普陀区十五中小学,幼儿园教师培训实施方案

1、普陀区十五中小学、幼儿培训实施方案教师3普陀区教育学院为保证我区十五教师培训规划的落实，特提出实施方案。一、培训对象凡2001年9月1日起在岗在编的且2005年12月31日以后达到 退休年龄的教师，均为培训对象。2001年9月1日以后由高等院校 毕业分派来我区工作的新教师也必须参加教师培训。“十五”期间我区要逐步确立以校为本的培训体制，学校是培训 的主阵地。教育局提出培训的规划目标和要求；制定有关的培训方针和政 策；建立推动全区教师培训的相关的体制和机制；协调各科室全力 做好培训工作；保证培训的资金、人员、设施的落实；教育局人事 科，是全区教师培训工作的责任科室，分管教师培训工作。为了使“十五

2、”培训工作更加落实,区教育局成立“十五”干部、 教师职务培训领导小组，由教育局长担任组长。下设“十五”干部、 教师职务培训办公室，对全区的师干训工作进行管理，提供指导和 服务。每学期对各校的师训工作进展情况进行检查和评估，及时解决实施过程中出现的矛盾与问题，组织交流，小结提高。区教育学院协助教育局具体实施全区培训的教学工作和管理 工作。其服务包括：制定具体的培训实施方案和培训规范；组织和 管理全区的教师培训工作；提供全区专业理论专业基础课程的培训I, 抓好全区骨干教师的培训。学校校长（园长）是各校（园）教师培训的第一责任人。要树 立依法治教的观念，把培训作为师资队伍建设的主要抓手，规划好 本校

3、的培训工作。要从教师的发展出发，对学校教师分门别类，提 出培训的建议和要求。落实校本培训I,组织好本校的教育实践经验 课程和教育研究课程的培训，以及带教指导的培训。各校指定一名干部或教师作为学校培训工作的专管员，具体负 责本校教师培训的管理工作。各校专管员应对本校教师培训全过程 进行管理。主要工作有：统计师训类别与人数、组织培训报名、教 师培训档案管理、代表学校和教师向区教育学院申报学分、向教育 学院教务处通报培训对象离职或调动情况并转交培训档案等。培训的教师应把培训作为自主发展自我提高的契机，在学校的 统筹安排下结合自身的发展，制定好个人培训计划，珍惜培训权利 履行培训义务。“十五”的教师职

4、务培训实施学分化管理，具有中级职称及以 下的教师须完成24学分的培训任务，具有高级职称的教师须完成54学分培训任务。区教育局建立全区学分认定小组。各类培训包括专业理论专业 基础课程的培训、教育实践课程的培训、教育研究课程的培训以及 带教指导的培训，其学分均由组织培训的部门或学校提出申报，经 学分认定小组审核批准，由教育学院教务处记入“卜五”教师职务培 训个人档案之中。教育学院教务处对全区教师职务培训的学分实施 电脑统一管理。为使培训更具有针对性，充分发挥有经验教师在培训中的作用, 不同职称教师参加不同培训内容所获得的学分比例要有所区别，高 级职称的教师，应该在带教指导和教育研究课程的培训方面获

5、得比 较高的学分，而中级以下的职称应该在专业理论专业基础课程培训 和教育实践经验课程方面的培训获得更多的学分。具体要求如下表：各类教师培训学分要求表专业理论专业基础课 程培训教育实践经验课程 培训教自研究课程 培训1带教指导培训高级职称不得低于8学分不得低于8学分不得低于15学分不得低于6学分中级职称不得低于10学分不得低于6学分不得低于4学分4学分初级职称不得低于12学分不得低于4学分不得低于4学分不得低于 4学分备注每一位教师“十五”期间必须参加一次专业理论专业基础课程培训。表内各栏所要求的学分，是教师必须完成的最低分，一般情况下，各栏目中的学分不能相互冲抵。各类培训按照不同的性质和课时来

6、确定相应的学分。专业理论专业基础课程的培训按照培训的课时，来确定培训的学分，一般以培训10课时为1学分，开课教师可获倍加的学分，以 此类推。教育实践课程和教育研究课程的培训按照能级化的原则来确定 学分：教育实践经验课程培训（公开课、研究课、观摩课案例,主题班会、班主任工作案例）教育研究课程培训主持人（课题负责人）参与人组级1学分校级4学分2学分校级2学分区级8学分4学分区级及以上3学分市级及以上15学分8学分备注组级实践课程“十五”期间最 多4学分。备注参与人不符超过3人带教指导以带教指导的时间来确定，带教指导一学年并满足有关的带教指导的规范，被带教者获4学分，带教者获6学分。带教教师原则上应

7、是高级教师或一级骨干教师。为发挥名教师、 骨干教师的作用，可考虑跨校带教。2001年第一学期起参加工作的教师，必须参加新教师培训，培 训合格折算学分12学分，相当于完成了专业理论专业基础课程培 训。总共需完成24学分。2002年参加工作的新教师须完成22个学 分，以此类推。十五期间参加高一层次学历进修的教师可替代职务培训（九五 己替代的不可重复替代）。特级教师原则上也须完成540个学分的职务培训。从实际工作 的需要出发，特级教师的继续学习主要是发挥其在教育教学工作中 的传授指导和研究作用。四、培训规范1、专业理论专业基础课程培训规范该项培训主要有教育学院组织实施。各学校也可实施该项培训I。 其

8、规范是：学校或教育学院的开课教师向区教育学院教务处领取开 课申请表并申报；符合申报要求，由区学分认定小组批准并备案由教育学院组织的培训I,每学期教育学院开出培训课程的安排 表，供学校教师选择，学校由专管员统一报名，教育学院实施培训 及有关管理，并负责学员的学分登记。由各基层学校开展的自培基地培训、校本培训或由行政部门组 织的培训，原则上必须先申请，递交教学提纲，获批准后才能实施 培训，（每门课申请学分最高不超过4学分）完成培训后，必须把授 课教材、考核成绩和出勤记录（考核只记合格、不合格，合格者须 有80%以上的出勤率），经师训专管员交到教育学院教务处，由区学 分认定小组审核，教育学院教务处登

9、记学分。2、教育实践经验课程培训规范这项培训由学校组织实施和管理。学校须事先向教师说明此项 培训的有关要求并建立相关培训档案，教师在按要求完成此项培训 3项目后，由学校专管员向教育学院教务处转交教师教育实践经验 课程培训申请表和案例（教学案例包括教学设想和教学小结，班 主任工作案例包括工作经过的记录和工作小结、主题班会设计方案） 以及有关级别的开课证明并申请学分。由区学分认定小组给予审核, 教育学院教务处登记学分。3、教育研究课程培训规范这项培训由学校组织实施和管理。学校建立相关培训档案，由 专管员按照有关要求，向教育学院教务处转交教师教育研究课程 培训申请表以及研究成果（研究成果包括课题研究

10、报告、调查报 告、教学论文教学著作、教材.、教学课件、教具等），研究成果可以 是实物，也可以是影印件,如属获奖成果需附有关证书（复印件）， 报区学分认定小组审核，由教育学院教务处登记学分。4、带教指导培训规范带教指导由学校组织实施和管理。学校建立培训档案。学校根 据教学需要安排带教任务，以一学年为单位。带教双方完成带教 指导手册中所规定的内容（带教指导手册由区教育学院统一印 制），学校专管员凭教师的带教指导手册向教育学院教务处申请 学分，由区学分认定小组给予审核，教育学院教务处登记学分。区教育学院根据培训内容，为每位教师配备普陀区“十五”干 训、教师职务培训档案袋一个，内有：普陀区“十五”干训、教师职务培训纪录卡表一普陀区“十五”职务培训课程申报表表二普陀区“十五”中小幼教育研究课程培训学分申报表 表三普陀区“十五”中小幼教育实践课程培训学分申报表 带教教师指导手册教师需要确认学分时，由专管员持该教师相关材料到教育学院 教务处，交区学分认定小