

8、和右面看到的图形。3.小结：换了一种摆法，长方体的前面、右面和上面却发生了很大的变化！看来，找准正确的观察角度，仔细观察十分重要。二、巩固练习1.练一练第1题。出示题目，摆出对应的物体。学生观察，完成连线。集体交流订正。2. 练一练第2题。出示题目。对照视图用6个同样大的正方体摆成对应的长方体。学生从不同角度观察并画出对应的图形。3.练习六第5题。学生认真读题，找出几个问题的关键：3个、同样大、横着摆。指名摆出对应的物体，集体观察是否符合要求。继续观察，学生独立画出从不同角度看到的对应的图形，教师巡视。集体交流订正。4. 练习六第6题。学生认真读题后提问：这个物体只能怎样摆？（竖着摆成一竖排）

9、摆出对应的物体后思考：从前面和右面看到的图形相同吗？5. 练习六第7题。第（1）题。思考：这个物体只能怎样摆？摆出对应的物体后集体观察是否符合要求。第（2）题。思考：这个物体只能怎样摆？摆出对应的物体后集体观察是否符合要求。指出：这也是一个正方体。谈话：从相同的小正方体摆成一个大正方体，最好需要8个小正方体。三、课堂小结（略）板书设计： 观察几个同样大小的正方体摆成的物体（1）观察几个同样大小的正方体摆成的物体（2）教学内容：教材第3435页例3、练一练、练习六第811题。教学目标：1.通过从前面、右面、上面观察4个同样大小的正方体摆成的物体，让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位

10、置看到的形状。2.让学生通过观察、操作和交流，进一步学习利用实物或图形进行直观的有条理的思考，发展空间观念。3.使学生在学习过程中产生观察物体的兴趣，乐于对问题进行讨论和交流；能克服操作中遇到的困难，并获得成功的体验，不断激发进一步学习的热情。重点：学生经历观察、操作、交流和想象的活动过程，探寻不同的摆法，获得亲身体验。难点：体会立体图形与它相应的平面视图的转换与联系，能联系实物或看到的形状进行直观的有条理的思考。教具学具：教具：多媒体课件。学具：长方体、正方体。教学过程：一、复习铺垫1.提出要求：用4个大小相同的正方体，分别将它们拼摆成以下形状。（课件出示样图）2.提问：请同学们说说从它们的

11、前面、上面、左面、右面看，分别看到了什么形状？3.小结指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成的，但由于拼摆的方法、观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同。这节课，我们继续用手中的大小相同的正方体拼摆，学会观察由4个同样大小的正方体摆成的物体。（板书：观察物体）二、教学新课1.谈话：我们用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。（1）想一想，此时从前面看，你看到的是什么样的形状？（2）从右面看，你看到的是什么样的形状？从上面看，你看到的是什么样的形状？（3）指名各小组汇报，并分别演示出各种摆法。（4）引导学生观察，比较：小结指出：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；

12、在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。过度：我们再仔细从自己摆放的物体的上面、右面观察。这时看到的形状与一开始看到的形状一样吗？2.这样摆可以看到什么？（1）现在还是原来的4个大小相同的正方体摆成的，从上面看一看，你看到什么形状？提问：此时再分别从前面、右面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？（2）让学生看一看，记住你所看到的，画下来。提问：如果此时你从其他几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？（3）小结：观察物体时，在同一位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。三、组织练习1.完成教材第35页“练一练”第1题。先摆一摆，再连一

13、连。前面 右面 上面2. “练一练”第2题。（1）按要求请同学们先照着样子摆一摆。（2）请学生们依次从前面、右面和上面观察。（3）再请同学们同时从前面、右面、上面观察，让学生们比一比在同一方位看到的形状是不是一样的。（4）小结：同样的物品在不同位置看到的形状可能不同，在同一位置看到的相同的形状，但摆法却不一定一样。3.练习六第9题。出示要求（1），学生独立思考。同桌交流后指名摆一摆，集体判断。出示要求（2），学生独立思考。同桌交流后指名摆一摆，集体判断。4.练习六第10题。摆出所有对应的物体后学生观察。小组交流。指名回答。5.练习六第11题。出示要求（1），学生独立思考。同桌交流后指名摆一摆，

14、集体判断。思考不同摆法。出示要求（2），学生独立思考。同桌交流后指名摆一摆，集体判断。思考不同摆法。6.补充。用5个同样大小的正方体按要求分别摆一摆。（1）从正面看到的是（2）从右面看到的是（3）从上面看到的是独立完成后分组汇报。展示学生摆出的各种形状。四、课堂总结这节课我们观察的物体有什么特点？你在观察学习的活动中有什么收获？还有什么疑问？板书设计：观察几个同样大小的正方体摆成的物体（2）练习六教学内容：教材第3839页练习六第1217题,“动手做”。教学目标：1.通过练习，让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置看到的形状。2.让学生通过观察、操作和交流，进一步学习利用实物或图

15、形进行直观的有条理的思考，发展空间观念。3.使学生在学习过程中产生观察物体的兴趣，乐于对问题进行讨论和交流；能克服操作中遇到的困难，并获得成功的体验，不断激发进一步学习的热情。教学过程：一、口算练习练习六第12题。学生独立完成。指名口答，集体校对。二、观察物体的练习1.练习六第13题。出示多媒体，根据视图摆出对应的物体。指导学生从前面、右面和上面观察，并根据观察结果连线。集体校对。2.练习六第14题。多媒体出示题目要求。根据视图摆出对应的物体。指导学生从前面、右面和上面观察并在方格纸上画出对应的图形。集体校对。3.练习六第15题。多媒体出示题目要求。（1）根据要求1逐个观察，并在对应的物体上做上记号（或把对应物体的序号写在题1后面）。（2）根据要求2逐个观察，并在对应的物体上做上记号（或把对应物体的序号写在题2后面）。集体交流校对。4.练习六第17题。多媒体出示房子图。（1）前面观察，把符合要求的找出来。（2）右面观察，把符合要求的找出来。（3）上面观察，把符合要求的找出来。三、操作练习1