模拟学习单元示例甲及示例乙之架构说明对照表

1、擘IT军元架横示例明擘H罩元架精示例明HI目模SE示例甲模SE示例乙上以中阈言吾文1?程指引（小一至小六）（2004）及小孥中阈言吾文建St孥雪重黑占（就用）（2004）悬依SL依据1 因鹰校本情况及孥生的孥雪迤程，祝重小一至小六的校本15程。 本K元架情的1S言十典本黜提供的中孥孥雪罩元架横示例（见中孥中阈言吾文孥雪罩元段言十示例（初中P皆段用）（2002年3月增言丁）及中孥中阈言吾文II程孥曾罩元段言十示例（高中P皆段用）（2006） 一服相承。彳金亍接 可参考中孥孥雪罩元架横示例，祝孥生的孥曾情况，以作逾常的湖fK 碓保孥生的孥雪循序渐迤、前彳爰街接，悬初中言吾文孥曾奠立基磁。 教肺使用

2、本架横畤，i（留意各K元横向的逋H ,以及级典级畿向的樊展。 粽合培餐孥生的言吾文能力。 思想情感的薰陶感染：透谩多元化的孥雪材料，H曾篇章中曾富的人文内涵, 感受完童文孥中的真善美，优而陶冶性情，培餐稹趣的人生熊度。 言吾言的文化内涵：透谩言吾文孥曾，增迤封中革文化的fgst反思和fg同，# 能欣赏和田多元文化，拓SE阈除视野。内容 思雉和言吾文自孥能力的提升。 共通能力的樊展。 言吾文基磁知的孥雪，目的在於增加封言吾文的了解，没有限定各年级的孥雪 重黑占，教肺可因鹰罩元教材内容，配合孥生言吾文孥雪上的除需要，作逾常 的安排。示例甲的黜重心以孥雪P皆段祝 重，共有十二他黜»重心。其

3、中 典理解（一）（二）（三）、茨 典思考、欣赏典创作、自孥典 探究和中革文化彳金丁接雨他1孥 雪P皆段；其他的黜重心，JW依孥 雪P皆段的需要而SWL如抒彝典,示例乙架横共有十他黜»重心，其中1§1法典理解、分析典粽合、抒 彝典表连、情思典黜生戢、欣H典 领曹、判别I雁鹰用典创新 和自孥典探究八他黜»重心以言吾 文能力悬铜，在六他年级中重褪优理 解、分析到表连、鹰用等言吾文能力的目模81示例甲模擦示例乙重心重心表逢、情思典黜生戢、觐察典想 像是第一孥雪P皆段的黜重心； 理解典分析、表连108用、粽 合典!¥«、骄想典创新是第二 孥雪P皆段的黜重

4、心。中莘文化 JW探用事题研雪的方式迤行。各黜重心以言吾文能力篇主，兼H 文孥、中莘文化、思雉、品德情意 及自孥等言吾文内涵，其重黑占及特色 如下：法典理解（一）（二）是以 字及策略悬切入黑占，介貂 各槿字策略，引彝孥生isia文 字的K趣；同畤注重培养孥生的 熊度和曾慢，提升他伸号的 It理解能力。1§1法典理解（三） 指醇高小孥生熬言法及逋用多元 化的策略，如1?题推测、 象推测、引领思雉SQ4R 等，弓金化理解能力，提升效 能。在1§1法典理解（一）（二）（三） 的基够卜，黜重心理解典分 析之下的孥雪罩元U重制 小孥生理解篇章的能力，！§1法不 同文1

5、74;及黜横的方法，培去 分析及粽合能力。欣赏典创作衡接雨他孥雪P皆 段，逐用童心童趣六他1孥雪孥曾，同畤亦兼H义季、中革文化、 品德情意等言吾文内涵的薰陶；另外文孥和中莘文化雨他黜»重 心以孥f?事题作领，孥雪内容JW敕集 中於文孥、中莘文化和品德情意等孥 雪靶嚼的培芸，以期言吾文能力典内涵 雨方面的孥雪在整H上得到均衡的 彝展，互相祷足，黜成一（0琪琪相 扣、唇屑遮迤的孥雪架横。各他黜今藏重心的特色如下：1§1法典理解和分析典粽合 之下的孥雪罩元主要培善孥生能 11能it；注意知的累稹、孥曾 的典趣、魅度和雪惯的培善；同 畤n孥生孥雪聆is、策略的 逋用；或透谩分析、粽

6、合，以理 解作品敕深屑思莪。抒彝典表连和情思典黜今戢 之下的孥雪罩元主要培善孥生能 茨:能H； 1§1法不同的表逵方式； 掌握舌、瘾作策略；同畤刺激 孥生思考典想像，鼓勘创意，# HfdW作的架趣。欣赏典领曹和判别典押« 之下的孥雪罩元，侧重结合孥生 生活的余4K和感受，加强封 人生中真、善、美等曲题的思考， K助孥生建立正面的值觐和稹 趣的人生觐。目模81示例甲模擦示例乙重心罩元悬孥曾内容，以文孥作品引 彝典趣，感受文孥的愉 快，欣贯文孥之美；引厚孥 生把所思所感表连出来，优而享 受创作的架趣。言舌典思考衡接雨他孥雪P皆 段，通谩不同的话策略，提高 茨舌表连的技巧。在抒樊

7、典表连和表连典J# 用之下的孥雪罩元，前者悬初 小季生提供生活情境，培言舌 鹰®寸的熊度，掌握口音吾表连的技 巧，孥曾解决的题。彳爰者在提升 高小孥生寄题立意、逐材剪裁、 黜表连和布局1®篇等方面的 能力。觐察典想像和聊想典创新 通谩觐察、想像、聊想、推理、 1®比、具醴化等思考方法，培善 创造性及批判性思考能力。情思典黜»之下的孥雪罩元 培善孥生分析、黜、粽合、W A!等能力，或加弓金封中莘文化的 1§1法和反思能力。粽合典押«透谩分析、整 理、S1系内、IFMS等活勤，指厚季 生1®比、分析、粽合、比敕、SS 纳、概括等

8、思雉方法，培餐批判 性思考能力。鹰用典创新和自孥典探究 之下的孥雪罩元，是善而髭和口 言吾的粽合孥雪和逋用，培善思雉 和言吾文自孥等能力。文孥寡题之下的孥雪罩元， 配合欣赏、等。吾文力的培 餐，祥生感受言吾文的美感，同 畤培去情意和品德，徙作品的情 意中感J#人典人，以至人典物之的真、善、美。中莘文化寡题之下的孥雪罩 元，分年级按/、同文化目结合 /、同的品德情意目迤行，例如 值觐念和偷理道德，既是中革 文化的要妻，又是品德情意的要 素。孥曾僵良的健统文化，封孥 生品德情意的焙置亦同畤起稹趣 的作用。,文时文化寡题的孥雪罩元可力蜀立虑 理，作言吾文内涵孥雪方面的衲充；同 畤可以题曲粕的孥雪模式

9、配合，彝 展孥生的共通能力；亦可因鹰孥生孥 雪情况，配合的孥雪重黑占， 用作延伸覃元，以拔尖保底。 字教孥可透谩力蜀立覃元迤行，例如 黜重心熬言法典理解的一年级罩 元!§!§字、ISj ；同畤孥校亦 可按除情况，配合15文渗入其他 字方法及策略随堂iS行，霆挚生在目模81示例甲模擦示例乙自孥典探究衡接雨他孥雪p皆 段，通谩多元化的言吾文自孥活 »,改彝孥生的好奇心，培善主 勤探究的精神和力蜀立孥曾言吾文 的典趣、魅度和曾慢，提升言吾文 自孥能力。中莘文化的孥雪罩元以中 革文化面面#（探用事题 研雪的方式迤行，彝展共通能 力，亚渗入品德情意。培餐i吾文能力的同畤，掌

10、握宇春司孥雪 的基磁知稹累春司雁。重黑占重黑占 在小孥中廊§文建18孥雪重黑占用）（2004）内，各孥雪乾嚼的孥雪重黑占 都有明部分，是具醴的参考例子，亚非指定的孥雪轮阐，孥校可按If除情 况自行湖逾。因此，在造架横示例中某些孥雪重黑占亦不限於建H孥雪重黑占 明部分所列的余田 教肺在退取孥雪重黑占畤，要注意以下的原刖：根at孥科的特si和孥生的身心彝展p皆段；褊排i（由涣至深，由曾至繁，徙具醴到抽象，耍w序合理；i（包涵思雉、寄美、自孥等粽合前1糠；留意季雪重黑占之的速n；配合覃元黜重心布置，亦i（按年级作螺旋式重褪、遮迤及深化。 孥曾重黑占按相同m别，以由涣入深的方向分怖於各年级,

11、例如第二孥雪p皆段， 在聆ute喘中因昕同的聆is材料，逋用逾常的聆is方法奉涉到多能 力或策略，如重黑占、抓住««司句等的索活逋用，一般都曾把有信制 的（0月藤田JMS4言已重黑占、抓住««司句先行逐一在敕低年级向孥生介 貂，然彳爰才迤行敕褪亲隹的粽合策略逋用。 孥曾重黑占瓢特定的孥雪年级规限，深涣之分视乎孥雪材料的褪亲隹性及深度而 定，故相同的孥雪重黑占可同畤出琪於不同的年级或同级中不同的覃元，作螺旋 式遮迤及深化。模擦示例甲模擦示例乙 培餐孥生孥曾言吾文的典趣、魅度和雪惯甚悬重要，而典趣、魅度和雪惯既典孥 雪材料、孥雪活勤息息相信机 亦日常生活及孥

12、雪中的潸移默化，教肺宜於 覃元is言十内加入相鹰的孥雪重黑占，褊排合逾的孥雪活勤，加以和培育。 覃元1S言十i（包涵言吾文孥曾基磁知的目，教肺宜参考建St孥雪重黑占H 3-4,逗取合逾的音bks目，根携（孥生的能力，awi生孥雪及周。校本罩元 1S言十示例附有言吾文孥曾基磁知的孥雪重黑占，供教肺参考，至於怎檬整H烷 重言吾文孥曾基磁知群见理念篇附金录一、二。言平估建H使用方式 模SS示例甲、乙的孥雪罩元1S言十，布置多元化的孥雪活勤，其中有些活勤既 可ai孥生鹰用和周15堂的孥雪，亦可作悬迤展性押估，孥生的孥雪情 况；教肺可根aew古所得的资料给予逾常的回促迤孥生的孥雪。 部分覃元段有性的覃元

13、押估，以押估孥生在整他K元的孥曾表？I,蒐集 孥生的孥雪表？isot,作悬is言十和湖整下一他孥雪罩元的依at。可参考示例 五放眼世界性辞估示例（见篇 ，示例五放眼世界，H 180-182）。 押估活勤除了由教肺主醇外，亦可H孥生参典互押活勤（见篇 ，示例 十三寄堰和立意工作抵五，H 374）,或由孥生利用自Iff工作纸迤行，或 言青家H曲助押估（兄篇，示例十一意在言外工作抵三，H 319-320）o,押估活勤宜借有逾切的押估型JW, H孥生及家®青楚辞估的要求，有助了解 的I生的僵黑占、缺黑占，使能知所改善。使用K元示例畤，可因鹰孥校情况索活虑理，如:逐用力蜀立覃元；把某些覃元（如中革文化寡题）分拆成若干琪fK安排在不同畤段迤行孥逗取某些覃元或覃元中的部分覃位或 ,重新整合，彝展成校本的15程； 教科耆和覃元示例配合使用，成悬敕有系统的校本15程。 在施教畤，